語文三年級教案設計參考

三上語文教案篇一：人教版小學語文三上全冊教案(含教學計劃)

一、指導思想

着力培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，豐富語言的積累，發展語感和思維。注重提高學生的人文素養和科學素養，注重培養學生的社會責任感、創新精神和愛美的情趣。引導學生開發潛能，學會學習，掌握學習方法，養成良好的語文學習習慣。

二、班級學生學習情況分析

本年級共有學生43人，大部分學生態度端正，有良好的學習習慣，能按時完成作業。能熟練利用漢語拼音識字，學習普通話，能利用字典，理解生字新詞的意思，能閱讀程度適合的文章，能正確、流利有感情地讀課文，能寫一些看圖作文，但在詞彙的運用、口頭表達、與人交往合作、自能學習及習作方面還有一定的欠缺，有待進一步的提高。

三、全冊教材分析

1、本着大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分爲精讀和略讀兩大類。本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。

2、本冊要求認識200個字，會寫300個字。

3、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛，培養學生留心觀察，善於思考的能力。

4、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字的能力。開始練習使用鋼筆書寫正楷字。

5、用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。

6、學習聯繫上下文，藉助詞典，字典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會

課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

8、積累課文中的優美詞語，精彩句段，練習複述課文。

9、結合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合，表達自己的觀察所得。

10、開始練習習作，不拘形式地寫出見聞、感受和想法。

四、單元分析

1、每個單元包括導語、課例和語文園地。

2、課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。

3、本冊安排了八個專題。它們依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，細心觀察，燦爛的中華文化，壯麗的祖國山河，科學的思想方法，獻出我們的愛。

4、語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定的欄目，“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第5個欄目是機動欄爲“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”。

五、全冊教學總目標

1、識字和寫字

①對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養成主動識字的習慣，學會寫300個生字，會認200個生字。

②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。

③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規範、端正、整潔，不斷提高寫字質量。

2、閱讀

①加強朗讀指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

③能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。

④能在教師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容，體會文章表達的思想感情。

⑤在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，瞭解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。

⑥學習略讀、粗知文章大意。

⑦積累課文中的優美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。⑧誦讀優秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容。

⑨養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

3、習作

①留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

③願意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。

④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。⑤根據表達的需要，正確使用冒號、引號。

4、口語交際

①能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。

③會接待客人，動腦筋解決問題等。

5、綜合性學習

①能提出學習和生活中的問題，有目的地蒐集資料，共同討論。

②結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。③能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“動手製作新年禮物、寫上祝福語“等，在活動中學習語文，學會合作。④在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單的問題，做個社會學生。

六、教學重、難點

1、學會寫300個生字，能讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語言環境中的意思，並能正確書寫；會認200個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。

2、上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

3、助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，瞭解主要內容。逐步養成課前預習、課後複習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少於7萬字。

4、逐步養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。

5、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛鍊口語交際能力。

七、教學改進措施和方法

1、引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什麼地方想想什麼，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。

2、指導學生興盛使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發現儘量自己解決問題。

3、在教學方法上倡導，自主、合作、探索的學習方式。

4、緊密聯繫學生的閱讀或是生活實際，進行小練筆以加強讀寫之間的聯繫。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。

5、穿插使用多媒體教學，使學生的感受立體化。

6、在口語交際的要求方面，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。

7、對學生的習作指導做到循序漸進、系統條理，理論服務和實際操作相結合。

八、教學進度表（2012.9）

三上語文教案篇二：三上語文園地三教案

口語交際：秋天的快樂

施教日期：教時數：1

教學目標：

以“秋天的快樂”爲主題，培養學生的口語交際能力，養成良好的語言習慣。

教學重點:把自己快樂的事情說清楚，快樂的心情表達清楚。

教學難點:自己快樂的心情能使聽的人受到感染。

教學準備：課前做一件自己覺得快樂的事情。

教學過程設計：

一、描述導入，激發興趣

1、你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據學生的回答出示相應的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可以是學生平時畫的）。

