三年級下冊語文園地七教案（通用9篇）

作爲一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？以下是小編收集整理的三年級下冊語文園地七教案，歡迎閱讀與收藏。

三年級下冊語文園地七教案 篇1

【教學目標】

1.學會在習作中有意識地用上平時積累的語言，會按要求仿寫句子。

2.會寫尋物啓事。

3.注意漢字中筆畫較少和筆畫較多的字的寫法。

4.理解積累成語。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、交流平臺。

1.出示“交流平臺”中的句子和泡泡圖裏的提示。

2.討論交流讀後的感受。

(1)讀第一句話，理解“沒精打采”的意思。“沒精打采”的意思是不高興，不振作。這個詞寫出了“他”坐在那裏的狀態。第二句話把“夜空中羣星閃爍”比喻成“千千萬萬支極小的蠟燭在發光”，既形象又具體。仿照第二句話而寫的比喻句，把太陽初升時的顏色、形狀展現在我們的眼前。

(2)積累好詞佳句，不僅有助於我們理解文章內容，而且對提高我們的寫作水平也有很大幫助。所以，在閱讀過程中我們要養成摘抄好詞佳句的習慣，還要善於品詞析句，想一想文章中哪些詞語用得好，哪些句子寫得妙，這些詞語和句子有什麼特點，適合在什麼語境中運用。

二、詞句段運用。

1.出示第一題。

2.學生討論。

(1)《海底世界》的開頭有什麼特點?課文是怎樣圍繞開頭進行敘述的?

開頭提出問題，然後具體描寫了大海深處是一個景色奇異、物產豐富的世界。

(2)學生在小組內討論課本中的兩個題目。

開頭提出問題，然後圍繞問題進行具體的描述。第一句可以圍繞“石頭有多奇妙”進行描寫，可以寫石頭的形狀、顏色等，還可以寫出自己的想象。第二句需要自己想好寫什麼事物，確定後，先提出問題，然後具體描述。

3.學生仿寫，完成後同桌交流，進行修改。

4.出示“尋物啓事”。

5.討論格式及寫法。

尋物啓事一般包括標題、正文、落款三項內容。

(1)標題:寫在第一行正中。可以只寫“尋物啓事”，也可以加上丟失物品的名稱，如“尋手機啓事”“尋鑰匙啓事”“尋公文包啓事”等。

(2)正文。一般包括以下三層內容:寫清丟失物品的名稱、數量、形狀、質地和丟失的時間、地點等;寫清尋物者的單位、姓名、住址、電話號碼等;如有必要還可以寫明給予酬勞之類的話語，最後要表達謝意。

(3)落款:署上發文單位的名稱、個人姓名等，並署上發文的日期。

6.學生照樣子寫尋物啓事，寫好後全班展示。

三、書寫提示。

1.讀泡泡圖裏的提示。

2.在田字格里書寫生字。

3.小結:本次書寫提示安排的是筆畫較少和筆畫較多的字，我們要根據泡泡圖裏的提示，認真觀察漢字的結構，注意每一筆在田字格里的位置，還要考慮筆畫的長短和筆畫間距。

四、日積月累。

1.出示成語，指名朗讀，解釋成語。

2.彙報交流。

我們要藉助拼音，認識生字，然後通過查詞典，並結合生活實際理解成語的意思，採用多種方法記牢這些成語，並能在生活中運用這些成語。

(1)“兵來將擋，水來土掩”比喻不管對方使用什麼計策、手段，都有辦法對付。也比喻針對具體情況採取相應對策。

(2)“不入虎穴，焉得虎子”比喻不經歷艱險，就不能獲得成功。

(3)“眼見爲實，耳聽爲虛”的意思是親眼看見的比聽說的要真實可靠。

(4)“近朱者赤，近墨者黑”比喻人常常因環境的影響而改變其習性。

三年級下冊語文園地七教案 篇2

學習目標：

1.蒐集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所瞭解的世界，提高口語表達能力。

2.自由寫一篇習作，培養習作興趣。

3.積累詞語、詩句，養成勤於積累的好習慣。

4.感受語文的趣味，培養學習語文的興趣。

學習準備：蒐集自己準備講的反映世界奇妙的文字、圖片和實物。

口語交際

談話導入

同學們，在我們生活的地球上，每天都發生着數不盡的事情，從國際時事動態，到國內新聞，讓人目不暇接；每天都會產生道不完的科學成果，從航天飛機一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飛猛進，使人眼花繚亂。大自然中，植物奇聞，動物軼趣，有太多的知識等待我們去了解。在我們人世間，真善美、假醜惡，有太多的故事值得我們去交流今天這節課，我們一起來講述一下大家瞭解的奇妙的世界。

小組交流

1.交代講述、傾聽要求。

講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充。

2.各人先在組內展示自己蒐集的資料，簡要介紹自己要講的內容。

3.組內成員以新聞發言人的形式交流自己的信息，教師巡視。

全班交流

1.各組彙報本組評出的最佳發言人。

2.挑選幾名最佳發言人，全班交流，共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色，也可以談談你從中獲得了什麼信息。

激發興趣，拓展練習

1.世界真奇妙，不說不知道！這節課同學們交流了大量自己蒐集的資料。你們每個人介紹的內容，就像打開大千世界的一扇窗口，通過這扇窗口，我們瞭解到的是色彩繽紛的世界。這麼多的信息，你們是從哪裏蒐集到的，請同學們談談。

2.學生交流。

3.同學們這麼喜歡交流信息，那我們辦一個世界真奇妙小小電臺，利用課前時間發佈信息。請同學們以小組爲單位進行準備。

習作

談話激趣

同學們，我們的生活豐富多彩。也許你到過祖國的秀美山川旅遊，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來就會不由自主地發笑，而另外一些事可能讓你現在仍然後悔不迭；也許你一直埋藏在心裏的願望還沒有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺得愉快舒服的，有讓你覺得彆扭難受的；也許你想象力很豐富，經常遨遊在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快這次習作就是一次自由習作，大家想寫什麼就寫什麼，想怎樣寫就怎樣寫，現在請大家讀讀習作提示，看看給你什麼啓示。

