滬教版四年級上冊語文《馬鹿有情》的教案設計
教學目標:
1、自主認識生字3個“倏、瘸、截”。積累詞語4個“悽慘、攔截、機警、不約而同”。
2、聯繫語境,重點理解並積累文中形容馬鹿叫聲的詞語和表示“看”的四個詞語。
3、體會馬鹿的情緒變化,有感情地朗讀課文。
4、繼續從解題入手,抓課文重點,深入學習。
5、在理解課文內容的基礎上,感受無私而偉大的母愛。
重點難點:
1、積累並理解形容馬鹿叫聲的詞語。
2、有感情地朗讀課文,深入理解馬鹿的叫聲、動作、眼神所表達的感情,體會動物與動物之間,人與動物之間的真摯情感。
教學工具:
多媒體工具
教學過程:
一、揭示課題,提出問題
1、師:世界上最讓人感動的莫過於“情”了。人有情,就連大自然中的動物也有情。今天,我們就來學一篇充滿真情的課文。
2、板書課題:58、馬鹿有情
指名讀,齊讀
二、初讀課文,整體感知
1、師:馬鹿有什麼情呢?讓我們打開書,輕聲讀課文。邊讀邊想:馬鹿有什麼情?從哪裏看出?
2、生按要求讀課文。
交流
說明:
開放的問題旨在讓學生學習語文的同時發展個性、發展思維,爲學生的自主學習,主動
發展創設條件。
三、細讀課文,深入理解
1、師:課文中還有許多描寫馬鹿叫聲的語句,讓我們默讀課文,找一找並用直線劃下來。
2、生按要求默讀課文,劃句。
3、交流
板書:悽慘
低沉
大聲 叫
柔和
歡快
指名讀
師:不同的叫聲表達着不同的情感,讓我們共同走進老爺嶺,研究它們的叫聲吧!
4、師:聯繫上下文想想馬鹿爲什麼這樣叫?
5、交流
(1)悽慘的鳴叫
師隨機引讀第3節。(讀出當時情況的危急)
同桌配合讀
(2)低沉的叫聲
大聲地叫着
出示第6節。(齊讀)
交流
隨機交流:馬鹿向前走了幾步,停下腳步,他可能在想:……
馬鹿回頭用期盼的目光望着我,好像在說:……
交流,隨機指導朗讀
說明:
聲情並茂的朗讀將使學生真切體會當時情況的危急,激起心靈的震撼、情感的共鳴。
學生們在老師的引導點撥下,與書本之間達到了情感的交流,產生了思維碰撞,朗讀的效果也會明顯提高。
6、師引讀9-11節。
師:叫聲引起了獵人們的注意,他們趕忙跑到老柞樹下觀察……
師:此時大馬鹿的叫聲是——(柔和的)
爲什麼?
小馬鹿呢?
說明:
採用多種有效的方法(如:引導學生看圖;聲情並茂的範讀;換位思考、拓展想象……)讓學生靈活扮演角色,隨機進入課文,通過角色轉換,促進心理揣摩、情感體驗,從而變旁觀者爲當事人,變閱讀課文爲經歷生活,變感受人物情感爲自我流露情感。這樣,就能最大限度地縮小學生與課文、與文中人物的情感差、心理差,以促進學生真心地閱讀,真切地體會,真實地感受,真情地感悟。
四、展開想象,拓展延伸
1、師:大馬鹿和小馬鹿終於相聚了,你能想象一下當時的情景嗎?說給大家聽一聽。
2、出示填空:
大馬鹿和小馬鹿終於相聚了, 。
同桌互說,指名說。
說明:引導學生依託文本展開想象,豐富學生語言的同時培養了語感。
3、出示:“我們沒有見過這種場面,不敢相信自己的眼睛。”
師:句中的“這種場面”指的是什麼場面?
生答
4、師小結。