優質課《媽媽的賬單》教學設計
教材分析:
《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單,索取他每天幫媽媽做事的報酬;當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時,同時也看到了媽媽給他的一份賬單,這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價,他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特,把母愛的無聲、無私和無價表現得極爲動人,意蘊深長,是一篇人文意義很強的教材。
學情分析:
本課教學力求體現“一切從學生實際出發”的理念,理解感悟課文從學生的實際生活和已有經驗出發。教師組織引導時,參考學習提示,爲學生進行有效學習服務。主張“閱讀是學生的個性化活動。學生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛鍊和提高”,讓學生在閱讀實踐中有所悟。
教學目標:
1、 知識與技能
(1) 藉助拼音讀通課文。
(2) 讀懂課文內容,體會母愛的無私與無價,懂得主動幫父母做事。
(3) 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法藉助拼音讀通讀順課文,通過討論學習明確課文要告訴我們的道理。
3、情感態度價值觀:從文中的事例中受到人文教育,引導孩子做一個熱愛勞動、熱愛家庭的好孩子。
教學重難點:
讀懂課文內容,體會人物的思想感情;理解媽媽給彼得的那份賬單的含義。
課前準備:
1、課文插圖投影。
2、寫有2份賬單的小黑板。
教學過程:
一、談話導入
1、同學們,我們成長的每一點都凝注着父母大量的心血。父母給予我們的愛是無私的,偉大的。那麼,你有沒有關心過自己的父母呢?今天我們來學習《媽媽的賬單》。(板書課題:媽媽的賬單)
2、學生讀課題,圍繞課題質疑。
二、初讀課文,檢查字詞
a.下面我們就來學習這篇課文,先請小朋友自己讀課文,聽清楚老師的要求:@
1、你可以選擇自己喜歡的方式讀課文,可以輕輕地讀,也可以大聲地誦讀。
2、碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反覆地讀,把課文讀通順。
b.檢查反饋
1、老師從書裏摘了一些大家容易讀錯的詞語,你能讀嗎?自己試一試。
2、你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的,你就當小老師來領讀一下這個詞語:
小彼得 報酬 索取 收款 款項 慈愛塞進 躡手躡腳 小心翼翼 如願以償 羞愧萬分怦怦直跳
三、整體感知課文
小老師當的不錯,如果我請你們再去默讀一遍課文,談談你讀這篇課文的收穫,你行嗎?我設計了一些問題幫助你們思考
1、課文寫了一件什麼事?
2、想想媽媽爲什麼寫的都是“0芬尼”?
3、小彼得看到媽媽的賬單是怎麼想的?
認真讀課文,把兩份賬單多讀幾遍,把自己的體會和不懂的問題寫下來,再和同桌交流一下。
四、圖文結合,體會情感
1、出示兩份賬單。
兒子的賬單
媽媽的賬單
母親欠她兒子彼得如下款項:
取回生活用品 20芬尼
把掛號件送往郵局 10芬尼
在花園幫助大人幹活 20芬尼
彼得一直是個聽話的好孩子 10芬尼
共計:60芬尼
彼得欠他的母親如下款項:
爲在她家裏過的十年幸福生活 0芬尼
爲他十年中的吃喝 0芬尼
爲在他生病時的護理 0芬尼
爲他一直有一個慈愛的母親 0芬尼
共計:0芬尼
2、請大家默讀對比媽媽的賬單和彼得的賬單,你發現了什麼,誰來說一說自己的發現?
3、創設情境,體驗情感。
現在,讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親,在看到對方的賬單時,你的心裏會想些什麼?
4、師:同學們,媽媽的賬單上沒有具體的一件件事情。但是,十年,是一段漫長的歲月,十年的幸福生活,包含了許許多多數不清的小事。請你結合自己的經歷想象一下,十年來彼得的媽媽是怎樣照顧彼得的?