學生自讀習作提示，明確習作要求：寫最想寫的，內容要具體，把句子寫通順。

開啓思路

1.播放電影。

請大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個給你留下的印象最深，你最想寫什麼。

2.定格放大。

請大家睜開眼睛，同學們一定都看到了豐富多樣的畫面，那麼你最想寫什麼呢？請再閉上眼睛把這組畫面定格，並把它放大，仔細看好每一個細節。

3.慢放重現。

習作提示中有一條要求：把內容寫具體，如何寫具體呢？請大家把剛纔定格放大的畫面在腦子裏慢放重現，一個鏡頭一個鏡頭地看仔細。如寫事情的要仔細看清楚事情的經過和前因後果；如寫景物的，要理清順序；如寫人物的，要想想爲什麼喜歡或不喜歡他（她）？

小組交流

1.跟小組的同學交流一下，你最想寫什麼？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。

2.全班交流，說說寫什麼，打算怎樣寫，互相啓發，鼓勵其他同學，想他人所未想，寫別人所未寫的內容。

試寫初稿

學生試寫，教師巡視，進行個別指導，發現問題及時指出。

評議初稿

1.小組內輪流讀讀自己的習作，共同進行評議。教師巡視，瞭解有代表性的習作。

2.請一兩位學生朗讀自己的習作，師生共同評議。

賞析優秀片段

每個小組推選一兩個優秀片段，請同學們進行賞析。

修改習作

1.針對已發現的問題修改自己的習作。

2.謄寫習作。注意書寫工整。

展示優秀習作

把學生的優秀習作貼在展示臺上，其他同學參觀評議。

我的發現

讀一讀

1.請同學們各自輕讀詞語，讀不準的字可以藉助拼音或向同桌請教。

2.開火車輪讀詞語。

想一想

讀了這些詞語之後，你有什麼發現？

1.自主發現。

2.組內交流。

3.全班交流。

比一比

1.根據這些詞語的規律，你還能想出這樣的詞語嗎？現在比一比誰積累的詞語多。請學生寫在黑板上。（如事事如意、官官相護、誇誇其談、竊竊私語、念念不忘、悶悶不樂等）

2.比賽速記：一分鐘時間讀記，看你能記住多少詞語。

說一說

任意說一句話或一段話，用上一個或幾個詞語。

日積月累

讀讀認認

1.輕聲讀每組詞語，要求讀正確。

2.投影打出詞語，請學生輪讀。

3.題中每一組字有什麼共同之處？

（每組中左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的）

4.藉助拼音，讀準生字條中的12個生字。

5.朗讀鞏固。

6.說一說你還有哪些學習漢字的方法。

讀讀背背

1.我們讀了不少的古詩，很多古詩的內容是反映純真的友情、濃濃的鄉情和永恆的親情的。今天我們就來學一些。

2.各自輕聲讀書上提供的詩句，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。

3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。

4.品味這些詩句的意思，並且試着讀出感情。

5.指名再讀詩句，師生評議。

6.練習背誦──指名背誦。

7.鼓勵學生按自己喜歡的方式積累詩句。如，收集描寫春天的詩句，描寫邊塞戰爭的詩句，反映送別的詩句等。

趣味語文

故事引入

有一對夫婦，丈夫嗜煙成癖，妻子屢勸丈夫戒菸，總不見效。一天，妻子靈機一動，吟了一副疊字聯勸他：根根支支抽抽扔扔張張人民幣；絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古丁。丈夫聽到這副對聯，沉思良久，發誓戒菸。他擬了一副拆字聯自勉：信是人言，本與取信於人，必然言而有信；煙乃火因，常見抽菸起火，應該因此戒菸。故事中的那位妻子以疊字聯進一句忠言，丈夫以拆字聯立一句誓言。這一個忠言、一個誓言，可謂妙趣橫生。說到言還有很多有趣的不同的說法。（出示主題──說言）

說言激趣

1.猜一猜：表示吉祥的話叫──吉言

名人說過的話叫──？

精煉著名的話叫──？

宣誓所說的話叫──？

臨走寫下的話叫──？

2.讀一讀。

a.自主輕聲讀課本中的內容。

b.指名讀。

3.想一想。

類似的話，你還能說出一些來嗎？如畢業之際，送給同學的話叫贈言。

a.小組說。

b.全班交流。

拓展活動

1.說筆。

與寫作有關的筆，也有很多有趣的說法。如，替別人寫文章、寫信或其他文件，叫代筆；文章裏前段爲後段所埋伏的線索叫伏筆；臨死前最後寫的文字或字畫，叫絕筆；謙稱自己的文字或字畫不好，叫拙筆等等。

2.課後積累關於語言文字方面的有趣的話題，收集在成長記錄袋裏。

三年級下冊語文園地七教案 篇3

教學目標

1、交流平臺，學會積累好詞好句，並學會運用。

2、詞句段運用，練習圍繞開頭句子寫一段話；學會寫尋物啓事。

3、書寫提示，學會使用鋼筆寫字，注意握姿和坐姿，練習寫好筆畫少和筆畫多的字，把字寫規範、端正、整潔。

4、藉助拼音誦讀，體會成語，幫助小學生積累詞語。

教學重點

1、採用多種形式的朗讀和背誦，積累成語。

2、學會尋物啓事。

教學難點

1、寫好筆畫多和筆畫少的字。

2、學習圍繞開頭句子寫一段話。

教學課時

1課時

教學過程

一、揭題導入

今天我們學習“語文園地”的內容。（板書：語文園地）

二、交流平臺

板塊一：交流平臺

本單元我們學習了很多好詞佳句。在習作中我們要有意識地用上平時積累的語言（板書：學會運用積累的好詞佳句）

1、（課件出示2）

“草叢中的蟲子，像在竊竊私語，用的是我聽不明白的語言。”

“我積累了‘竊竊私語’這個詞，覺得用在這裏很合適。”小組學生圍繞上面一句話進行交流，探究：哪些是“我”聽不明白的語言？爲什麼我不明白卻運用那麼恰當呢？

小組派代表做彙報發言。

預設：“竊竊私語”是“我”聽不明白的語言。

預設：有些詞語可能瞭解得不是那麼清清楚楚，那是，根據語境，或者生活經驗，能基本瞭解這個詞的大體意思，什麼情況下能夠使用，就可以了。

2、（課件出示3）

“黑夜降臨了，我們看見夜空中羣星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光。”