2、明確交際話題：秋天真是個美麗的季節，是個豐收的季節。秋天給我們大家帶來很多的快樂，讓我們述說一番秋天給我們帶來的快樂，好嗎？揭示：秋天的快樂

二、拓展思路，展開話題。

1、請學生說說自己在金秋時節做過哪些事？你感到最快樂的事是什麼？讓學生先說說。

2、提出交流要求，各自準備。要求：

⑴把做的事兒說清楚。

⑵說出自己的快樂。

⑶可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。

（達成目標：把自己快樂的事情說清楚，快樂的心情表達清楚，能使聽的人受到感染。）

三、講評結合，促進交流。

1、指名學生上臺口述，師生結合要求評點。

2、以示範爲例，和同桌或在小組內互述，並推薦出讓自己感受最快樂的同桌上臺交流。

3、師生評選最佳學生。

（達成目標：培養學生的口語交際能力，養成良好的語言習慣。）

四、學習小結，指導實踐。

小結學生交際的情況（以肯定爲主），同時也指出一些可能存在的不足，以指導學生生活實踐。

五、拓展活動

畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

板書設計：秋天的快樂

把做的事兒說清楚。

說出自己的快樂。

教學反思：

習作

施教日期：教時數：2

教學目標：

1、通過看或畫一幅秋天的圖畫，介紹秋天的美麗景色。

2、引導學生在習作時，運用平時積累的詞句，加強語言的積累。

教學重點:注意引導學生能按照一定的順序，把畫面的內容說清楚、寫清楚。

教學難點:理清畫面的順序。

教學準備：課前畫一幅秋天的圖畫。

教學過程設計：

一、感悟秋天──創設情境，引發真情

1、師：同學們，上週我們學習了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰來說說秋天是怎樣的景象？

2、教師渲染：秋天是個美麗的季節，是個豐收的季節，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小夥伴們放風箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天裏紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨??這麼美麗的秋天，同學們想親眼去看看嗎？（觀看圖片，幫助學生豐富秋天的印象。）

3、師：剛纔同學們自己描繪了秋天，現在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋天一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請你藉助手中的畫筆，把心中的秋天畫出來吧！

4、教師小結：同學們利用畫筆畫出了心中的秋天，下面我們就一起來說說秋天吧！（達成目標：引出課題，感受秋天的美好，激發寫作興趣。）

二、說秋天──拓展思路，展開話題

1、小組交流。

師：請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽，怎麼想的就怎麼說。（學生小組交流，教師巡視，參與交流。）

2、集體交流。

3、教師小結。

（達成目標：通過看或畫一幅秋天的圖畫，能介紹秋天的美麗景色。）

三、寫秋天──引導習作，抒發真情

1、習作導入

師：同學們描繪的秋天這麼美，那現在請你提起筆，把你心中的秋天寫下來，怎麼想的就怎麼寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎？

2、開始習作。

學生根據要求，結合自己的畫或圖片開始進行秋天的寫作，教師巡迴指導。

（達成目標：引導學生在習作時，運用平時積累的詞句，加強語言的積累。）

四、評析習作，交流真情

1、小組評析。

師：請同學們寫好後讀給小組內同學聽聽，讓同學們評一評。

2、集體評析。

實物投影出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。

3、小結延伸。

師：同學們，習作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課後，請大家把習作念給家長或同學聽一聽，讓他們評一評，然後根據別人的意見自己改一改，抄一抄，把習作和圖畫一起貼在教室的學習園地裏，互相交流，互相學習，好嗎？

（達成目標：同學間能夠互相學習，取長補短，共同修改習作，共同進步。）

板書設計：習作

感悟秋天

說秋天

寫秋天

教學反思：

我的發現、日積月累、趣味語文

施教日期：教時數：1

教學目標：

1、培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。

2、通過“讀讀背背”和填空，引導學生學習語言，積累語言。

教學重點:進行詞語的積累，感受漢語詞彙的豐富性。

教學難點:對其他顏色進行詞語的擴充和積累。

教學準備：課件

教學過程設計：

一、我的發現

1、引趣導入：漢語的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關顏色的詞語，看看從中能發現什麼。

2、自由讀詞語，說說你發現了什麼？

3、集體交流

4師總結：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞。

5、詞語擴展：你還知道哪些表示顏色的詞語。

先說一說“黃、紅、綠、藍”還有哪些表顏色的，再說說其他顏色的詞語。

（達成目標：培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。）

二、日積月累

1、讀讀背背

1）師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或意義相反的詞成對地用在詩文中，用來表達一定的思想感情。今天，我們就來學一首對子歌。