(1)先跟組裏的同學交流,我們看看誰能用一個個具體的事例讓大家感受到媽媽對彼得的愛。
(2)請學生推薦幾個同學說給大家聽。
5、 師:我們被媽媽這份濃濃的母愛深深感動;此時,小彼得的心情又有什麼變化呢?(出示最後小節和插圖)看看插圖,細細地讀讀最後一個自然段,你讀懂了什麼?
(4)指名交流:彼得羞愧萬分。
(引導學生通過看圖、抓重點詞,從彼得的神態、動作中體會到他的“羞愧萬分”)
6、想象說話:同學們,假如現在你就是彼得,你會對媽媽說些什麼?(指名說)
7、指導朗讀。(自由讀,指名讀,齊讀)讓我們一起用朗讀來傳遞彼得的心情,彼得的心聲。
8、師:同學們,課文中彼得的媽媽沒有說一句話,僅憑一張總額爲零卻滿載母愛的賬單就讓彼得羞愧萬分,將索取的報酬主動退還。同學們,你們說,這是一種怎樣的教育?無聲的教育,母愛無聲,但此時無聲勝有聲。讓我們再來讀讀這份包含着媽媽良苦用心的賬單。(配樂齊讀。)
五、表達感受,抒發情感
如果你是彼得,請你選擇一個情景,寫一寫爸爸媽媽對你的愛,
寫在卡片上:
讀着讀着,想起了那個令人難忘的……
六、總結全文,拓展延伸
1、父母爲我們付出的那麼多,我們應當主動做一些力所能及的家務事,爲父母分憂解難,可不能像彼得一樣,開出賬單,向父母索要報酬。如果那樣做就太對不起父母了。
2、學生交流今後的打算。
3、把這個故事講給小夥伴們聽。
七、板書設計
20.*媽媽的賬單
兒子 按勞取酬(60芬尼) 羞愧萬分
母親 默默付出(0芬尼) 不求回報
教學反思:
《媽媽的賬單》是一篇閱讀課文,文中敘述了小彼得幫助父母做了一些事,認爲應該向媽媽索取60芬尼的報酬,就給媽媽列出了一份賬單,媽媽知道後不動聲色的給了小彼得60芬尼,同時也開出了一份賬單,賬單中媽媽爲彼得付出的是巨大的,而媽媽的索取是0芬尼。小彼得看了賬單後羞愧萬分,把索取的報酬還給了媽媽。全文用細膩的語言表達母愛的偉大,孩子在母愛的感召下轉變成長。
一堂課下來,自己感覺基本上按照預定的教學目標來完成教學中的各個環節,較成功之處是整堂課靈活地結合了學生的生活實際,在反覆誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練,並感悟到母愛的無私、無價,讓學生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的,要主動幫父母做事。我聯繫學生生活經歷來學習課文學生自主性高,討論氛圍熱烈,對文中的條理性也掌握比較透徹,整堂課貫穿“母愛”這一主線,通過提問、討論、談話等種種形式,學生深深感受到母愛之情。因而也就理解了媽媽寫一份賬單的良苦用心,懂得了小彼得計較和不懂事,整堂課體現了以學生爲主體,教師爲主導這一理念,給學生充分營造質疑問難的學習機會。引導學生聯繫自己的生活體驗,跟着小彼得回憶成長中母親給予自己的愛,並選擇相關句式說一說:
想想起了天冷的時候,媽媽( )
想起了自己過生日的時候,媽媽()
想起了生病發高燒時,媽媽( )
想起了自己有了一點進步時,媽媽( )
想起了( ),媽媽( ) ……
通過這個訓練,學生對彼得媽媽這份賬單中所包含的無價的母愛有了更深的理解。
當然,本課還有許多對自己不滿之處,其主要表現在:指導學生閱讀的環節上不到位,整篇課文讀的份量不足,內容沒有指導學生閱讀,大都是以師生對話、問題進行。另外時間的安排不夠妥當,出現了前鬆後緊的現象,前面對文中的生字、詞語處理的太細,兩份賬單在內容上的不同讓學生剖析得太細。另外,在教學中我忽略了對詞語的理解,如一——“躡手躡腳”、“小心翼翼”等,這樣不利於學生對詞語的積累。