《想別人沒想到的》導學案
【導學目標】
1.有感情地朗讀課文。
2.抓住課文的主要內容，教育學生遇事要善於動腦筋，培養創新意識。
【導學重點】
學習他人遇事要善於動腦筋，培養創新意識。
【課前預習】
1.我能讀準黑體字的字音。
召集( ) 駱駝( ) 恰好( )若隱若現( )
起伏( ) 連綿不斷( )
2.我還知道這些詞的意思
若隱若現 。我還能仿照着寫兩個 。
密密麻麻 。
我還能仿照着寫兩個 。
恍然大悟 。
連綿起伏 。
自己不理解的詞語：
解釋 。
3.初讀課文，大致瞭解課文主要講了一件什麼事。(課上和小組同學交流)
【課堂探究】
一、 激趣導入
踏花歸來馬蹄香
北宋宋徽宗年間，一日趙佶踏春而歸，雅興正濃，便以“踏花歸來馬蹄香”爲題，在御花園舉行了一次別開生面的畫考。
這裏“花”、“歸來”、“馬蹄”都好表現，唯有“香”是無形的東西，用畫很難表現。聰明的孩子們你們會怎樣畫呢?
許多畫師雖有丹青妙手之譽，卻面面相覷，無從下筆。有的畫是騎馬人踏春歸來，手裏捏一枝花;有的還在馬蹄上面沾着幾片花瓣，但都表現不出“香”字來。獨有一青年畫匠奇思傑構：幾隻蝴蝶飛舞在奔走的馬蹄周圍，這就形象地表現了踏花歸來，馬蹄還留有濃郁的馨香。宋徽宗俯身細覽，撫掌大讚：“妙!妙!妙!”接着評道，“此畫之妙，妙在立意妙而意境深。把無形的花‘香’，有形的躍然於紙上，令人感到香氣撲鼻!” 衆畫師一聽，莫不驚服，皆自愧不如。這位畫師想到了大家沒想到的，真了不起!
今天咱們來學習第12課《想別人沒想到的》。
二、檢查預習情況。
請同學們看大屏幕，找同學來讀一讀，一名同學。找一名同學領讀，拿出導學卡看課前預習部分，第一題，對照大屏幕如果你全對了給自己畫一個笑臉，如果你的有錯誤要及時改正並在課下在導學卡背面練兩遍。
1.我能讀準黑體字的字音。
召集( ) 駱駝( ) 恰好( )若隱若現( )
起伏( ) 連綿不斷( )
大屏幕上出示並讓學生小組長檢查。
2.我還知道這些詞的意思。
若隱若現 。你是怎樣知道這個詞的意思的?看來你是個會學習的孩子。你發現若隱若現這樣的詞語有什麼特點，第一個和第三個字相同，這樣的詞語是abac式詞語。
我還能仿照着寫兩個 。
密密麻麻 。
這樣的詞語是aabb式詞語，我們平時已經積累了很多，請開列火車來說。
我還能仿照着寫兩個 。
恍然大悟 。
連綿起伏 。
自己不理解的詞語：
解釋 。
找兩至三名同學說說。看來遇到不理解的詞語我們可以通過查工具書、聯繫上下文等方法來解決，我們要養成好的學習習慣。
三、 自由讀課文，和同桌討論課文講了一件什麼事?並完成填空。
可以課前完成，總結文章主要內容我們要抓住主要人物之間發生的事情。課前同學們已經和同桌討論過了，誰來說說課文講了一件什麼事呢?注意我們在說話時語言要準確。
本文講述的是一位( 畫師 )考查( 三個徒弟 )，看誰能在(一張同樣大小的紙上)，畫出的( 駱駝最多 )，最後( 小徒弟)的畫得到畫師的稱讚。
四、小組合作學習課文，找出三個徒弟分別是怎樣畫的完成填空。討論爲什麼小徒弟的畫爲什麼能得到畫師的稱讚?
