習作4 觀察一處景物寫一段話教案
1. 要引導學生仔細觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。知道作者寫了哪些景物，那些景物屬於動的，那些景物屬於靜的。在此基礎上，揭示觀察要點，進而弄清描寫一處景物的要領。
2. 引導學生有順序地觀察田野裏的迷人秋景，注意抓住主要的景物，要有動有靜。
3. 觀察郊外一片田野，有條件的可讓學生選其認爲最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導學生結合圖畫或照片，按照觀察順序寫一段話。
4. 學生在感知描寫景物方法的基礎上學會留心觀察，發現別人沒有發現的東西，逐步養成細心觀察的良好習慣。
教學重難點：
留心觀察身邊的事物，有與別人不同的發現，採用一定的描寫方法，寫出自己的所見、所感，表達自己對秋天的獨特感受
教學準備：課件、圖片、範文片段。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：讀懂例文《山坡上》，指導學生結合圖畫或照片，有順序的，動靜結合的寫一段話。
一.導入
小朋友，在這個涼爽宜人、天高雲淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢？今天我們就用手中的筆把美景寫下來，作爲永久紀念，樂意嗎？
二.讀懂例文
學生自讀，思考：例文中寫了什麼？用“”畫出來。
交流。
例文《山坡上》是一篇描寫（ ）的短文。作者先寫( )，然後寫了( )，最後寫了( )。描寫有( )有( )，充滿情趣。
三.再讀例文，討論寫法
1、指名朗讀例文，觀察插圖。學生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個方面寫草的？寫花又是從哪些方面寫的？
討論交流
草——高矮 顏色（板書）
花——顏色 名字（板書）
小結：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的。
2、文中除了寫這些靜的景物，還寫了什麼？怎樣寫的？
討論交流：螞蚱 蝴蝶（板書）
小結：這些屬於動的景物。
3、再次觀察插圖，揭示觀察順序。 作者是按照從整體到部分、由遠到近、先靜後動的順序觀察的。
4、讀讀習作指要，總結寫法： 抓住主要景物。 寫出景物的主要特點。（如形狀 顏色`動靜變化等）按照景物的方位遠近和觀察的先後順序，把要寫得景物恰當地連接在一起。
四.遷移仿作 明確寫作要求。
1、下面，我們就用剛纔學到的方法來寫一寫我們在秋遊時看到的那片美麗的田野。
2、習作指導：
交流學生所畫的圖和拍攝的照片。
選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。
創作的同學介紹作畫的意圖、順序和拍攝的角度，說說爲什麼畫這些，拍這些。
學生評議，說意圖。
指導學生寫稻田。
<1>出示稻田圖片。
小朋友，現在老師想請你來介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來介紹呀？（顏色`稻
穗的樣子；無風的時候稻田的景色；風起時候，稻田的景色）板書。
<2>學生自由練說。
<3>指名從不同的角度說。
<4>出示好詞語
一望無際 顆粒飽滿
一陣風吹過，金黃色的稻子隨風起舞，像一片金色的海洋，一浪推過一浪，非常壯觀。
那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲地向人們炫耀自己的壯觀! （寫好圖上其他的景物，豐富習作。 ）
小朋友，你看在稻田中，誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀？
那快活地飛來飛去的又是誰呢？它們在說些什麼呢？
還有那彎着腰，揮舞鐮刀的人們呢？他們表情如何？那轟隆隆響着的該是收割機吧！我們也把它們搬進我們的作文薄裏好嗎？
五、我的十分鐘
<1>學生練說習作，要求把景物練起來說。 相互交流。 評議。
六、學生寫草稿。
師生評議。學生謄寫習作