“清晨到來了，我們看見太陽從遠遠的天邊升起，就像一個剛剛點燃的火球。”

後面的這句話是“我”仿寫的句子。前後兩個句子有哪些相似之處？

（1）首先最明顯的地方是都運用了比喻句。

（2）表示時間“黑夜降臨了”和“清晨到來了”的詞語用得也像。

（3）都用到“我們看見”這個詞語。

小結：仿寫句子可以從修辭手法、句式結構上、好的詞語仿寫。

（板書：仿寫句子：可以仿寫修辭手法、句式結構、好的詞語）

三、詞句段運用

板塊二：詞句段運用

（一）根據開頭，寫一段話

（課件出示4）

1、找來《海底世界》相關片段讀一讀。

2、說一說，要求我們寫這兩組句子是什麼結構？小組討論，代表發言：

都是“你可知道……”

3、仿寫句子。（課件出示5）

示例：你可知道，那座山上石頭有多麼奇妙嗎？這些石頭千姿百態，妙趣橫生，如同一幅幅美麗的圖畫，如果不是親眼看到，真讓人難以相信。有的像寵物狗，睜着水靈靈的眼睛，吐着長長的舌頭，好像在歡迎着我們的到來；有的像青蛙，沉浸在清涼的溪水中，享受着陽光浴；有的體形巨大，像一個娃娃；有些石頭細如沙，而有些石頭卻大如山，一塊塊，一條條，在陽光的照射下，閃閃發光……

小結：仿寫句子可以圍繞開頭一句話展開描寫。（板書：圍繞開頭一句話展開描寫）

（二）學寫《尋物啓事》

（課件出示6）

1、讀一讀這則尋物啓事。

2、看一看，尋物啓事的格式是怎樣的？

小組討論，交流如下：“尋物啓事”是題目，居中寫。右下角註明寫啓事的班級、姓名，下通知的日期另起一行也在右下角寫。正文空兩格，寫清楚丟失的物品，丟失的時間，丟失的地方。（板書：題目居中；右下角落款正文開頭空兩格）

3、選擇按照格式，照樣子寫一則尋物啓事。

尋物啓事

今天上午，本人在學校食堂丟失黑色錢包一個，裏面有現金300元、中國電信電話卡一張、貼有籃球明星易建聯照片的飯卡一張．請拾到者與本人聯繫，定當感謝．

三（10）班王小明

2018年10月14日

四、書寫提示

板塊三：書寫提示

（課件出示7）

1、觀察生字在田字格中的位置，筆畫筆順。

2、教師巡視，強調寫字姿勢和握筆姿勢，個別指導。

注意這些字筆畫較多，有的字筆畫較少，要注意筆畫少的字，要把筆畫寫開一些，筆畫較多的字，要把筆畫寫得短小些，縮小筆畫間距。（板書：筆畫少的字，要把筆畫寫開一些，筆畫較多的字，要把筆畫寫得短小些，縮小筆畫間距。）

比如“術”，撇捺要寫得舒展，豎佔準豎中線，整個字在田字格的正中央。

“露”筆畫很多，要把哥哥筆畫寫得短小扁一些，纔不至於出格。

3、優秀作業，投影展示，師生評議：在書寫中特別需要注意的兩點。

（1）一是筆畫要寫規範、正確、整潔。

（2）二是字的大小要適中。

（3）注意筆畫和筆畫少的字，間距、比例、長短不一樣，筆畫多的字不要寫得太擁擠。

五、日積月累

板塊三：日積月累

1、出示成語

（課件出示8）

2、師範讀，學生跟讀，自由朗讀。

3、它們的內容大體分別是什麼？（課件出示9）

兵來將擋，水來土掩：比喻不管對方使用什麼手段，總有相應的對付方法。

不入虎穴，焉得虎子：不進老虎洞；怎麼能捉到小老虎。原指不親歷危險的境地；就不能獲得成功。現也比喻不經過艱苦實踐就不能認識事物或取得重大的成就。

眼見爲實，耳聽爲虛：親眼看見的比聽說的要真實可靠。

近朱者赤，近墨者黑：靠着硃砂的變紅，靠着墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環境對人有很大影響。

5、自由朗讀，積累背誦。

四、課堂小結：

通過本節課的學習，我們交流關於積累運用好詞好句的知識，學習圍繞開頭一句話寫句子；學習了尋物啓事的格式，練習寫尋物啓事；練習正確、美觀地書寫筆畫多和筆畫少的字；積累了古代成語。

設計意圖：分析交流正確運用積累的好詞好句的問題，練習把語言寫生動、具體。

設計意圖：學習圍繞開頭一句話，展開描寫的方法，提高學生寫話能力。

設計意圖：瞭解尋物啓事的格式，瞭解尋物啓事的內容，學習寫尋物啓事。掌握尋物啓事這種文體。

設計意圖：老師在教學生寫字時，先觀察，接着跟老師範寫，再臨寫。給足時間讓學生去識字、寫字，提高了學生的書寫質量。

設計意圖：學習古代成語，理解和分析成語，增強學生學習和積累經典語言的能力。

板書設計

語文園地

交流平臺：學會運用積累的好詞佳句

詞句段運用：仿寫句子：圍繞開頭一句話展開描寫

尋物啓事：題目居中；右下角落款正文開頭空兩格

書寫提示：筆畫少，要把筆畫寫開一些，筆畫較多，要把筆畫寫得短些，縮小筆畫間距。

三年級下冊語文園地七教案 篇4

學習目標

①引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發現問題，提出問題，並設想解決問題的辦法。培養口語交際能力。

②通過練習編童話故事來鍛鍊學生的想象能力和書面表達能力。

③引導學生在讀讀、認認、背背中發現反義詞現象，積累語言。

④通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。

⑤讀成語故事，聯繫本組教材的專題，使學生懂得用發展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

課前準備

①學生蒐集有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。

②學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。蒐集自己喜愛的動物圖片與資料。

③寫有“日積月累”裏內容的小黑板。

④教師準備有關日常生活中的小發明的資料製成課件。

⑤教師準備“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達獎”的獎狀。

⑥教師準備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼嚕》的書。

第一課時

口語交際

①事例導入，引出話題。

a．課件展示事例。

要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規畫圓，把賀規的筆尖改裝爲小刀片，則成爲一個很好的切圓片專用工具。

