精選s版四年級語文下冊教案3篇

作爲一名教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編整理的s版四年級語文下冊教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

s版四年級語文下冊教案 篇1

教學重點

讓學生體會麗江的“神奇而美麗”表現在哪裏，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。

教學難點

體會過渡句在文中承上啓下的作用

教具準備

生字卡片，蒐集麗江古城自然景觀的圖片和文字資料

導 學 過 程二 次 備 課

預習題綱

1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出新詞，利用字、詞典，聯繫上下文理解詞意。

2、自由讀課文說說麗江給你留下的印象。

第一課時

一、談話導入、激發興趣。

同學們，意大利有一座水城——威尼斯聞名於世，在我國雲南也有一座高原水城，你們想不想去看一看我們東方的威尼斯？今天這節課我們就一起走進麗江，去領略一下那裏獨特的風光。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、請同學們自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。

2、出示本課當中的重點詞語，指生讀、齊讀。

3、指生分自然段讀課文，師生評議朗讀情況。

三、細讀課文，整體感知。

1、讓學生邊讀邊思考：課文重點介紹麗江的哪幾個景點？誰能用書上的句子把這些景點連起來說說。

2、師生交流。

四、再讀課文，重點探究。

學習課文第一自然段

1、朗讀課文第一自然段，說說你都知道什麼？結合學生蒐集的資料向大家介紹一下麗江的風景。

2、用文中的一句話概括地說說讀這段的感受。

3、請帶着讚賞的語氣讀一讀本段

第二課時

一、複習導入

通過上節課的學習，麗江給你留下怎樣的印象？

二、細讀課文，感悟理解

好一個麗江城！真不愧爲中國歷史文化名城，世界文化遺產！圍繞着神奇而美麗，作者重點帶我們遊覽哪兩個景點呢？

下面我們就隨同作者的腳步一起走進古城！欣賞那千年古城的神韻！

（一）學習課文3、4自然段

（1）默讀課文3、4自然段，說說這兩個自然段介紹麗江古城的什麼特點。

（2）你從哪些語句中體會到古城的神奇而美麗，邊讀邊把它畫下來，並談談自己的體會。

重點指導學生理解：爲什麼說麗江古城是高原姑蘇圖景？這幅圖景究竟是一幅怎樣的畫面，結合你的想象，還有蒐集的圖片，談一談。

（3）配樂朗讀本段，感受麗江的美麗與神奇。

（二）學習課文5自然段

走出古城，不遠處就是玉龍雪山，下面我們就一起去看看雪山的美景吧！

（1）自由讀第5自然段，把你喜歡的句子畫出來，並說一說喜歡的理由。

（2）彙報交流，深入體會。

（3）練習有感情地朗讀本段

（三）學習第六自然段

（1）齊讀第六自然段，說一說麗江還有哪些迷人的景觀？

（2）除書上所說的，你還知道麗江有哪些迷人的風光？

（四）學習最後一段

（1）請同學們自由讀課文最後一個自然段，邊讀邊想月色中的古城給你什麼樣感覺？

（2）指名說並有感情的朗讀，體會作者的情感。

2、出示過渡句，體會其作用

（1）作者爲把這麼多美麗的景點詳略得當地寫出來，在景點與景點過渡的地方，用一個比較特殊的句式，請把相關的句子畫出來。

（2）理解句子上半部分與下半部分各歸納或啓示什麼？體會過渡句承上啓下的作用。學生讀。

三、總結全文，深化體會

同學們，今天作者帶我們遊覽美麗的古城——麗江，請用自己的話來讚美一下麗江？

四、佈置作業

如果讓你給麗江做宣傳，你將怎樣寫廣告詞？請同學們試着寫一寫

s版四年級語文下冊教案 篇2

教學目標：

1.默讀課文，理解課文內容，弄清米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。

2.讓學生了解學好書法的竅門。

3.會認“琢、枉”等2個生字

教學重點：

理解課文內容，瞭解米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。

教學時間：

教學過程：

一、啓發談話，導入新課：

出示米芾的作品，請同學們欣賞。

老師說道：“這就是北宋書法家米芾的作品，今天我們就一起來學習的課文就是米芾小時候學習書法的故事。”板書：米芾學書

二、引導學生從題目質疑激發閱讀興趣

看到題目後，你都想了解哪些內容呀？（米芾是怎樣學書法的；他有什麼好的方法；他是怎樣練習書法的……）

那就讓我們帶着這些疑問來讀讀書吧。

三、初讀課文，整體感知

1 請同學們初讀課文。

自學提示：

（1）把課文讀通、讀順，讀完後說說課文主要講了一件什麼事？

（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。

2 指名讀課文。

3 指名說說，課文講了一件什麼事？

那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認真）

四、默讀課文，深入理解

從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子？請同學們默讀課文，畫出描寫米芾刻苦練字的語句，並讀一讀。可以在旁邊寫簡要批註。