2）採用多種方式朗讀這首對子歌，激發學生興趣。

3）找一找，哪些詞語是相對的。

4）想像畫面，說說讀後的感受。

5）試着背誦對子歌。

2、我會填

1）口頭填空

“匆匆地（）”“悄悄地（）”“輕輕地（）”“甜甜地（）”“快活地（）”“拼命地（）”“好奇地（）”“認真地（）”引導觀察，明確括號內所填的必須都是動詞

2）各人在書上填寫。

3）讀讀個人填寫的詞語，適當組織評議

（達成目標：通過“讀讀背背”和填空，引導學生學習語言，積累語言。）

三、趣味語文

1、師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令繞得最準、最快。

2、學生自讀，要求：讀準、讀熟

3、四人小組比賽，選出最佳選手。

4、各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。

5、拓展活動：你還會哪些繞口令？

（達成目標：學會繞口令。）

板書設計：我的發現、日積月累、趣味語文

教學反思：

三上語文教案篇三：滬教版三上語文教案

1、信

教學目標：

1、認識6個生字，瞭解“奼紫嫣紅”、“風平浪靜”的意思，照樣子積累主謂結構的詞語。

2、學習邊讀邊思考的讀書方法，理解課文內容，體會句子的意思。

3、有感情地朗讀課文，背誦全文。

4、瞭解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。

教學重點與難點：

1、學習邊讀邊思考的讀書方法，理解課文內容，體會句子的意思。

教學準備：多媒體課件

教學時間：1課時

教學過程

（一）啓發談話，瞭解書信。

1、如果要與不在身邊的朋友、親人交流時可以通過哪些途徑？

（交流：打電話、電子郵件、網上聊天、寫信、發短消息等。）

2、板書課題：信

你寫過或者看到過信嗎？信是用什麼寫的？自由交流。

3、出示一封信，簡單介紹信並小結：信是人際交往、傳遞信息的一個重要途徑。學會了寫信是一項了不起的本領。學習詩歌第一小節：指名讀。讀出興奮的心情。

（二）初讀詩歌，學習詞語。

1、觀察課文與以前的課文有什麼不同？自讀課文，藉助課後音節學習生字。要求：讀準字音，讀通課文。

2、反饋：

（1）字詞：指名讀詞語，指導“巢、雛”的讀音與書寫

（2）抽讀課文。

3、指導課前預習的習慣。

（三）學習2-5節。

1、複習默讀要求。板書相關要求。

2、默讀課文第二節，學會寫信後，作者替誰給誰寫信，信的內容是什麼？

3、默讀並完成填空。

我想替（）給（）寫信，信中說：（）。

4、變換句式練習說話：因爲（），所以我想替（）給（）寫信。

板書：雛鳥媽媽回巢

5、朗讀第2節。

6、默讀其他小節，選一節填一填。

7、自學後交流第3、4、5節。

板書：花朵蜜蜂

大海小船

雲他的夥伴

樹他的朋友

（1）隨機理解“風平浪靜、奼紫嫣紅”。

（2）把詞語補充完整。（課後練習）再說幾個。

8、有感情地朗讀2-5節。指導背誦。試背。

（四）學習第6節，體會句子的含義。

1、指名讀第6節，讀後質疑。（思考：你是怎樣理解最後一句的意思？）

2、交流問題。

3、總結：信是人際交往、傳遞信息的一個重要途徑。說出心裏話，能縮短人和人之間的距離，

這正是寫信的妙處。

（五）讀全文並仿寫。

1、讀全文。體會詩歌的優美韻律。

3、模仿課文寫幾句詩歌，可以是一節或幾節，評出最佳小詩人。

板書設計：

1、信

雛鳥媽媽回巢（家信）

花朵蜜蜂採蜜（邀請信）

大海小船揚帆遠航

雲夥伴灌溉森林（勉勵信）

樹朋友

作業佈置：

一星：抄寫並默寫本課生字新詞，正確流利地朗讀課文並能背誦課文。

二星：積累詞語，有感情地朗讀課文。

三星：模仿課文寫幾句詩歌，可以是一節或幾節。

反思：

2茉莉花

教學目標：

