人教版《巨人的花園》教學反思（四年級上冊）

《巨人的花園》教學反思

《巨人的花園》講述了一個童話故事，要讓學生在讀懂故事的基礎上，懂得能和大家一起分享快樂才使真正的快樂的道理。爲了解決這個疑難問題，最好採用情境教學的方法，效果會更好。

情景一：

師：同學們，你們喜歡玩嗎?

生：喜歡!

師：今天，我們就去“花園”裏玩耍。請同學們閉上眼睛，仔細去感受，看看你來到了什麼樣的地方?

(師口述：在花園裏，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村子裏的小孩都喜歡這裏，這個花園常年洋溢着孩子們的笑聲。)

師：同學們，請睜開眼睛，剛纔你們感受到了什麼?

生：我聽到了畫眉鳥動聽的歌聲，它在讚美花園：“春天的花園真美!”

師：連小鳥都在稱讚花園，那你的眼前出現了一個什麼樣的花園呢?

生：我看到了百花盛開的花園，在花叢中翩翩起舞的蝴蝶，站在枝頭唱歌的小鳥……

生：我看到了一棵棵茂盛的大樹，樹上知了在鳴叫：“好美啊!好美啊!”

生：秋天的花園裏，果樹上結滿了紅紅的大蘋果，黃澄澄的梨……，站在花園裏，被誘人的果香包圍着，真讓人垂涎三尺。

情景二：

師：讓我們再次回到美麗的花園中，讓我們暢遊其中吧!請閉上眼。

(口述：那裏，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村子裏的小孩都喜歡這裏，這個花園了常年洋溢着孩子們的笑聲。“誰允許你們到這裏玩的!都滾出去!)

師：同學們你們聽到了什麼?

生：一個粗暴的聲音!

生：一個令人討厭的聲音，孩子們都被嚇跑了!

師：這座花園是巨人的，現在他回來了，他看見孩子們在花園裏玩耍，便大聲斥責。請你們把巨人的話找出來讀讀。

(生邊讀邊畫邊想像。)

師：讀這些話時，你彷彿看到了什麼?

生：“誰允許你們到這兒玩的!都滾出去!”巨人眼睛瞪得大大的，臉紅紅的，雙手叉腰，心想：這是我的花園!你們這些小傢伙隨便進來，真討厭!(學生邊說邊做出動作)

生：“喂!你趕快滾出去!”巨人心裏想：這是我的地盤!我已經說過不讓進來，你還進來!真是自討苦吃。他氣沖沖的邁開大步去教訓小男孩。

情景三：

師：巨人的態度真讓人害怕,你們擔心小男孩嗎?小男孩面對巨人的大聲叱責會怎麼樣呢?

(生自讀課文.)

師：文中的小男孩有一雙會說話的眼睛，我們從小男孩的眼睛裏能讀懂什麼呢?

生：您生活在狂風大作、雪花飛舞的花園中，您不孤獨麼?

生：您一個人生活在這裏，多寂寞啊!只顧自己，您快樂麼?

生：花園外的村子多美啊!有快樂、而您這裏卻沒有快樂，沒有笑聲，像死一般的寂靜，您不想走出去嗎?您不想享受快樂嗎?

……

師：巨人聽了小男孩的話怎麼想，怎麼說呢?

生：是啊!我一個人生活真是很孤獨啊!

生：只要花園裏有孩子，春天就來到了，孩子們，我真後悔那樣對待你們，你們提醒了我，沒有你們也就沒有春天。現在我想快樂，我該怎麼辦呢?

通過學生們的各抒己見，他們達成了共識：“能和大家一起分享的快樂纔是真正的快樂。”在學習中，大家共同探討，交流想法。不僅把自己的快樂表達出來，還把自己成功的快樂傳遞給他人，這樣，快樂繁衍快樂，人人獲得了快樂。這種快樂的親身體驗不正告訴自己“能和大家一起分享的快樂纔是真正的快樂”嗎?

在課堂教學中，立足於學生自身的特點，追求孩子們的快樂源，在文本與學生之間構建了一座橋樑，孩子們多元解讀文本，學生與文本對話，學生與學生對話，自己與自己的心靈對話。因此，課堂上呈現了五彩繽紛的精彩場面。“快樂的課堂”營造着“課堂的快樂”。我也享受到因爲爲學生創造快樂而帶給自己的快樂。情景創設爲課堂教學開闢了一片新天地，它可以讓“快樂從這裏啓航”。讓學生們在課堂上快樂起來吧，因爲學生的快樂會使教師的快樂永不停息。