在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成爲“優點”。德國一工廠生產的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經過進一步“擴大缺點”製成了專用吸水紙，並申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。

一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關門照樣方便，但由外往裏撬門，由於鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。

b．學生交流自己蒐集的有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。

c．教師小結，引出話題。在日常生活中，總會出現各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜裏要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組裏把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然後推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，儘量從不同角度想辦法。最後我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。

②小組交流，教師巡視。

在小組討論過程中，教師要積極參與，瞭解每組學生的

合作情況，隨機給予點撥指導。

③全班交流，師生互動。

在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。

④評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發獎狀。

第二、三課時

習作

①交流故事，激發興趣。

a．同學們已經讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內交流交流，簡要地說說大概，然後選出最有趣的故事在全班講。

b．小組交流。

c．全班交流。

d．教師挑選《小豬唏哩呼嚕》書裏的一段故事讀給大家聽。

②點撥角度，開闊思路。

a．教師結合同學交流的故事及《小豬唏哩呼嚕》的故事加以點撥。看作者抓住了這種動物的什麼特點展開想象的，拓展學生思路。

b．學生展示自己蒐集的動物圖片和資料。引導學生仔細觀察，展開聯想。

③選擇動物，編寫故事。

a．學生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發生什麼事。

b．學生把自己想象的故事寫下來。

④交流展示，互相學習。

學生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導學生要善於發現、吸取別人的長處，並能根據別人提出的意見進行修改。

第四課時

我的發現

①教師和學生玩“對相反詞”遊戲。教師說：“我說黑。”學生回答：“我說白。”……

②教師出示小黑板：傲慢—謙虛懦弱—勇敢醜陋—美麗愚蠢—聰明

③學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。

④同座討論從這兩行詞語中發現了什麼。（發現上下兩個詞意思是相反的。）

⑤延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。

讀讀背背

①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。

②學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始於足下”。

③全班交流學習成果，學習可以自由選擇彙報形式，可以獨自背，可以與人合作背。

④集體讀、背。

連連認認

①教師板書學生已經認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學生讀一讀，組組詞。

②教師板書拼音，請學生讀讀詞。

③教師板書生字，讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？

④學生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。

⑤全班交流。請學生上黑板連一連線，再請學生做小

老師帶大家讀讀詞語。

⑥教師出示生字，用多種形式請學生認讀。

第五課時

成語故事

①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。

②學生自由地小聲讀讀這個故事。

③請學生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最後能不能撈到寶劍？爲什麼？

④全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什麼。

⑤學生練習講個成語故事。

⑥教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事，課後還可以去搜集更多的成語故事。

三年級下冊語文園地七教案 篇5

教學目標：

1．通過交流，初步學習做讀書筆記的方法，有效實現語言文字積累。

2．通過朗讀思考，感知詞、句的特點，並在準確進行說話練習的過程中不斷提升感悟、運用語言文字的能力。

3．感受撇畫、捺畫的書寫特點，提升對漢字的審美及書寫能力。

4．背誦《採蓮曲》，邊讀邊想象詩歌畫面，體會詩歌情感，形成詩歌文化的有效積累。

教學重點：提升感悟、運用語言文字的能力。

教學難點：真正掌握並能運用學到的做讀書筆記的方法。

教學準備：讀書筆記本；多媒體課件；歌曲《彎彎的月亮》《採蓮曲》

第一課時

課時目標：

1．通過交流，初步學習做讀書筆記的方法，有效實現語言文字積累。

2．通過朗讀思考，感知詞、句的特點，並在準確進行說話練習的過程中不斷提升感悟、運用語言文字的能力。

教學過程：

一、交流激趣，引入學習

1．教師出示自己的讀書筆記本，學生猜猜裏面可能都記錄了什麼，教師適時告訴他們這是自己讀中學時代用心做的讀書筆記本，同時展示給學生看，並引導學生說說自己的看法（也可以跟自己做過的讀書筆記進行比較）。

2．引入：到底該怎樣做讀書筆記？做讀書筆記又有什麼意義呢？接下來還是讓我們走進“語文園地”，聽一聽同學們的看法。

設計意圖此環節教學主要採取了交流引入法，藉助熟悉的話題引入教學內容，自然激發了學生探究更多關於讀書筆記知識的興趣。

二、教學“交流平臺”

1．引導學生自主朗讀“交流平臺”中出示的四句話，看看四句話中分別都說了什麼內容。

2．學生交流，教師適時引導他們明確四句話寫出了四種做讀書筆記的方法。

3．再讀四句話，看看自己對哪種方法最感興趣，爲什麼？

生：我喜歡第一種方法，感覺既簡單義不耽誤時間。

師：這也是我們平常最常用到的一種方法。

生：我對其他三種方法比較感興趣，因爲寫感受的過程中我會認真思考句子的含義。

師：是的，所以每次老師特別喜歡讓你們邊讀課文邊將自己的簡單理解寫在旁邊，這是理解句子的好辦法。另外多背誦一些好詞佳句，還可以用到我們平時的說話、中呢。

生：我對第二段話比較感興趣，因爲這樣以後在文的時候我們能夠很快找到可以用上的詞語或者句子。

師：是的，這種方法雖然有點費事，但對我們的大。

生：我覺得最後一種方法也不錯，註明句子的出處後載們就能夠一下子記起閱讀過的內容啦。

師：同學們，這些做讀書筆記的方法雖然形式不太一樣，但是無論哪一種方法對我們的閱讀和習作都有很大的好處，不但能夠提升我

們的閱讀、能力，還能讓我們不斷形成語言文字的積累，這就是做讀書筆記的好處。

4．拓展學習：引導學生拿己的讀書筆記，通過與平臺中給出的方法進行比較，看看自己還有哪些地方做得不夠好。教師適時再次引導他們學以致用，提高自己的讀書筆記的質量。

設計意圖此環節教學主要採取了自主學習法，讓學生通過研讀四句話，從中感受到常見的做讀書筆記的方法，並在與自己的讀書筆記進行比較的過程中進一步激發優化讀書筆記的意識。

三、教學“詞句段運用”