1 學生自己按要求默讀思考。

2 在小組中交流自己的讀書體會。

3 大聲朗讀畫出的語句。

五、談收穫，總結全文。

1 學習了課文，我們知道了米芾小的時候是個刻苦練字的孩子，所以他長大了纔能有這麼大的成就。那你們還有哪些收穫嗎？

2 指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。

3 談談對秀才說的話的看法和理解。

六、拓展延伸

作業：

1 聯繫實際談談自己學完課問候的體會，可以寫一寫讀後感。

2 運用秀才說的竅門練習寫一寫今天學的這兩個生字。

板書：

米芾學書

刻苦

不只動筆，還要動心；

不但觀形，而且悟神。

s版四年級語文下冊教案 篇3

教學目標；

（一）、知識目標：

1、學習本課，認識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。

2、指導學生默讀課文，把握課文主要內容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。

3、引導學生體會“既??也??”的用法並造句。

4、初步瞭解課文的表達方法。

（二）過程與方法：

以學生爲主體，引導學生小組合作探究，讓學生充分地與本文進行交流，在感知課文內容的基礎上，體會神鳥的聰明，並從神鳥講的三個故事中得到啓示。

（三）情感、態度與價值觀：

（1）、激發學生對神鳥以及狗、貓、烏鴉的敬佩和讚歎之情。

（2）、通過學習課文，使學生明白“處理事情要經過仔細調查，否則會傷及無辜甚至會傷害忠良”的'道理。

教學重點：

瞭解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那裏逃脫的，把握課文主要內容。教學難點：

從神鳥講的3個小故事中，體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良願望表達出來的。

教學方法：

1、根據課文特點，朗讀爲主，在讀中感悟課文內容。教學方法：

閱讀法、情感教學法、小組討論法等

2、教具準備：錄音機小黑板

教學時間：三課時

（第一課時）

教學目標：

1、學習本課，認識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。

2、初讀課文，理清課文寫作順序，瞭解課文主要內容。

教學重點：

讀準字音，瞭解課文主要內容。

教學難點：

瞭解課文結構，理清課文寫作順序。

一、解題，導入新課

1、導語：我國是一個由五十六個民族組成的大家庭。在這個大家庭中有許許多多動人的民間傳說故事。今天讓我們走進內蒙古的山林裏，去看看那美麗的“神鳥”，去聽聽那動人的故事。

2、齊讀課題

3、揭示課題：“神鳥”“神”是什麼意思？

4、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢？爲什麼稱它爲神鳥，說出本文的主要內容。

二、學習生字

1、彙報預習生字時有什麼困難，同學間互相解決。

2、指導學生讀準字音，如“伶、淙”字的讀音；區分多音字的讀音。指導學生區分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。

3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀一讀，並結合句子理解詞語的意思。（字幕出示新詞並出示含有新詞的語句。）讀詞、讀語句。

4、小結：

指導學生在理解詞語意思時要注意把詞語放在語言環境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我們要放下包袱，輕裝前進。”這句話中指思想負擔，“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此，在學習中要有意識地幫助學生區別這些詞語在不同語境下的意思，擴大學生對詞語的理解。