起因——畫師考徒弟： ( 同樣大小的一張紙上畫出最多的駱駝 )
《想別人沒想到的》導學案孟傑 大徒弟 (密密麻麻的小駱駝 )
《想別人沒想到的》導學案孟傑經過——二徒弟 ( 許許多多的駱駝頭 )
《想別人沒想到的》導學案孟傑小徒弟 ( 兩隻駱駝在羣山中行走 )
結果—— ( 小徒弟得到表揚 )
同學們，我們是xx小組，我是主持人xx，我們小組按照事情的起因、經過、結果的順序合作學習了課文，請xx同學來說說事情的起因，誰還對他的發言有補充嗎?謝謝你的建議，我們以後會注意的。請請xx同學來說說事情的經過，誰還對他的發言有補充嗎?謝謝你的建議，我們以後會注意的。請xx同學來說說事情的結果，誰還對他的發言有補充嗎?謝謝你的建議，我們以後會注意的。下面就由我來給大家講述一下這個故事。我們的小組展示到此結束，謝謝大家。我們請一位同學來扮演畫師，用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因爲……所以……”來評價三個徒弟的畫好不好?
課文的調理非常清楚按照事情的起因、經過、結果的順序講述了這個故事，剛纔的xx同學也講述的故事也很精彩。我們同學們在寫作的時候也要學習作者的'這樣寫作的方法，交代清楚事情的起因、經過、結果。
2.讀了這個小故事，你受到了什麼啓發?
做事情要有創新思維，想別人沒想到的。
3.交流“我也想到過別人沒想到過的事”。
畫師的小徒弟想到了別人沒想到的事,具有創新思維。你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事呢?或者誰還記得我們學過的哪些課文是寫想到別人沒想到的事?找同學回答。如曹衝稱象、愛迪生救媽媽、司馬光砸缸······
【當堂檢測】
讀過課文，我搜集到了很多四字詞語，我能寫下來。
老師給大家帶來的幾篇相關的閱讀材料，請同學們來閱讀
拓展閱讀
深山藏古寺
很久很久以前，京城的畫院每年都要招收一名畫師。這一年，畫院以“深山藏古寺”這一句古詩爲題來考應試者。經過層層篩選之後，畫院招收的這名畫師將在最後的四個人中產生。
四個人每人都向主考官提交了一幅自己滿意的作品。第一幅，深山裏樹木環抱，中間有一座寺廟;第二幅，密林深處僅僅露出寺廟的一角;第三幅，深山老林裏並沒有寺廟，只有一幅高高飄揚的幡。可是這三幅畫都沒有被選中，被選中的第四幅畫裏只畫了一個小和尚挑着兩桶水往山上走。這幅畫的特點是，讓人知道山上有古寺，但古寺又被“藏”了起來。雖然畫面上絲毫沒有古寺的痕跡，卻讓人實實在在地感受到古寺就在“藏”深山裏，這正是這幅畫的巧妙之處。
蛙聲十里出山泉
有一次著名作家老舍請齊白石畫一幅畫，出的畫題是“蛙聲十里出山泉”。作爲著名畫家的齊白石，難道不會畫“蛙”和“山泉”嗎?當然完全會的，但他沒有馬上動手畫，而是根據畫題，苦苦思索了好幾天，最後欣然揮筆，畫出了這樣一幅傑作：遠處，幾筆青山;近年，片片亂石，一股清水從溪澗瀉出來，幾隻活潑可愛的蝌蚪在水中浮游……真是“十里”以外的蛙聲在耳邊響着。
踏花歸來馬蹄香
北宋宋徽宗年間，一日趙佶踏春而歸，雅興正濃，便以“踏花歸來馬蹄香”爲題，在御花園舉行了一次別開生面的畫考。
這裏“花”、“歸來”、“馬蹄”都好表現，唯有“香”是無形的東西，用畫很難表現。許多畫師雖有丹青妙手之譽，卻面面相覷，無從下筆。有的畫是騎馬人踏春歸來，手裏捏一枝花;有的還在馬蹄上面沾着幾片花瓣，但都表現不出“香”字來。獨有一青年畫匠奇思傑構：幾隻蝴蝶飛舞在奔走的馬蹄周圍，這就形象地表現了踏花歸來，馬蹄還留有濃郁的馨香。
宋徽宗俯身細覽，撫掌大讚：“妙!妙!妙!”接着評道，“此畫之妙，妙在立意妙而意境深。把無形的花‘香’，有形的躍然於紙上，令人感到香氣撲鼻!” 衆畫師一聽，莫不驚服，皆自愧不如。
通過剛纔的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創新，就會有很多新發現，就會有意想不到的收穫。所以，在今後的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創新精神的孩子。今天的語文課上我們還學到了做的好的寫作方法：敘述事情要交代清楚事情的起因、經過、結果，這樣寫出來的文章有條理，讀者也容易看明白。