1．課件出示“讀一讀，照樣子寫句子”中的三句例句，引導學生邊讀邊看看三句話都有什麼共同的特點。

(1)教師根據學生的回答適時用着重號聚焦句子中的“得”。

(2)學生再次認真朗讀句子，想一想加點字“得”前後兩部分在意思上都有怎樣的關聯？教師根據學生的回答引導他們明確“得”後面半部分是對前面動作詞狀態、程度等的補充說明，因而使句子表達得更加完整具體。

(3)引導學生有感情地朗讀體會，同時試着補充完成第四句話“媽媽累得   ”，教師適時引導學生體會“累”的樣子、程度等，同時對他們的寫話予以梳理（如“媽媽累得說不出話來”“媽媽累得一點兒力氣都沒有了”等）。

(4)拓展延伸：完成第五句寫話練習“  得   ”，指名朗讀自己寫的句子，教師再次引導學生準確把握“得”前後兩部分之間的關係，注意前半部分一定要有動作詞。

2．引導學生自主朗讀“讀下面的句子，注意加點的詞語，說說你有什麼發現”中給出的兩句話，注意加點詞語在句子中都有什麼特點。

(1)指名學生回答（一句話中，幾個分句子前後詞語是一樣的……），教師適時引導他們明確：這種含有幾個分句的句子，前後兩句話首、尾詞語相同，這樣形式的句子所採用的修辭手法叫“頂真”。

(2)教師補充出示幾則例句：A．竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。B．櫓搖船、船載櫓，櫓動而船行；線穿針、針引線，線縫而針綴。引導學生進一步感受頂真修辭的有趣特點。

(3)指導學生有感情地朗讀文中的兩個句子，邊讀邊體會句子的特點。

(4)引導學生展開想象，試着照樣子補充第二句後面的省略號，教師注意提醒他們下一句必須以“彎彎的小橋”開頭，適時補充出示“彎彎的小橋那彎彎的小船”。同時引導他們明確這是一句歌詞，歌曲《彎彎的月亮》。

(5)課件播放歌曲，引導學生聆聽歌曲，想象句子所描繪的美好意境。

設計意圖此環節教學主要採取了讀寫結合法，讓學生通過朗讀句子，初步感知句子中加點字詞的有趣特點，同時在寫話練寫的過程中進一步實現了認知內容，提升了感悟語言文字的能力。

四、課堂

1．引導學生簡單交流自己本節課的學習收穫，教師適時再次引導他們回顧關於讀書筆記以及詞句段運用兩個方面的認知。

2．教師：這節課的學習，大家確實有不少收穫，老師希在今後的語文學習過程中，一定要真正把學到的方法運用到自己的讀書筆記中，只有這樣，我們才能不斷提高讀書筆記的質量，並讓它真正爲我們學習語文服務。

第二課時

課時目標：

1．感受撇畫、捺畫的書寫特點，提升對漢字的審美及書寫能力。

2．背誦《採蓮曲》，讀中想象詩歌畫面，體會詩歌情感，形成詩歌文化的有效積累。

教學過程：

一、回顧舊知，引入學習

1.教師談話：孩子們．漢字是一門文字藝術，看上去就是簡簡單單的方塊字，但要想把它們寫好卻並不容易。還記得我們前面學過的橫畫、豎畫的書寫規則嗎？

2.學生交流（橫平豎直），教師適時提醒他們這裏的“橫平”並非是我們認爲的“水平”，而是在微微上斜的同時保持一種平勢。同時引入學習：接下來我們繼續掌握關於撇、捺兩種筆畫在漢字中的書寫要領。

設計意圖此環節教學主要採取了回顧舊知法，讓學生通過交流已有書寫認知進行書寫要領內化鞏固，同時激發了學生了解更多書寫要領的積極性。

二、教學“書寫提示”

1．課件出示“書寫提示”中的“英、及、柔”等8個生字，引導學生分別找出撇、捺在每個字中的位置，並想想它們的書寫有什麼特點。

2．學生觀察、比較、交流，教師適時引導他們明確只有將撇、捺兩筆寫得舒展，字整體才能夠舒展和優美。

3．指名四位同學板演生字（每位同學按照順序分別板演2個生字），其他同學認真觀察他們的書寫並予以，教師重點提醒他們看看撇、捺兩個筆畫的書寫是否做到了“舒展”。

4．教師根據學生的適時予以修正、範寫，重點提醒他們注意“及”的筆順是撇、橫折折撇、捺．其中最後一筆捺畫要舒展，與撇畫保持對稱之勢}“柔”上面半部分的撇畫不要寫得過長，下面“木”的撇、捺要寫得舒展、對稱；“霧”下面“務”上半部分中的撇、捺要舒展，下面“力”的撇畫則要稍微收斂；“奏”上半部分的橫畫要緊湊，撇、捺要舒展。

5．學生自主臨寫8個漢字，教師巡視瞭解書寫情況，重點看看他們有沒有注意撇、撩兩個筆畫的書寫舒展到位。同時挑選書寫較好的同學的作業進行展示交流。

設計意圖此環節教學主要採取了自主觀察發現與教師歸納講解相結合的方式，讓學生更妤地掌握了撒、撩筆畫的書寫要領，進一步提升了漢字書寫能力。

三、教學“日積月累”

1．課件播放歌曲《採蓮曲》，引導學生欣賞歌曲並說說自己的感受，教師適時談話引入：這首好聽的《採蓮曲》就是根據唐代著名的大詩人王昌齡的詩歌《採蓮曲》創編而來的。同學們，接下來讓我們來讀讀這首經典的詩歌作品。

2．課件出示詩歌《採蓮曲》及其畫面，引導學生自主朗讀詩歌，注意藉助拼音讀準字音，讀通詩句，想一想該如何讀好詩歌的朗讀停頓。

3．指名朗讀詩歌，教師適時進行範讀指導，重點提醒學生注意“芙”是第二聲，同時．注意指導學生讀好朗讀停頓（荷葉羅裙／一色裁，芙蓉向臉／兩邊開。亂人池中／看不見，聞歌始覺／有人來）。學生齊讀詩歌。

