《幸福是什麼》教學反思4則
《幸福是什麼》教學反思1：
《幸福是什麼》是人教版四年級上冊第三單元的一篇略讀課文。本單元是以“中外童話”爲專題。都是優美的童話，以動人的故事和優美的語言，把讀者帶入美好的情境，使人們感受到真、善、美的薰陶。
這是一篇尋找和認識幸福的課文。因此，我的教學重點就落到“認識什麼是幸福”上，再抓住重點段的朗讀來感受勞動創造幸福的真理。與此同時，讓學生聯繫生活實際談談自己對幸福的理解。
靈動課堂的本質就是讓學生願意學習，學會學習的同時形成自學能力和自我發展能力.所以在這節課的教學時，我便採用“以學定導，多元互動”的教學方法，讓學生通過獨學、對學、羣學的方式瞭解故事的起因、經過、結果。通過大展示環節把自己的發現、疑惑進行交流，全班共同解答，在這一環節中，學生的智慧火花得到迸濺，學生的靈感得到生髮，最終理解幸福的真正含義。並能聯繫生活實際來談自己對幸福的理解，這樣，學生的學習將成爲愉快的人生之旅，讓其生命在陽光雨露照耀哺育下，舒展張揚，開出絢爛的花朵。
課堂中學生動起來，課堂活起來，效果好起來。學生也因自信而發展，課堂因活力而精彩!
《幸福是什麼》教學反思2：
《幸福是什麼》是一篇童話故事，文中主要是尋找和認識幸福的過程。在教學時，我就直接的導入，你們認爲幸福是什麼?你覺得你的幸福是什麼?學生紛紛舉手說：我的幸福是穿的好，吃的好，還有爸爸媽媽疼愛，我感到很幸福。錢潔宇還說，我們坐在這個寬敞明亮的教室裏學習，這麼好的環境裏和同學玩耍，感到很幸福。學生的幸福來至於現實生活中的，這是我真有點納悶了，原來同學們理解的幸福是這樣的，與文中講的幸福有點離譜了。我就直接讓學生去找，文中講得幸福到底是什麼?再讓學生說說這篇童話的主要內容，講的是三個牧童在智慧女兒的引導下經過勞動實踐弄懂了幸福的真正含義：幸福是要靠勞動，要靠很好地儘自己的義務，做出對人們有益的事情。可有不少學生對這句話不是真正的理解。我把教學重點定爲：什麼是幸福以及三個牧童是怎樣弄懂幸福是什麼的。讓學生讀懂課文。然後再提問，誰能來表演文中的角色。在學生大體瞭解課文內容後，抓住三個青年和智慧女兒的話，讓學生思考，通過討論交流表演。這時學生才真正明白了是勞動讓他們感到了幸福，只有付出勞動，做對別人有用的人，纔是幸福的。之後我讓學生聯繫他們平時看到的.，做過的，說說自己對幸福的看法，自己什麼時候感到最幸福，學生暢所欲言，有的說我爲班級端菜，擡飯盒，受到老師的表揚，受到同學們的誇獎，我感到很幸福;有的說有一次在公共汽車上，我把座位讓給老爺爺坐，老爺爺誇我是個懂事的孩子，乘客投來讚許的目光，這是我感到很幸福;有的說我在家裏幫媽媽洗菜時，媽媽誇我時，我感到了幸福。這是的我才鬆了一口氣，學生終於明白幸福到底是什麼的緣由，我很欣慰。
《幸福是什麼》教學反思3：
今天剛剛上完《幸福是什麼》這篇課文，昨天備課時，我自己就在考慮這個問題，人活在這個世界上，到底什麼纔是幸福的呢?擁有大把的金錢，擁有豪車豪宅，這些都是幸福生活的象徵嗎?不對，我們追求的不過是最普通最平淡的生活而已。
不知道孩子們的世界裏什麼是幸福呢?剛一上課，我給他們講了個笑話，就是最近比較流行的一個問題“你幸福嗎?不，我姓張”，孩子們頓時笑得樂開了花。笑完，我們直接進入到課文，這篇課文是略讀課文，段落多已自學爲主，齊讀是不現實的，給他們十分鐘時間，自由讀，找出智慧女兒所說的話以及三個牧羊娃在這十年當中是怎麼體驗幸福的。很快教室裏面響起了各式各樣的讀書聲音，大概十五分鐘後，孩子們基本上都找到了這些問題的答案，最後找到了課文中幸福的含義--其實就是通過勞動來實現幸福。課後拓展聯繫作爲學生的他們義務是什麼，作爲子女他們的義務又是什麼。
今天的這堂課，讓我對幸福這個詞有了新的認識，也讓我對這羣孩子們刮目相看哦!
《幸福是什麼》教學反思4：
這是一篇童話，講的是三個牧童在智慧女兒的引導下經過勞動實踐弄懂了幸福的真正含義：幸福是要靠勞動，要靠很好地儘自己的義務，做出對人們有益的事情。
因爲這是一篇略讀課文，所以我把教學重點定爲：什麼是幸福以及三個牧童是怎樣弄懂幸福是什麼的。再加上課文淺顯易懂，教學時，我沒有作多的講解。在學生大體瞭解課文內容後，抓住三個青年和智慧女兒的話，讓學生思考，並在小組內討論交流。學生通過交流明白了是勞動讓他們感到了幸福，只有付出勞動，做對別人有用的人，纔是幸福的。之後我讓學生聯繫他們平時看到的，聽到的，做過的，說說自己對幸福的看法，自己什麼時候感到最幸福，學生暢所欲言，有的說有一次在路上幫助了別人，人家對我說謝謝時，我感到了幸福;有的說我在家裏幫媽媽作家務時，媽媽誇我時，我感到了幸福……在不知不覺中，深化了對學生進行熱愛勞動，助人爲樂的教育。
與此同時，我不失時機地出示了一些關於幸福的名人名言，讓學生讀一讀，背一背，一方面進一步受到思想教育，另一方面也積累了語言。
在概括課文主要內容時，我發現大部分學生能按照平時老師教的方法做，仍有五六個學生不知如何下手，以後，要及時關注這部分學生。
