北京版四年級語文上冊《縫紉鳥》教案
教學目標：
1．學會12個生字（含有一個多音字“差”）和新詞,認讀7個字含一個多字糊.
2．學生能夠結合課文內容感受作者的細緻觀察和有序描寫.
3．朗讀課文.背誦課文最後一個自然段.
4.積累詞語.在艱鉅”顧名思義”和前功盡棄”三個詞語中選擇兩個造句.
5.理解課文內容,感受作者對縫紉鳥的讚賞之情.
教學重點:
理解課文內容,感受作者對縫紉鳥的讚美之情.
教學難點:
能夠結合課文內容感受作者的細緻觀察和有序描寫.
教學課時:2.課時
第一課時
教學目標:
1.學會12個生字(含1個多一字差)和新詞,認讀7個字(含1個多音字糊”)
2.初步感知課文內容,,正確流利地朗讀課文.
教學過程:
一.談話導入新課的學習.
今天我們學習29課<<縫紉鳥>>,齊讀課文.看到課文你會想到什麼?
注意縫紉的寫法.
二.檢查預習.
1.誰能看着生字表組詞讀生字.
處理:差”和糊”兩個多音字
2.師對韌和紉進行指導和點撥
3.12個生字中有幾個是左右結構的字?寫一寫要注意左右之間的避讓關係.
4.注意梭”字的寫法.
5.指名分自然段讀課文,注意把字音讀正確,把句子讀正確.
6.兩人一組互相讀課文,注意互相幫助.
7.指名課文.師注意點撥.
三.這篇課文主要講了什麼?怎麼想就怎說.(課文繼續了我在坦桑尼亞觀察縫紉鳥編織巢穴.修補巢穴.
四.你有什麼不懂的問題,默讀課文,提出來.
五.作業:
1.生字組詞.寫在田格本上.
2.完成課後作業4題.
3.查閱有關縫紉鳥的資料.
第二課時
教學目標：
1、能夠結合課文內容感受作者的細緻觀察和有序描寫。
2、朗讀課文。背誦課文最後一個自然段。
3、理解課文內容，感受作者對縫紉鳥的讚賞之情。
教學重點：理解課文內容，感受作者對縫紉鳥的讚賞之情。
教學難點：能夠結合課文內容感受作者的細緻觀察和有序描寫。
教學過程：
一、談話導入：作者從字裏行間表達了對縫紉鳥的喜愛之情，我們也走進縫紉鳥，欣賞欣賞它美麗的身姿，體會體會它勤勞的品質。
二、輕聲讀課文，想一想課文幾次寫“我”觀察縫紉鳥，“我”觀察到的情況有什麼不同。把幾次觀察的情況畫出來。
三、彙報學習結果。
（一）“我”第一次觀察，看到了什麼？在學生說的基礎上出示：
它們從印度洋沿岸的草叢中銜來一根根兩三尺長的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成幾道圓圈，而後用人類織布的原理，有經有緯地開始把長長的嫩草左右穿梭。看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點也不比人類的雙手差。但那
勞作是相當艱鉅的。它們雙腳的爪子，首先要緊緊抓住樹枝以保護自己，惟一能勞動的就是它們那隻尖嘴。一隻鳥要花兩三天時間不停歇的勞動，才能給自己編織成一個能讓它自己和情侶相依而居的窩。
1、你能不能把縫紉鳥編鳥籠的過程加上幾個順序詞？加上後自己讀一讀，你知道了什麼？
它們先從印度洋沿岸的草叢中銜來一根根兩三尺長的嫩草，接着用自己的尖嘴，把草打成幾道圓圈，而後用人類織布的原理，有經有緯地開始把長長的嫩草左右穿梭。看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點也不比人類的雙手差。。
2、你從哪知道了縫紉鳥很聰明很能幹？（抓住“有經有緯看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點也不比人類的雙手差。”這些詞句談）
3、你從“但那勞作是相當艱鉅的。它們雙腳的爪子，首先要緊緊抓住樹枝以保護自己，惟一能勞動的就是它們那隻尖嘴。一隻鳥要花兩三天時間不停歇的勞動，才能給自己編織成一個能讓它自己和情侶相依而居的窩。“這兩句話知道了什麼？
（1）想象縫紉鳥編織鳥籠的樣子，做一做它們的動作，說一說你的感受。
（2）讀出自己的感受：一隻鳥要花兩三天時間不停歇的勞動，才能給自己編織成一個能讓它自己和情侶相依而居的窩。
4、一想作者爲什麼能夠寫得這麼細緻？讀後條理又是這樣清楚？（作者觀察細緻，描寫時有順序）
5、再次讀這段話，體會縫紉鳥的能幹，以及作者的寫法。
（二）第二次親手拾起縫紉鳥的草窩，作者看到了什麼？發出了什麼樣的感嘆？
出示：那草窩簡直就是一個精緻的藝術品！它特別像我們小時侯用秫秸編織的蟈蟈籠子。經緯交織，左右相連十分結實，即使從大樹上掉了下來，也一點都沒有解散或變形。
這句話中作者對縫紉鳥編織的草窩感到驚歎，可以用對比的方法。
那草窩簡直就是一個精緻的藝術品！
那草窩就是一個精緻的藝術品。
把這種草窩的精緻讀出來。
（三）第三次作者看到了什麼？有什麼樣的感受？
這時陽光燦爛，晴空如洗，我擡頭望去，只見縫紉鳥有的又開始編織新的草窩，有的在修補被風雨損壞的巢穴，有的飛來，有的飛去，總而言之，它們是那樣忙碌、勤勞而又歡樂……
你感受到什麼了？（縫紉鳥堅忍不拔）從哪感受到的？
把你對縫紉鳥的讚賞讀出來。
這麼好的句子、這麼堅忍不拔的鳥，值得我們把它記在心中，練習背誦。
三、這篇文章就要學完了，你有什麼收穫呢？（可以從寫法上談，也可以從內容上談）
板書設計:29.縫紉鳥
編織巢穴
忙碌.勤勞.而又歡樂堅忍不拔
修補巢穴