4．引導學生再讀詩歌，注意藉助圖畫看看詩歌描寫的是哪個季節，自己都從詩歌中看到了怎樣的畫面？又似乎聽到了什麼聲音？

5．學生朗讀思考，與同學、老師交流：

生：這首詩歌描寫的應該是夏天的景色。

師：你是怎麼知道的呢？

生：我是從圖畫上畫的荷葉、荷花看出來的（教師適時引導學生理解“芙蓉”指的是“荷花”）。

師：同學們，除了從畫面中看到了碧綠的荷葉和粉紅的荷花外，你們還看到了什麼？

生：我還想到了有人划着船在荷花、荷葉中游玩、觀賞。

師：這畫面中並沒有人呀？你又是怎麼知道的？

生：我是從最後一句“聞歌始覺有人來”中想到的，說明有人在荷花，荷葉間唱歌。

師：你的想象非常準確。那你們猜一猜，這會是什麼人呢？他（她）又躲在哪兒呢？

生：我覺得是女孩子，她被荷葉、荷花給擋住了。

師：對！其實這首詩寫的是採蓮少女，但詩中並沒正面描寫她，而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見人影卻聞歌聲等

手法，巧妙地將採蓮少女的美麗與大自然融爲一體。

6．指導學生有感情地朗讀詩歌，注意邊讀邊想象詩歌的畫面美，同時想象詩歌中的聲音美。

7．學生嘗試背誦詩歌，指名背誦展示，學生齊背古詩。

設計意圖此環節教學主要採取了邊讀邊想象法，讓學生通過朗讀並想象詩歌的畫面、聲音，進而自然融人到了詩歌的美好意境中，並體會到了詩歌所表現出來的'情趣。

四、課堂

美好而又短暫的一節課學習很快就結束了，孩子們，回家以後，老師希望你們能夠再次進行漢字書寫鞏固，同時還能把今天學到的這首《採蓮曲》背誦給家長聽一聽。

三年級下冊語文園地七教案 篇6

學習目標：

1.培養我們的口語交際能力，學會關注自己的生活，能在日常生活中發現問題，提出問題，並設想解決問題的方法。

2.編寫動物童話故事，培養我們的書面表達能力，發展想象力。

3.認識反義詞，體會詞語的感情色彩。4.積累八個字組成的成語。

5.通過生字連詞，認識“謊、笛”等8個生字。

6.讀懂成語故事《刻舟求劍》，理解寓意。

學習重點：“讀讀背背”“日積月累”和“成語故事”的閱讀。 學習難點：口語交際和習作

學習課時：4課時

第一課時

學習過程：

一．設疑導入

在我們的生活當中，總是遇到一些不方便的地方。例如：書包裏面的東西雜亂無章，用的時候找不見；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全。諸如此類的事情很多，當你遇到這些麻煩的時候，想到了什麼好辦法解決，今天我們就討論這些問題。

二．明確交際的要求

1.提出你生活中發現的問題。2.尋找生活中不方便的事情的原因。

3.和同學討論，一起找出解決問題的辦法。

4.把自己的想法講給大家聽，大家評一評。

三．小組交流

1.我來說說生活中遇到的不便之處，大家幫我想辦法。

2.按照“發現問題——尋找原因———聯想啓發———解決問題”的思路說一說解決問題的過程和方法。3.選出說的好的同學。

四．擂臺比賽

我要參加擂臺賽，介紹我的辦法，請其他同學評議我解決問題的辦法好不好。

第二課時

一．我的發現

1.讀了這些詞語後，我發現每組詞語意思是__，是___（反義詞還是近義詞）。

2.區分貶義詞和褒義詞：“我的發現”中上面一行是___，下面一行是________。

3.我能寫出下列詞語的反義詞

優美 —（ ） 茂密 —（ ） 集合 —（ ）朦朧 —（ ）

善良 —（ ）誠實 —（ ） 偉大 —（ ） 溫暖 —（ ）

二．日積月累

⑴讀讀背背

1.我記住了這八個字的成語，我來背給大家聽。大家評一評，看我背的怎麼樣？

2.補充下列成語

①千里之行，___________。②人無完人，___________。

③___________，更進一步。④___________，眼見爲虛 。

⑸___________，___________⑥___________，___________

⑵連連認認

1.我能借助拼音讀生字，並把它和相應的字連起來。

2.我會填

①“笛”是 ____結構，部首是___，共——筆，第八筆是______。

②“謊”是 ____結構，部首是___，共——筆，第八筆是______。

③“棍”字用部首查字法，先查部首___，再查—畫，組詞（ ）。 ④“港”字用部首查字法，先查部首___，再查—畫，組詞（ ）。 ⑤“捆”字用音序查字法，先查音序___，再查音節___，組詞（ ）。 ⑥“憤”字用音序查字法，先查音序___，再查音節___，組詞（ ）。

3.我能給下面的生字組兩個詞

謊（）（ ）棍（）（）憤（）（）婦（）（）

笛（）（ ）港（）（）怒（）（）捆（）（）

二．閱讀成語故事

1．我發現了“不慌不忙”這個詞的特點，我還能寫出幾個: ___________，___________，___________, ___________，___________.

2 .這個成語故事告訴我們什麼道理,在( )裏填上序號.

⑴我們做事情要跟着情勢的變化而改變方法.

⑵我們看人看事不能用老眼光看，要隨着情況的變化而變化。

⑶我們不要做一個思想方法保守僵化的人，而要做一個思想開放靈活的人。

三.習作

第三課時

一：啓發激趣，創設情境

我讀過很多的童話故事，講給大家聽。

二：仔細讀題，明確要求

1. 編寫童話故事2. 要寫清它們之間的事情3. 編的故事要生動有趣 三：小組討論

1.我知道什麼是動物童話，它就是把動物當作——來寫，使他們像——一樣有生命、言行和情感。

2.我確定的主人公有_______、________、_______等，他們之間發生了一件_________的事情。通過編寫這個故事，我要給大家一個啓示：________________。

3.我把這個故事講給大家，大家評一評，怎樣才能更生動有趣。

4．我知道了要想寫好動物童話，首先要聯繫動物的___________，還要聯繫___________，要把文章的___________確定好。

四：我來寫一寫

第四課時

一：自己修改

1.我要讀一讀自己的習作，看是否具備下列要求:

