人教版三年級上冊《我們的民族小學》課文教案
《我們的民族小學》是一篇抒情散文，抒發了作者自豪與讚美的情感，一個情字貫穿全文。下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧。
教學目標
1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3．背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
4．瞭解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和讚美之情，並受到民族團結的教育。
教學重點、難點
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2 ．抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
教學準備
1．課前發動學生蒐集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2．具有云貴地區少數民族特色的音樂磁帶或CD碟片。
3．詞語卡片。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標
1．舉行“民族風情”展示會，鍛鍊學生蒐集信息、交流信息的能力。
2．自學生字詞，試讀課文。
3．指導書寫生字新詞。
教學流程
一、舉行“民族風情”展示會
1．師談話導入。
輕聲播放音樂《愛我中華》，師：我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己瞭解的少數民族的情況。
學生展示介紹，教師提示學生着重介紹少數民族的服飾特徵、生活習俗。
2．教師補充資料。
視學生介紹情況，教師利用課後資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。
3．評選最佳學生，頒發小獎品。
【通過跨於課內外的“少數民族風情展示會”，引導學生主動蒐集資料，他們既可以獲得課文學習的經驗背景、知識，又鍛鍊了蒐集信息、交流信息的能力，同時多姿多彩的民族服飾、風情、景觀又會激起學生的情感漣漪。】
二、揭示課題，範讀課文
1．揭示課題。
在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。今天，老師向大家介紹這樣的一所民族小學，大家願不願意去參觀？
2． 板書課題：我們的民族小學
3．教師配樂範讀。
【選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》配樂，可以引領學生進入情境。】
三、自學生字新詞，試讀課文
1．順勢切入，初讀課文。
這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試着讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反覆多讀幾遍。
2．趣味識字。
（1）教師出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。
第1自然段：坪壩（bà） 絨球花 傣（dǎi）族 景頗（pō）族
阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 絢麗多彩
第3自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸
第4自然段：鳳尾竹 搖晃（huàng）
（2）指名讀，正音。
（3）開火車練讀。
（4）做遊戲鞏固字詞。
3．學生試讀課文。
4．指名分自然段朗讀。
四、分組朗讀，組間比賽
1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
2．各組練習後進行比賽。
五、鞏固字詞，指導寫字
1．指名讀生字，新詞。
2．指導書寫課後田字格中的字。
（1）着重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。並且在黑板上田字格中示範。
“戴”：半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。
“蝴”：左中右結構，相互要靠近些。
“蝶”：要注意右邊的構成。
“雀”：“小”字下邊的撇（丿）要長些。
“舞”：中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。
（2）學生寫字。
3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
六、作業超市
1． 感情朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽。
2．抄寫你認爲難寫的生字詞。
第二課時
課時目標
1．分段朗讀理解課文，加深感悟。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．抄寫描寫窗外安靜的句子，積累語言。
4．佈置綜合性學習。
教學流程
一、複習舊課，導入新課
1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2．導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要進行朗讀感悟，我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。
二、分段讀議，加深感悟
第1自然段：
1．請各自輕聲讀第1段，想一想：讀着這部分課文，你彷彿看到了什麼？
2．學生讀後交流。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校後的活動等方面想象、講述。
3．大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？
教師點評後再指名練習。
4．配樂朗讀這一段。
第2.3自然段：
1．師引入。
“當，噹噹！當，噹噹！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第2.3自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎麼知道的。
2．學生各自讀課文，然後交流。
教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的`；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……
3．如果你是一棵小樹、一隻小鳥、蝴蝶或者一隻猴子，看到小朋友們學習這麼認真，課文朗讀得這麼動聽，你會怎麼做？
【引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會彷彿是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室裏優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。】
4．想象描述。
下課了，小朋友做些什麼？操場會是怎麼的一幅畫面？
學生想象描述，並朗讀有關句子。
第4自然段：
1．這所民族小學留給你什麼印象？交流感受。
2．我們參觀了這所民族小學，瞭解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多麼美麗的民族小學，多麼可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。
【營造與課文內容相適合的情境，迴應導入時“假想參觀”，既引導學生自然抒發對民族小學、對美好的學習生活的讚美，又首尾銜接，自然作結，使教學過程圓合無縫。】
3．抒情齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦
1．自由選擇段落感情朗讀。
課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2．把你喜歡的部分背下來。
四、抄寫句子，加強積累
把描寫窗外安靜的句子抄在積累本上。
五、作業超市
1．綜合性學習
你們的課餘生活是怎麼安排的？讓我們把每天的課餘生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，還可以畫圖畫，以後我們再來交流。
2．把文中的好詞佳句抄在積累本上。
