三年級語文優秀教案大綱

　　【一】觀潮語文優秀教案

【學習目標】

1、理解課文內容，能根據上下文理解“若隱若現、齊頭並進、漫天卷地”等重點詞語的含義。

2、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段；初步學會按“潮來前、潮來時、潮去後”的順序給課文分段。

3、瞭解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

【課前準備】

1、課前發動學生蒐集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。

2、課件。(圖文並茂、聲樂結合)

【教學過程】

一、直奔“潮”，整體感知

1、釋題知“觀潮”。同學們，我們已經預習過課文了，這兒的“潮”，就是指錢塘江大潮。“觀 潮”，你知道是怎麼回事吧?

2、人文理“觀潮”。

a、導人。是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅遊勝地。今天，就讓我們隨着作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺它!

b．讀文。請大家快速地讀通課文，讀準字音。找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這麼一個句子。(第二自然段的第二句)

句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮，據說這裏是現潮最好的地方。

◆這裏的“這一天”和“這裏”分別指的是什麼?你能聯繫上下文改一改，自己試着說一說嗎?(農曆八月十八，海寧市的鹽官鎮)

◆“據說”怎麼講?自古以來堪稱爲“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據說”的一致呢?請同學們認真地讀一讀課文，想一想問題。

二、品味“奇”，感覺奇觀

你認爲“天下奇觀”奇在哪裏呢?

1、邊默讀課文邊用“ ”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀一讀，說一說體會。(小組交流、彙報)

2、重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀、奇特。

a、點撥：句l：“午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”

句2：“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人羣又沸騰起來。” ，

◆感悟形象：此時此刻，你心中最想說的話是什麼?眼看潮水來了，帶給你的感受又是什麼呢?

◆適時引導學生聯繫“悶雷滾動、一條白線”的情景談感悟。(奇：聲音、形4k)

b．精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。

◆範讀，朗讀感受：這時，你又彷彿看到了什麼?聽到了什麼?

◆提高學生咬文嚼字品評“奇”。

潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?

潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城牆”這樣的場面。

潮水的氣勢猛、聲音響。“齊頭並進、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?

◆這三句話能調換順序嗎?爲什麼?(由遠及近，點撥“移”字的精妙)

◆欣賞課件：同學們都談得挺不錯的，那麼錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛纔想的一樣呢?那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧!+品讀回味：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了，是嗎?

◆對話追問：如果你站在大潮面前，你會怎麼想?又會怎麼做呢?(啓發學生與課文、作者、大自然對話)

◆美讀昇華：你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎?

◆配樂朗讀：“潮來時”的三、四自然段。(語速由緩到急，語調由平靜到高昂，頓挫有力)更奇的還在後頭!請往下讀。

3、自主品讀“潮去後”的“奇”。

a．讀了之後，你覺得更“奇”的體現在哪些情景裏，哪個詞語裏?

b．適時點撥感悟：“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。

c“恢復”一詞能去掉嗎?爲什麼?(引發學生聯繫前文)

4、品讀“潮來前”的“奇”。

a．過渡：的確，錢塘江大潮還未出現時，江面是很平靜的。當然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，於是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。

b．引讀：帶着這種心情讀好句子。(舒緩而又神祕、盼望的語氣)

四、深悟“奇”，迴歸整體

激情；剛纔我們彷彿追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們歎爲觀止，使我們深深折服!真不愧爲“天下奇觀”，名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!

　　【二】雅魯藏布大峽谷語文優秀教案

【學習目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優美詞句。

2、學習抓住重點，把握全文主要內容的讀書方法，並學會用自己的話介紹課文內容。

3、從文中感悟大自然的神奇，進而產生熱愛大自然的思想感情。

【教學時數】1課時

【教學過程】

一、激趣談話，揭示課題

同學們知道嗎?我國的青藏高原被稱爲離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峯——珠穆朗瑪峯和最深、最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書課題)今天我們就隨着作者足跡去領略一下那裏的神奇風光。

自由朗讀，憑藉拼音讀準生字字音，並對不理解的詞語、句子作上記號。

二、自學反饋，質疑問難

1、指名分節朗讀，結合對生字讀音的正音。(如：“移、脈、卉、罕”等)

2、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：

a……是不容置疑的世界第一大峽谷。

b．……映襯着雪山冰川和鬱郁蒼蒼的原始林海。

c……體現在生物的多樣性上。

3、質疑問難，師生共同幫助解決。

三、抓住要點，簡要複述

1、默讀課文，抓住每一段的要點，思考具體內容。

2、指名概括課文的內容。

深入研究，品味語言

要求按下列問題讀書思考：

a、作者用什麼來證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?

b．課文中一連幾處用了“從……到……”的句式，讀了這些句子，你感受到什麼了?

c．爲什麼把九個垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”?