1、認識10個生字，積累詞語，區別“希望”和“盼望”，“驚奇”和“驚喜”的意思，能正確使用。

2、讀課文，邊讀邊思考，抓住相關的詞句，體會人物的心情變化。

3、有感情地朗讀課文，讀出不同心情的不同語氣。背誦課文第4節。

4、體會養花給人們帶來的喜悅心情和美的享受。

教學重點與難點：

1、讀課文，邊讀邊思考，抓住相關的詞句，體會人物的心情變化。

2、有感情地朗讀課文，讀出不同心情的不同語氣。背誦課文第4節。

教學準備：多媒體課件

教學時間：1課時

教學過程：

（一）調動情感，課題引入。

1、出示茉莉花圖片，音樂輕聲播放《好一朵茉莉花》。

2、揭題：學習“茉”，交流字形。

3、看圖並結合課外知識瞭解茉莉花。

4、看看文中的茉莉花是怎樣的？

（二）重點突破，讀中感悟。

5、抽讀課文，正音。

6、交流，學習生字“蕾、綻”。

7、默讀寫茉莉花的重點句子，在描寫它特點的詞語上作記號。

8、學生交流。

9、歸納板書：潔白無暇似雪如玉

濃郁醉人

綻開張張笑臉

10、指導朗讀。

11、嘗試背誦。

（三）聯繫上下文，體會心情。

1、讀2、3節，思考：我在養花的過程中，心情有什麼變化？找出相應的詞語或者句子。

2、交流板書：

焦急地盼望

不再關心了

驚喜

3、指導朗讀，讀出感情的變化。

4、選詞填空。

（四）總結全文，積累詞語。

1、自由朗讀課文，讀出感情。

2、總結：養花給人帶來喜悅的心情和美的享受。

3、照樣子寫詞語。綠油油

4、寫話：學習茉莉花的寫法，介紹一種熟悉的植物。

板書設計：

潔白無暇似雪如玉（色）

2、茉莉花｛濃郁醉人（味）

綻開張張笑臉（形態）

焦急地盼望不再關心了驚喜

作業佈置：

一星：抄寫並能正確默寫詞語，熟讀課文，背誦第4小節。

二星：積累描寫花草的詞語，和同學相互交流。

三星：學習茉莉花的寫法，介紹一種熟悉的植物。

反思：

*3．我畫什麼

教學目標：

1在朗讀和理解的基礎上學習9個生字；積累詞語，學習聯繫上下文理解詞義。

2認識以對話的形式爲主的課文，練習有感情地朗讀；根據提示語讀出不同的語氣。3體會孩子純潔善良的心靈。

教學重點和難點：

1積累詞語，學習聯繫上下文理解詞義。

2練習有感情地朗讀；根據提示語讀出不同的語氣。

教學準備：多媒體課件

教學時間：1課時

教學過程：

一、從畫入手，激情激趣

1聽說過“神筆馬良”的故事嗎？出示第一節。

2輕聲讀第一節（指導朗讀：多帶勁啊！）

3欣賞“神筆馬良”的故事。

二、以“讀”爲主，感悟體驗

1今天我們學的課文就是從《神筆馬良》這本書引入過來的。

2初讀課文，想：課文寫寫了哪幾個小朋友？作者是怎樣描寫他們的？

3出示學習建議：

讀通課文學習生字

各自讀文交流收穫

默讀課文提出問題

4大組交流反饋

5指導朗讀

訓練1：詞語部分（小試身手）

選擇正確的詞語填入句中

一本正經眉開眼笑無可奈何吞吞吐吐

（出示練習）

訓練2：說話：學了課文，我感觸最深的是——

6假如有一支神筆，但只能畫一次，你大家一定先讓小麗畫是因爲——

7感悟小結,體會孩子們純潔善良的心。

三、從說到寫，學習表達

1假如你有一支神筆，只能畫一次，你最想畫什麼？再看文中大家的心願。出示“心願部分”2說說你的心願，動筆寫。

板書設計：

3我畫什麼

捲髮的小曼

戴眼鏡的周明

翹鼻子的元元

男孩似的張小麗

認真提議的王斌

作業佈置：

一星：抄寫並能正確默寫詞語，熟讀課文。

二星：積累描寫表情的詞語，和同學相互交流。

三星：寫下你的心願。

反思：

古詩1曉出淨慈寺送林子方

教學目標：

1、能在古詩的語言環境中正確認識2個生字“慈、畢”。

2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.學習品味詩歌的語言和意境，在誦讀與想象中，感悟詩歌所表達的情感。