①寫時有一定的順序，故事過程要清楚

②語句要通順。③童話故事的內容是否有趣。

2.我要把自己的作文讀給同桌聽，聽取他的建議，然後認真修改自己的習作。

二：謄寫習作

三年級下冊語文園地七教案 篇7

【教學目標】

１、在口語交際中訓練表達能力，交流資料，瞭解人文地貌知識。

２、給學生自由表達的機會，讓學生寫真人真事。

３、“我的發現”中讓學生認識四字詞語有不同的形式，加強了語言的形象性。

４、“日積月累”中“讀讀認認”是讓學生交流識字方法，“讀讀背背”是讓學生積累寫友誼的名句。

５、“趣味語文”是引導學生說帶“言”的詞語。

【教學重點】

教學目標１、２、３、４。

【教學難點】

教學目標１和３。

【教學課時】

四課時。

【教學過程】

第一課時

口語交際

一、引入

１、如果讓你用一個詞來形容世界，你會用哪個詞，爲什麼？

２、板書課題，齊讀課題。

二、指導交際

１、看了課題你想到了什麼？

２、誰願意告訴大家，你找到了哪些資料？

３、指導分組交流。

三、交際

１、我先來介紹我想讓大家瞭解的一張圖片。

（教師介紹）

２、誰來幫我評一評？

３、哪一小組先來彙報？請其他同學認真聽，說一說你聽完後的收穫並進行評議.

四、總結

世界是豐富多彩的，只要我們用心去觀察，用心去體驗，同時，我們也是幸福的，因爲我們擁有這個美麗可愛的世界！

三年級下冊語文園地七教案 篇8

教學要求：

1．通過交流平臺，交流讀書和積累的方法。培養積累能力。

2．通過詞句段的運用，學習帶“得”字句子的特點，並加以運用。

3．會用詞語接龍的形式說句子。

4．掌握書寫提示中字形的特點，並書寫漂亮。

5．積累古詩，體會中國詩詞文化的魅力。

教學重難點：

1．通過詞句段的運用，學習帶“得”字句子的特點，並加以運用。

2．會用詞語接龍的形式說句子。

課前準備：

PPT課件。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、交流平臺。

1．全班交流介紹自己的讀書、積累的方法。

2．你覺得誰的方法比較好？

3．你打算今後怎麼做？

二、詞句段運用。

1．（出示第一組句子）

讀句子，說說你發現了什麼？

a．小組交流。

b．全班彙報。

“得”字前面都是表示動作的詞，後面用的是形容動作的程度。

c．仿照寫一寫。

2．（出示第二組句子）

讀一讀，說說你的發現？

a．小組交流發現。

b．全班彙報。

前半句句尾的詞用在後半句的開頭，就是用接龍的形式寫句子。

c．自己嘗試說一說。

d．小組合作說句子。

三、書寫提示。

我們的漢字博大精深，要想寫美觀就要找出漢字的特點。我們一起來試一試。（出示漢字）

1．觀察漢字，你發現了什麼特點？

都有撇捺。

2．你覺得怎樣寫才能把這些字寫美觀？

撇捺要寫得舒展，字形就優美。

3．先在書上描紅，再寫一寫，注意撇捺的特點。

4．學生字形書寫，教師巡視指導。

5．展示、交流、評價。

四、日積月累。

1．課件出示《採蓮曲》學生邊欣賞圖片教師邊誦讀。

2．說一說，古詩中描繪了一幅什麼樣的場景？

a．小組交流。

b．彙報

3．生誦讀古詩。

4．嘗試背誦。

五、總結。

這節課你有什麼收穫。

教學反思：

因爲提前讓學生做了預習，這節課的教學進展比較順序。通過小組合作的形式進行交流，用詞語接龍的形式說句子說得非常精彩，背誦古詩環節課堂氣氛比較熱烈，學生積極性很高，從而達到了較好的教學效果。

三年級下冊語文園地七教案 篇9

第一課時

一、學習“交流平臺”。（板書）

1.學以致用。（板書：學以致用）

（1）課件出示。

①海底的動物常常在竊竊私語。

②海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。

③海底的植物差異也很大。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。

④蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。

⑤一時恍恍惚惚的，天空裏又像這個又像那個，其實什麼也不像，什麼也看不清了，必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。

（2）學生試着用上加點的詞語說句子，並在小組內交流。

（3）全班交流，教師評議並小結。

①寂靜的夜晚我倚在窗前，只聽得風兒在和樹葉竊竊私語。

②香格里拉不但景色奇異，還有濃郁的藏族民俗風情。

③美麗的花園裏，菊花開了，千姿百態，芬芳迷人，爭奇鬥豔，顏色多種多樣——紅的，白的，黃的，粉的，紅的似火，白的似雪，粉的似霞，美麗極了！

④妹妹在舞臺上翩翩起舞，可愛極了。

⑤透過雨絲我恍恍惚惚地看到一個熟悉的身影。

（4）指導學生閱讀課本中的有關內容，教師小結：在習作中，我們要有意識地用上平時積累的詞語。

2.仿說比喻句。

（1）課件出示。

黑夜降臨了，我們看見夜空中羣星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光。

（2）自由讀句子，小組交流，瞭解句子的特點。

（3）全班交流，教師小結：

句子把羣星閃爍比作千千萬萬支極小的蠟燭在發光。像這樣的句子叫比喻句。比喻說理淺顯易懂，使人容易接受；比喻敘事能化抽象爲具體，使事物更清楚明白；比喻狀物能使概括的東西形象化，給人深刻的印象。在寫作中要學會恰當地運用比喻句。

（3）互相交流自己在本單元積累的比喻句，教師小結：

①開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽就像一個大火球一樣升起來了。

②雨後，我們會看到地上有許多水窪，就像有趣的鏡子，映射着我們的臉。

③等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。

（4）仿說比喻句。

鼓勵學生自由閱讀課本上的有關內容，根據自己觀察到的日常生活中的事物說比喻句，師生評議。

1.用上加點的詞語寫句子。

（1）就在鹿沒精打采地準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。

（2）就在獅子灰心喪氣不再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。

（3）我用源源不斷清潔的水，年年給人們帶來利益。

（4）北宋的時候，有位畫家叫張擇端，他畫了一幅名揚中外的畫。

（5）最讓小沙耿耿於懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給“害人精”。

2.讀例句，用上下面的事物仿寫比喻句。

例句：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

（1）月亮

（2）星星

（3）太陽

（4）白雲

（5）春雨

（6）彩虹

（7）樹葉

（8）花朵

（9）水果

二、學習“詞句段運用”。

1.仿說片段。

（1）引導學生閱讀課本中的有關內容。

（2）教師出示範例：

你可知道，落葉有多麼奇妙嗎？秋風一吹，千奇百怪的樹葉就像蝴蝶似的漫天飛舞，飛累了，就回到媽媽身旁。它們千姿百態，各種各樣，有大的，有小的，有單個的，有成串的，有紅色的，也有黃色的……

