《琴聲叮咚》教案(湘教版四年級下)
教學目標:
知識與技能
1、學習本課12個生字,並能正確書寫。
2、理解並掌握課文中的新詞。
3、能有感情地朗讀課文,感受作者對彈琴的小姑娘感情的變化,對美的音樂的追求。
過程與方法
1、通過反覆朗讀,在讀中感情課文內容。
2、藉助課外工具、資源,利用小組合作優勢探究問題。
教學重點、難點:
體會作者對彈琴的小姑娘感情的變化、對美的音樂的追求,對創造美的人的感激之情。
教法與學法:
師:讀議法。
生:自讀自悟,合作探究相結合。
教學準備:
師:生字卡片、多媒體課件。
生:預習課文,收集資料。
教學時間:
2課時
教學過程:
第一課時
一、激情導入。
1、上課前,教師播放一段優美的鋼琴旋律(如《秋日的私語》),把學生帶入美的音樂氛圍。
師問:喜歡嗎,爲什麼?今天我們就來學習著名文學家陳伯吹先生寫的《琴聲叮咚》。
(板書課題)
二、初讀感知。
1、學生藉助工具書用自己喜歡的方法將課文讀通、讀懂,要求學生注意讀準字音讀通讀順,遇到難讀的句子多讀幾遍,反饋質疑。
2、思考:課文中主要講了一件什麼事?
三、檢查自學情況。
1、嘗試簡要概括課文主要內容,教師要注意滲透方法。指導學生用文中關鍵句子或自己的話概括,語言儘量簡潔。
2、教師出示生字卡片,指生讀,並給生字組詞。
重點指導讀音:“叮、凝”的韻母是後鼻音,“欽、羨”的韻母是前鼻音,可比較認讀。
重點指導書寫:“慕、暴”是上中下結構的字,要注意它們下邊的寫法,可引導學生採用想像記憶或編字謎的方法記憶。
3、教師指名學生分自然段朗讀課文,其他學生及教師評議。
4、教師出示生詞卡片,反覆讓學生讀詞語,並引導理解詞語意思。
四、指導學生朗讀課文。
1、學生自由朗讀課文,注意讀正確、讀流利。
2、指名學生朗讀,其他同學聽後評議,師及時糾正。
3、引導學生交流初讀課文的收穫和感受,相互交流。
4、學生自由朗讀課文。
五、指導書寫生字。
1、教師出示生字卡片,學生再指生讀一讀,然後說一說記憶生字的小竅門。
2、學生以小組爲單位,識記生字。
3、指導書寫。
(1)指名學生上小黑板範寫最拿手的生字,然後說一說自己書寫時應注意哪些。
(2)學生評議。
(3)學生自由在作業本上書寫。
第二課時
一、複習導入。
1、檢查生字、新詞的掌握情況。
2、學生聽寫生字詞。
二、再讀品味,感受情境。
1、自由讀課文,畫出課文描寫琴聲的句子,朗讀品味。
2、思考:讀了這些句子,你感受到了什麼?
三、抓關鍵問題,品讀理解。
1、指名讀第1自然段。
應抓住“清晨、傍晚”體會琴聲出現的頻繁;引導體會象聲詞“叮咚”的好處,它使讀者身臨其境,感覺親耳所聞。
讓學生找出課文中同樣寫法的地方,談談這樣寫的好處。
2、學習2—14自然段。
學生齊讀,分段讀課文,談感受。重點感悟以下句子。
“琴聲常常伴着雨點輕輕細細地灑在樹葉上,灑在馬路上,灑在行人的雨傘上。”
(朗讀體會“灑”字的韻味,它把琴聲寫活了,彷彿琴聲感染了周圍的人和景,突出了琴聲的美妙。)
“我深夜回來,走進這條寂靜的衚衕,……迎接我這個風雪夜歸人。”(引導學生聯繫上下文談感受:爲什麼說琴聲是“溫暖的”?)
“這琴聲那樣優美動聽,有甜味兒,又是那樣親切熟悉,如逢故友。”(引導學生談談:“那樣”是怎樣的?)
“我回到家裏,剛在書桌旁坐下來,流水般的琴聲,又響在我的耳邊,流淌在我的心裏。叮咚!叮咚!叮叮咚咚……”(此段與第1自然段形成首尾呼應。採用泛讀、配樂讀等多種方式帶領學生反覆咀嚼。)
3、品讀完句子後,引導學生談感受:你覺得這個彈琴的小姑娘是個怎樣的人?
(學生自由談:練琴刻苦,鍥而不捨,冬練數九、夏練三伏,琴藝高超等都可以。)
4、小組合作,找出寫“我”的情感變化的句子,想想都表達了“我”怎樣的情感?
抓住課後題引導學生體會(聯繫課文內容說說作者爲什麼要用上不同的詞語。)
cai出示我欽佩這個彈琴的人。
我羨慕這個彈琴的人。
我感謝這個彈琴的人。
引導學生用換詞等方法辨析帶點詞的意思,然後結合課文內容體會作者在文章中用詞的準確:夏天炎熱,人們乘涼,小姑娘練琴,我當然“欽佩”;秋夜晴朗,琴聲悠揚,怎不叫我“羨慕”;冬夜寒冷,我深夜歸來,聆聽親切溫暖的琴聲,我自然是“感謝”了。
5、抓住文中的四個疑問句和一個感嘆句來體會“我”的情感。
cai 我常想,這個彈琴的人是誰呢?
誰在彈琴呢?彈琴的是誰呢?
難道那彈琴的就是她?
我愣住了,真的就是她!
先讓學生找到它們分別在課文中什麼地方,然後聯繫上下文談自己的感想:體現了“我”怎樣的情感呢?
品讀完這些句子後,引導學生繼續深入思考:爲什麼“我”這麼急切地希望知道並見到這個彈琴的人呢?(琴聲太優美了,被她這種勤學苦練的精神感動了……)
6、充分調動學生的形象思維,讓學生在想像中誦讀。
朗讀時,語氣要清緩抒情,飽含情感,表達出對優雅琴聲的喜愛,對小姑娘的欽佩、讚賞之情。
四、拓展延伸,語言訓練。
1、說說你的周圍有小姑娘這樣的人嗎?
2、摘抄自己喜歡的詞句。
板書設計:
2、琴聲叮咚
想見他。
勤學苦練
琴聲叮咚 就是她?
琴技高超
就是她!