在各自研讀的基礎上進行小組交流，然後全班討論，教師從以下幾方面點撥：

1、作者用非常具體、準確的數據來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結合理解“不容置疑”。

2、作者反覆用“從……到……”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林範圍廣大，形態多樣，讓人感覺到大自然的神奇。

3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，於是就有凌空的感覺；而且每一個自然帶的景色都不相同，說它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結合理解“人跡罕至”。

四、熟讀課文，積累詞語

1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。

2、摘抄喜歡的詞語和句子。

五、課外延伸，拓展視野

要求學生查閱有關青藏高原神奇景觀的資料，在班級交流。

六、佈置作業

1、《黃岡》第2課

2、查閱有關青藏高原的資料

3、同步課外閱讀

　　【三】鳥的天堂語文優秀教案

【學習目標】

1、認識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫“應接不暇、不可計數”等20個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦描寫最美的`或自己喜歡的部分。

3、感受大自然和諧之美，激發熱愛自然的情趣。

【課前準備】

1、課前發動學生蒐集有關鳥、樹的詞語。

2、製作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。

3、詞語卡片。

【教學過程】

一、揭題

1、出示“天堂”，提問：這個詞常常用來比喻什麼?(比喻羌好的生活環境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般)

2、那“鳥的天堂”指什麼?

二、出自學生字、新詞、試讀課文

1、初讀課文，不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

2、學生試讀。

3、交流：你喜歡讀哪一節?

教師相機出示學生感到陌生或困難的詞語：

縫隙、顫動、應接不暇、靜寂。

三、精讀大榕樹部分

1、學生自由讀課文。

2、圖文對照：欣賞圖畫(課件——大榕樹)，把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。

3、我們來看同學們所寫的詞，有不合適的嗎?井把它劃去。

4、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點表現出來，你先自己試試。

5、指名讀。

我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。枝3c5L生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裏。

a．你爲什麼這樣讀?

b、 “垂”寫出榕樹最與衆不同的特點，獨木成林，盤根錯節。

c、“枝上生根、不可計數”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

d．就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀着我

們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

a、讀了這句話，你最喜歡哪裏?爲什麼?

b．看着這一切，作者被榕樹的勃勃生機震撼了，產生了聯想，請你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯想到的?

C、這麼美的大樹，這麼美的語言，讓我們美美地讀一讀。

d．通過剛纔的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。

e、把你最喜歡的部分背下來。

　　【四】花鐘語文優秀教案

設計理念：

《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課設計以學生原有知識經驗爲基礎，利用虛擬網絡，爲學生提供多樣化學習資源，創設生動有趣的自主學習環境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成爲學習的主人

《花鐘》一文提到植物學家利用花開放時間的不同，製成“時鐘”，本教學設計由此入手，帶領學生進行研究型學習，研究“不同花兒開放的不同時間”以及“爲什麼不同的花開放的時間不同”。花鐘的學習網站使本課有了豐富的外延。

教學目標：

（知識與技能）

1、通過在網絡上查找資料，瞭解“不同的花開放的時間不同”以及“爲什麼不同的花開放的時間不同”等知識。

2、體會作者用多種方式來表達句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。

（過程與方法）

通過網絡教學，讓學生實現自主學習，培養他們通過網絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

（情感、態度價值觀）

1、培養學生美的情趣，激發熱愛大自然的思想感情，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

2、通過小組合作，培養學生協作學習的精神和主學習的意識。

教學流程：

一、創設情境，激趣導入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什麼？說說你喜歡的原因（美麗和神奇）花兒不僅豔麗多姿，供人們觀賞，而且，它還有更有意思的用途呢？（出示第三自然段，請學生自讀，指名讀）這有趣的花的“時鐘”，我們就把它叫做——花鐘（出示課題）今天我們就一起走入大自然這個神奇的世界。

2、看，（出示花鐘圖片）這就是花鐘。在我們祖國的許多城市，都有這樣的“花鐘”，臺北市陽明公園裏有一座花鐘，許多遊人都駐足觀賞；南京、哈爾濱都有這樣花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀，在號稱花園之國、鐘錶之鄉的瑞士，花鐘已經成爲它的第二大城市日內瓦的象徵。這些花鐘，不僅美觀，還能報時。那是因爲人們把鐘錶的機械結構設置在地下，將花卉之美同鐘錶的工藝結合在一起了。那麼，今天的課文裏又是怎麼介紹花鐘的呢？讓我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書翻到第十三課，看課文都向我們介紹了些什麼。

二、自主朗讀，感悟文意

1、學生自由朗讀，讀準字音，讀通句子。

2、師：讀了課文，誰來說一說，你都知道了些什麼？知道什麼就說什麼。（概括課文的主要內容。）

3、老師已經迫不及待想知道花鐘裏都有哪些花了？請同學們讀讀第一自然段，劃出有哪些花兒。

三、入境入情、自悟自得

1、自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2、交流：

A、邊回答邊點擊出示圖片：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、菸草花、月光花、夜來香、曇花