你可知道，天空中的雲有多頑皮嗎？在藍寶石般的天空中飄動着像棉花似的雲，它們在天空中頑皮的嬉戲着，有時候像一隻自由自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有時候像一羣羣小白兔，向前奔跑着；有時又好像一羣拖繮的野馬，在藍天下奔馳……

你可知道，初夏時節大自然的景色有多美妙嗎？初夏時節，各色野花都開了，紅的、紫的、粉的、黃的，像繡在一塊綠色大地毯上的燦爛斑點；成羣的蜜蜂在花從中忙碌着，吸着花蕊，辛勤地飛來飛去。

（2）閱讀範例，先根據要求試着自己說一說，再小組交流。

（3）小組派代表發言，全班交流。

（4）根據學生髮言教師相機評議並小結：無疑而問,自問自答，以引導讀者注意和思考問題，這種辭格叫設問。（板書：設問引思）

2.學寫“尋物啓事”。

（1）指導學生閱讀課本上的範文，小組交流尋物啓事的格式和寫法。

（2）全班交流，教師評議並小結。

尋物啓事一般包括以下幾項內容。

(一)標題：尋物啓事的標題可以有兩種構成格式：

第一，由文種名稱和緣由構成。如“尋物啓事”。

第二，由文種名和具體丟失物名構成。如“尋書啓事”、“尋自行車啓事”。

(二)正文：尋物啓事的正文一般由以下幾項內容構成：

其一，寫明丟失物的名稱、外觀、規格、數量、品牌等，同時要寫明丟失的原因、時間和具體地點。

其二，交待清楚拾物者送還的具體方式，或註明發文者的詳細地址、聯絡方式等。

第三，尋物啓事是求人協助尋找的，所以除文中寫些表謝意的話外，還可以寫明給以拾到者必要的酬金之類的話。

(三)落款：落款要署上發文的單位或個人的名稱或姓名，並署上發文的日期。

（3）閱讀範文，注意格式，並創設情境試着寫一則尋物啓事。（板書：尋物啓事）

3.注意劃橫線的部分，照樣子寫一段話。

你可知道，天空中的雲有多頑皮嗎？在藍寶石般的天空中飄動着像棉花似的雲，它們在天空中頑皮的嬉戲着，有時候像一隻自由自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有時候像一羣羣小白兔，向前奔跑着；有時又好像一羣拖繮的野馬，在藍天下奔馳……

4.根據提供的材料寫一則尋物啓事。

（1）丟失時間：5月27日上午早操時間。

（2）失物人：李曉慧。

（3）丟失地點：學校操場。

（4）丟失物品：米黃色塑料文具盒一個，內有自來水筆、圓規、三角尺等。

（5）送還方式：請交給中隊輔導員老師。

三、作業：在閱讀中積累詞語和優美生動的語句。

教學過程第二課時

一、學習“書寫提示”。

1.獨立閱讀課本上的書寫提示。

2.按照提示互相交流，怎樣寫好課本上的字。

3.學生練習書寫，教師巡視，個別指導，提醒學生注意書寫規則。（板書：書寫規則）

5.按寫字的要求完成填空。

（1）筆畫較少的字，要把筆畫。

（2）筆畫較多得字，要把筆畫寫得些，縮小筆畫。

二、學習“日積月累”。

1.學習生字，準確朗讀。

（1）課件出示：

兵來將擋，水來土掩

不入虎穴，焉得虎子

眼見爲實，耳聽爲虛

近朱者赤，近墨者黑

（2）指名朗讀。師生評議。

（3）糾正字音，學習生字。

（4）小組展開朗讀比賽。

2.簡單理解，把握意思。

（1）小組交流，教師巡視，個別指導。

（2）全班交流，教師小結：

①兵來將擋，水來土掩（敵軍來了，就派將官率軍抵擋；洪水來了，就用土築堤攔截。比喻不管對方使用什麼手段，總有相應的對付方法。也比喻對待不同情況採取不同的對策。）

②不入虎穴，焉得虎子（不進老虎洞；怎麼能捉到小老虎。原指不親歷危險的境地；就不能獲得成功。現也比喻不經過艱苦實踐就不能認識事物或取得重大的成就。）

③眼見爲實耳聽爲虛（形容不要輕信傳聞，看到的纔是事實。聽來的傳聞是靠不住的，親眼看到纔算是真實的。謂親眼看見的比聽說的要真實可靠。）

④近朱者赤，近墨者黑（靠着硃砂的變紅，靠着墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環境對人有很大影響。）

3.互相交流，說說自己積累的八個字的成語，交流對詞語的理解。（板書：八字成語）

6.想一想，填一填。

兵來將擋，，焉得虎子，眼見爲實，近墨者黑

7.寫幾個自己積累的八字成語。

三、背誦讀讀背背中的詞語，課外積累更多這樣的詞語。

課堂小結

[教學板書]

語文園地七

交流平臺學以致用

詞句段運用設問引思

書寫提示注意規則

日積月累八字成語

[教學反思]

今天順利完成了語文園地七的教學，針對教學情況進行簡單的反思。

語文園地是引導學生髮現，掌握學習方法，積累好詞佳句的重要場地。而我們教師要注意的是如何舉一反三，讓學生根據園地中的提示，做到觸類旁通。在這堂課中注意了拓展。如“詞句段運用”中，讓學生根據對日常事物的觀察仿說設問句。再如在學寫尋物啓事時，鼓勵學生創設情境學寫尋物啓事。通過“舉一反三”讓學生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構。經歷曲折是爲了豐富經驗，使學生能夠在反覆嘗試中收穫探究的樂趣，收穫成功的快樂。