小學三年級《荷花》教學設計

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　教學目標：

1.能正確讀寫本課9個生詞。

2.理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

3.體會作者的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

　教學重點：

理解白荷花開放的不同姿態。

教學難點：

說說爲什麼這一池荷花是“一大幅活的畫”。

教學過程：

　(一)欣賞圖片，提示課題。

1.導入。

師：同學們，今天老師給大家帶來一組圖片，我們一起來欣賞。(課件播放圖片配樂。)

師：你看到了什麼?(荷花)說說你看到了怎樣的荷花?

(預設：美麗的荷花、冰清玉潔的荷花、雪白的荷花。含苞欲放的荷花。)

師小結：是呀，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。今天，讓我們走進課文，細細品味葉聖陶老爺爺看到的荷花是怎樣的?

2.揭題，板書：荷花。

請同學們跟着老師一起書寫課題。(教學“荷”。)誰有好辦法記住這個荷字。(生答)你的辦法簡單實用。咱們一起來讀讀課題吧。

　(二)檢查預習，認讀詞語。

1.認讀詞語

師：昨天老師佈置大家預習課文，並自學生字和詞語，現在老師來檢查一下生字詞的預習情況。(出示荷葉卡片上的生詞：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、彷彿、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓)指名學生讀，

師：有誰能把這些詞讀準?讀對了，老師將讓荷葉寶寶陪你一起學並由讀對的同學當小老師帶讀。

2.遊戲鞏固

習。(生讀詞語，贈送卡片，師給予表揚。)

　　(三)初讀課文，學習2、3小節。

1.師：看來，同學們都和這些詞語交上了好朋友。下面，請同學們翻開課本，自由輕聲朗讀2、3自然段，用“——”畫出描寫荷葉的句子，(板書：荷葉)“﹏﹏”畫出描寫荷花的句子，(板書：荷花)然後多讀幾遍。

2.學生自由讀課文，勾畫句子。

3.學習第2小節

師：同學們讀得特別認真。誰來讀讀描寫荷葉的句子?

(生讀句子:荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。課件出示句子)

師：我們一起來做個“挨挨擠擠貼荷葉”的遊戲。請擁有荷葉寶寶的同學把中間的黑板當作池塘，送荷葉寶寶回家吧!(生上臺貼荷葉)。

：看，你們貼得真好，所有的師荷葉都擠在一起，你挨着我，我碰着你，這就是——(生)挨挨擠擠(板書：挨挨擠擠)(若有同學未貼好。老師調整貼荷葉)

師：那“挨挨擠擠”說明了什麼?(學生回答說明瞭荷葉長得非常密，非常多。)你能讀出荷葉的多嗎?(生讀)誰再來試試?(生讀)這回老師感覺到荷葉挨挨擠擠了。全班同學讀讀這句話吧。

師：看看這句話，還有什麼發現?(這是一個比喻句，把荷葉比作碧綠的大圓盤。(板書：大圓盤)誰能用比喻的修辭說一個句子。(生說比喻句)

師：這樣寫有什麼好處?(生：寫得更加形象、生動)是呀，同學們，咱們在寫作的時候恰當地使用比喻的修辭手法，能使作文更加生動，形象。

4.學習第3小節

(1)體會“冒”的用意。

師：同學們讀得特別認真。誰來讀讀描寫荷花美的句子?

(一生讀句子“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”課件隨後出示)

還有誰找到了這句?(生舉手)你們一起來讀一讀。

師：看到這個“冒“字你想用哪個詞來替換?(生：長、鑽、伸.....)這個“冒”可以用這麼多的詞來替換，爲什麼葉聖陶沒有用呢?而只用這個“冒”呢?你覺得怎樣地長出來，才叫冒出來?(生：快快地長，急切地長，迫不及待地長，爭先恐後地長......)有誰想來體驗一下白荷花是怎樣冒出來的嗎?[請一學生上臺貼荷花]

師：瞧，白荷花在這些大圓盤之間冒出來，長得那麼快，那麼急切，那麼爭先恐後，那麼亭亭玉立。讓我們讀出荷花的這種急切吧!(生讀句子)此時此刻你們還體會到白荷花怎樣的心情呢?(開心，快樂，激動.....)讓我們讀出荷花的這種開心快樂吧!(生讀句子)。

師小結：一個“冒”字就讓我們看出了荷花長得急切，一個“冒”字就讓我們明白了荷花激動快樂的心情。你看，葉聖陶爺爺用詞多準確多傳神呀!

(2)感受荷花的姿態。

A:師：讓我們看看從大圓盤之間冒出來的荷花是什麼樣的呢?

這一朵是什麼樣的?請用文中的話來說。生：有的才展開兩三片花瓣兒。(板書：半開)就像一個害羞的小姑娘---才展開兩三片花瓣兒。

師：那這一朵呢?生：有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。就像小姑娘綻開了笑臉---花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。真可愛!

師：那這一朵呢?生：有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。就像吃飽的小肚子---飽脹得馬上要破裂似的。

B:哇，這麼多的荷花，一朵有一朵有一朵的姿勢，用一個詞來形容，那就是—(板書：千姿百態)你能用不同的語氣讀出荷花的這三種姿態不同的美和可愛嗎?和你的同桌一起練習讀讀吧!(生自由練讀)讓我們合作讀一讀，讀出荷花的姿態美吧。(師引讀)

3.(課件出示荷花池畫面)瞧，這就是作者所看到的一池的白荷花呢!

看看這一朵很美，看看那一朵也很美，所以，作者不由發出這樣的感嘆：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

師：這一池的荷花太美了，就像用彩筆畫出的色彩明麗的畫面。那爲什麼說它是一幅活的畫?(學生舉手回答)

師：是啊，這可是一幅活的畫呀!大自然真是一位了不起的畫家。男同學你們有這樣的感嘆嗎?請你們讀讀這句話。女同學你們有這樣的感嘆嗎? 請你們讀讀這句話。

　(四)學習第4小節，產生聯想。

1.師配樂範讀。

師：多美的荷花圖呀!讓我們一起用心去體會，請同學們閉上眼晴，邊聽邊想象畫面。跟着老師飛到荷花池邊去看看。只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花婷婷玉立，她們千姿百態，清香怡人，伸手摸一摸那荷葉，多麼油滑。摸摸那花瓣，多麼細膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺得……(配樂範讀第四自然段)

2.產生聯想。

師：作者看荷花看得如醉如癡，同學們聽也聽得如癡如醉，你們和老師一樣，已經是荷花池中的一朵荷花了。

師：這朵雪白的荷花，你穿着美麗的衣裳，站在陽光裏幹什麼?(生自由回答)

師：這朵亭亭玉立的荷花，我來問問你，當微風吹來時，你怎樣跳舞的?

預設：我隨風擺動。(覺得自己怎麼樣?)非常美!

師：這朵潔白的荷花，當蜻蜓在你頭上飛來飛去時，它在和你說什麼?

預設：蜻蜓說自己很快樂。

師：這朵美麗的荷花，當小魚從你腳下游過時，它告訴你什麼?

預設：小魚告訴我昨夜做的好夢!

3.小練筆。

師：我還看見，有一隻蝴蝶停在了你的肩膀上，它在和你說什麼悄悄話?

師：我還發現，有一隻青蛙蹦蹦跳跳地來到你的腳下，它想做什麼?還有誰會出現?