B、你認識它們麼？來叫一叫他們的名字吧。給大家幾分鐘，選擇一兩種花快速瀏覽一下，對它們能有所瞭解。

3、這些花分別是什麼時候開放的呢？ (生回答，師出示一表格)謝謝同學們，你們的回答讓我知道了很多，讓我來說一說。

A、師讀句：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，菸草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……

師：你們覺得這段話怎樣？（太單調了，煩，太枯燥乏味，一點兒也不美。）

師：同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？請大家讀一讀，可以挑其中一句，反覆朗讀，想象一下這花的樣子？等會兒就把這些花兒真正神奇美麗的一面呈現出來。

交流過程：（隨機出示圖片）

生：“牽牛花吹起了紫色的小喇叭。”牽牛花還真像個調皮可愛的小男孩兒。

師：（滿臉笑容）你也來吹吹看。（生邊做吹喇叭的動作，邊讀這句話。）

師：（燦爛地笑）唉呀！吹得還真響呢。

生：“豔麗的薔薇綻開了笑臉。”就是這樣（雙手捂着臉，再打開，露出一張可愛的笑臉）。

師：（大笑）哇，還真像個迷人的花仙子。

生：“萬壽菊欣然怒放。”（邊做動作邊說）就像過年時放煙花一樣，“嘭──啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。

師：（會心地笑）真是一位豪爽的花大姐。（生邊做心花怒放的動作，邊讀這句話）

師：我們欣賞了這麼多美麗的花，我覺得這些花就好像是我們班的學生，他們各有各的性情，各有各的姿態。真是五彩斑斕，生機勃勃。

B、和剛纔老師讀的這段話相比，文中這段話的優點在哪裏？

生：課文中的句子，寫出了花的形狀、顏色，讀起來很生動，好像真的看到了各種花兒……

師：同樣寫開花，運用的語言不同，給人的感受也就不一樣了！把你喜歡的句子告訴大家，讓我們一起來分享你的快樂！

師：看你們讀得這麼美，老師也忍不住想參加，我們來接讀吧！（師生接讀）咱們一邊看圖一邊說，想像大自然中這神奇美麗的一幕。

說說你彷彿看到了什麼？

C、師：那是不是“我們看到什麼花開了，就知道幾點鐘了”嗎？

生：（豁然開朗）：錯，應該是“只要看到花剛剛開放，就大致知道幾點鐘了。”

師：是啊，作者用詞是非常確切的。再看看這段話中的時間描寫，你還會發現什麼？

師：接下去老師考考大家，就知道你們發現了沒有，老師說某一種花開了，你們得說出幾點鐘，這就是認識花鐘。

師：喲，萬壽菊開了。

生：現在大致是下午三時。

師：哇，薔薇開了。

生：現在大致是早上五點。

師：“大致”是什麼意思？你們還能換個詞來說嗎？

師：你看，夜來香開了。

生：大概是晚上八點。

師：菸草花開了。

生：大約是傍晚六點。

師：月光花開了。

生：現在是晚上七點左右。

師：午時花開了。

生：也許到十二點了。

4、省略號告訴我們什麼？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們上網看看，找到後，也用小作者的表達方式來描述一下花。

A、上網瀏覽

B、句式說話。_____點，______花________。

5、這些花太美了，用課文中的詞語來說這些花真是——“爭奇鬥豔、芬芳迷人”。

師：剛纔的學習中，同學們的收穫可真不少，我們讀懂了、積累了那麼多描寫花的詞語和句子。那，這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？我想同時也激起小朋友們的好奇心，花鐘裏究竟有哪些祕密呢，大家想知道些什麼呢？（學生提問）

四、小組合作，自主解疑

1、利用網絡，自主探究

這麼多的問題，如果一個一個回答，這節課肯定解決不了，怎麼辦呢？就請大家以小組爲單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網絡查尋相關資料，共同討論。

出示學習步驟：

(A)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什麼？

(B)利用網絡瀏覽相關資料。

(C)共同討論，介紹學習成果。

2、組內學生自主學習，老師巡視，隨機指導。

五、出示彙報，交流反饋

1、分小組彙報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、溼度、光照有着密切的關係”。〈發揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創造〉

2、知識拓展“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等 。

3、師：啊，大自然可真奇妙！當人類瞭解了這些規律，又會怎樣了呢？請同學們齊讀課文最後一段。（學生齊讀課文最後一段）

師：植物學家的做法可真奇妙！你來說說妙在何處？（學生自由發言）

師：真是與衆不同啊！這位植物學家不僅善於觀察而且勇於創新。

六、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫遊了花鐘學習網，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋裏，學會了思考，感受到學習的樂趣。生活中利用自然規律服務於人類的例子有很多，老師相信，大自然裏還有許多許多的奧祕等着你們去發現。