4．初步感受借景抒情的表達方式，培養學生熱愛大自然的情感。

教學的重點和難點：

品味詩歌的語言和意境；在頌讀中培養學生熱愛大自然的情感。

教學準備：多媒體

教學時間：1課時

教學過程：

一、以圖促情，引入課題。

師：你們能用一個詞語來形容荷花或者荷葉嗎？（課件出示：荷花、荷葉）

同學們說的多美呀，我們一起去西湖看看吧。（出示動畫：西湖六月的美景）

師介紹西湖：

師：西湖，是一首美麗的詩。今天就讓我們一起走近一千多年前的南宋大詩人楊萬里，去看一看他眼中的西湖又是怎樣的景象。（出示古詩題目：曉出淨慈寺送林子方）

學習生字：“慈”上面部分比較難寫。指導書寫，有愛心的人是很慈祥的，所以慈是心字底。

齊讀古詩題目

二、初讀古詩，感知意境

1、出示古詩：請同學們自己讀一讀古詩，把這首詩讀通讀順。

2、讀通古詩：（指名朗讀、齊讀）注意正音：慈、畢

3、讀懂古詩：

（1）能說一說你讀過之後的感受嗎？（美）

學習第三四句：

師：是啊，無邊無際的荷葉一片碧綠能不美嗎？你從哪些詞語中可以看出來呢？（生答：接天、無窮碧）板書：蓮葉無窮碧

師：接天是指荷塘與天邊相接。那“無窮碧”又是什麼意思呢？引導學生觀察荷葉畫面。

（2）師：此詩除了讚美西湖的“無邊的荷葉一片碧綠”外，還讚美了西湖的什麼呢？師：那你們從哪些詞可以看出來呢？（映日、別樣紅）板書：荷花別樣紅

從課題中的“曉”字我們知道，當時的什麼時間？（曉：早上）

所以“映日”的“日”——就是指，早上的太陽（也就是朝陽）。

師：“映日”的意思也就是在朝陽的映照下。

“別樣紅”說明這荷花——引導學生觀察荷花的紅

師：瞧，這景色多美啊？用你自己的話把這兩句詩的意境說出來好嗎？

同桌之間互相讀一讀，指名讀，齊讀。

學習第一二句：

師：正因爲西湖六月的荷葉無窮的碧、荷花別樣的紅，所以詩人一見到這麼美麗清新的畫面就發出由衷的讚歎——引讀一二句。

齊讀、指名讀

理解詩中的“畢竟”、“四時”畢竟：到底四時：春夏秋冬四季，這裏指六月以外的季節。

三、想象畫面，賞讀悟境。

師：同學們，請同學們閉上眼睛想一想：

1、早上，太陽出來了，楊萬里和友人走出淨慈寺。在湖邊，詩人看到這滿湖的荷葉荷花，不禁詩興大作，脫口而出：（學生朗讀古詩）

2、他們邊走邊欣賞。楊萬里突然眼睛一亮，指着湖中一朵開得正豔的荷花，激動地對學生友人說：（學生朗讀古詩）

3、送君千里，終有一別。林子方漸漸走遠了，他還不時回過頭去看看正在向他揮別的楊萬里，看看荷葉荷花，也情不自禁地吟誦起來這首詩：（學生朗讀古詩）

4、看着友人遠去的背景，此時的楊萬里心情又是怎麼樣的？你能把楊萬里此時對朋友那種不捨眷戀的心情讀出來嗎？（指名讀）

師：同學們。這首詩的題目叫——（生答：《曉出淨慈寺送林子方》）

從標題上看，這是一首送別的詩，從內容上來看這

是一首寫景詩。這是怎麼回事呢？難道大詩人作詩也有走題的時候？

(可能受到荷花的美麗所感染，他們沒有太多傷感，所以不寫。荷花是西湖六月的最大特色，詩人想讓友人記住這滿湖的荷葉荷花，記住他今天的送別之情。)

師：同學們的想象真豐富，這或許正是楊萬里這首詩的精妙之處吧！同學們，請用上你的聲音、表情和動作一起來誦讀這首古詩吧！（生齊讀）

四、課外擴展，佈置作業

師：同一事物，在不同的詩人筆下，有不同的含義。老師向大家推薦幾句寫荷花很出名的句子：

1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（宋.楊萬里《小池》）

2、荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。（唐.王昌齡《採蓮曲》）

3、一片秋雲一點霞，十分荷葉五分花。（清.曹寅《荷花》）

板書：曉出淨慈寺送林子方