四年級課文《火燒雲》教學設計
第一課時
一、談話導入，揭示課題
同學們，日出或日落時；天空經常出現絢爛多彩的雲霞，你們知道那是什麼嗎？今天，我們就一起來欣賞我國現代女作家蕭紅筆下的《火燒雲》。（板書課題）
二、出示自學提綱，交待學習任務
1．出示自學提綱。
（l）默讀課文，勾劃字詞，運用查字典、聯繫上下文等方法加以理解。
（2）認真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫火燒雲的？概括每一部分內容的意思。
2．這節課，我們採用自學的方法，按自學提綱的要求，學習課文。
三、初步感知課文內容
1．聽配樂朗讀錄音，初步瞭解課文內容。
邊聽邊想，課文主要講了什麼？
2．自讀課文，按自學提綱自學課文。
四、檢查自學情況（反饋）
1．指讀課文。（正音）
2．按提綱交流：
①什麼是火燒雲？
②課文從哪幾方面寫火燒雲的？（板書：霞光、顏色、形狀）課文哪個自然段寫了霞光？與火燒雲有什麼關係？
（“霞光”是火燒雲的一個方面）
每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景。
（2－3段）講火燒雲顏色的變化。
（4－7段）講火燒雲形狀的變化。
五、小結
課文具體描繪了火燒雲顏色和形狀的變化，讀了課文，談談你對課文的總體印象。（可隨意談，如條理、寫法等等）
火燒雲的變化集中表現在哪些方面？下節課接着學習。
第二課時
一、談話導入，交待學習方法任務
上節課我們對課文內容有了初步瞭解，這節課我們採用小組討論、全班彙報交流的形式繼續深入理解課文。
出示自學提綱
1．課文集中寫了火燒雲變化的哪兩方面？
2．逐段閱讀，看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的？
二、指名讀全文，回憶課文內容
1．指名讀文，說說課文主要內容。（整體感知）
2．課文寫了火燒雲哪幾方面的內容？
（板書：霞光、顏色、形狀）
三、抓住重點，深入理解課文內容
1．快速默讀全文，思考：課文集中寫了火燒雲變化的哪兩個方面？
（明確：課文集中寫了火燒雲顏色、形狀的變化多、變化快。）（板書：變化多、變化快）
2．指導閱讀第一自然段
指名讀，提問：
（l）課文寫的是什麼時候的火燒雲？你是從哪看出來的？
只回答出“傍晚時的火燒雲”不確切，應根據“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒雲”。
（2）課文哪裏寫了火燒雲的變化多、變化快？是怎樣寫的？
讀出顏色變化多、變化快的'詞語，知道是通過傍晚陽光透過雲層照到人或動物身上呈現出色彩來寫的。
（3）用一個詞語概括火燒雲霞光的變化多、變化快。
不強求一致，符合要求即可。板書：五光十色變化異常
（4）感情指導朗讀，語氣要輕快活潑。
3．總結學習方法，指導自學交流第二段課文
提問：我們是怎樣學習“霞光”一段的？
先讀文，再勾劃重點詞句，用一個詞概括，最後朗讀，進一步體會。
運用學習第一段課文的方法，學習寫“顏色變化”部分內容。學習時先分小組討論，然後全班交流，解決重點、難點。
課文哪些地方寫了火燒雲顏色的變化多、變化快？是怎樣寫的？
討論後全班彙報交流：
先講了什麼？（先講火燒雲從西燒到東，“好像是天空着了火。”強調了天空一片紅豔。）
出示句子、推敲詞語：
“天上的雲從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空着了火。”
這裏的“燒”可以換成什麼字？比較一下爲什麼在這裏用“燒”