三、自讀全文，理清脈絡

1、快速瀏覽課文，看全文有幾個故事，想它們之間有什麼關係？

2、提出不懂的問題，解決簡單的問題。

3、小結：故事中有故事，讀了以後，你有什麼感受，有什麼想法，請在下節課和同學們交流。

四、佈置作業：

1、抄寫生字、積累新的詞語

2、帶着課後思考題再次讀課文。

板書設計：

生字（略）大故事小故事

多音字（略）狗

神鳥貓

烏鴉

（第二課時）

教學目標：

1、指導學生默讀課文，把握課文主要內容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。

2、初步瞭解課文的表達方法。

3、引導學生體會“既??也??”的用法並造句。

教學重點：

理解課文內容，體會作者表達的情感。

教學難點：

作者是怎樣表達這種情感的。

教學準備：

演示文稿

教學過程：

一、導入新課：

上節課我們在蒙古族的山林裏結識了一位新朋友，它就是——“神鳥”。還記得課文主要講了些什麼嗎？

1、回憶課文主要內容。

2、提出不懂的問題。

3、理清文章結構。

二、讀中感悟，體會情感

1、指名讀1—3自然段。

（1）神鳥的神奇之處體現在哪兒？

（2）想象着神鳥聰明伶俐的樣子，自己讀一讀。

2、默讀4—16自然段，出示自學提示：

3、全班彙報

步驟一：解決自學提示第1題

（1）小聲讀一讀第4自然段

（2）出示

①這句話寫的是可汗的（）活動。

②從“非??不可”這組關聯詞中你看出了什麼？

③讀出這種決心與信心。

④說一說這一自然段與下邊內容的關係。

步驟二：解決自學提示第2題

（1）讀相關段落請同學說一說，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？

（2）爲什麼神鳥能一次又一次地逃脫？

要點：①兩人有約定

出示：

A、自讀語句，“既??也”這組關聯詞前後的意思有什麼關係？

B、從中你體會到了什麼？

C、用“既??也”說一句話。

②故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情

③可汗富有同情心，被打動，嘆了氣，違背了約定

步驟三：解決自學提示第3題

（1）分別讀3個小故事，畫出故事中的人物、動物。

出示：

（2）請你談談對他們的看法？

（3）爲什麼好人也會辦錯事？

步驟四：解決自學提示第4題

（1）表達的情感

①表達了對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。

②表達了對狗、貓、烏鴉忠於職守，勇於救人的品質的讚美之情。

③表達了對可汗富有同情心、善良之心的讚揚。

以上內容就是文章要表達的美好心願。

（2）是怎麼表達的

通過故事情節的起伏變化，通過人物形象的生動刻畫來表達的。

4、學習課文第17自然段

（1）指名讀第17自然段

（2）可汗說“確實沒辦法捉它回家了”與課文開頭中哪句話完全不同？爲什麼這麼說？

（3）能結合全文說說神鳥聰明在哪兒嗎？

回讀課文，概括回答

要點；①人們捉不到它②捉到後與人們的約定③用慘遭錯殺的故事打動人心，使人違背約定④知道有同情心的人都會被打動，一定會嘆息。

三、總結全文，深化理解

1、讀了這個故事後，你受到什麼教育？

2、你怎麼評價課文中的各種人物、動物？

　　歸納板書：

狗

可汗捉神鳥講貓

烏鴉

善良聰明忠於職守

同情心智慧勇於救人

3、總結：

神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的3個小故事卻是課文真正要表達的思想感情。這種表達方式是我們應該學習借鑑的。

4、請你向文中的人物說一句話。或讚美，或批評，或勸誡。

四、佈置作業：

1、完成造句

2、積累詞語

3、把故事講給家人聽

4、小練筆：選擇課文中的一個人物或動物進行評價。以ⅹⅹ我想對你說爲題或自擬題目。板書設計：1神鳥

狗

可汗捉神鳥講貓

烏鴉

善良聰明忠於職守

同情心智慧勇於救人

教學反思：

2*格薩爾王的故事教學目標：

1、知識與技能

⑴會認“酥”等七個生字。

⑵以較快的速度默讀課文，理解課文內容，瞭解格薩爾王爲民除害、造福百姓的故事。⑶瞭解唱詞中運用“比興”的手法。

⑷搜索、閱讀其他神話與傳說故事。

2、過程與方法

以學生爲主體，教師爲主導，引導自主探究，快速閱讀課文，瞭解課文主人爲民除害、造福百姓。從唱詞中瞭解親情。並讓學生說出對格薩爾王喜歡的原因。

3、情感、態度與價值觀

⑴感受格薩爾的勇敢、善良的英雄形象，讚揚他爲民除害、造福百姓的精神。⑵培養學生一邊默讀，一邊思考的習慣。

教學重、難點：

以較快的速度默讀課文，理解課文內容，瞭解格薩漁產爲民除害造福百姓的故事。教學方法：

閱讀法、情感教學法、小組討論法等教具準備：小黑板

課時安排：一課時。

教學過程：

一、簡介格薩爾王，導入新課

1、板書課題，引入主人翁。介紹格薩爾王。

2、教師談話：格薩爾王原來是藏族人民心目中的英雄。今天我們就來看一看他爲人民做了些什麼事，他是怎麼對待自己的人民的？

二、初讀課文，整體感知

1、提出學習要求

⑴學習本課的生字新詞，讀準、讀課文。

⑵以較快的速度默讀課文，思考：課文講了格薩爾的什麼故事？你喜歡他嗎？爲什麼？⑶學生用自已的學習方法學習。

三、學習反饋：

（一）掌握生字

1、出示生字詞語，檢查學生自學情況。