3年級《孩子考科學家》教學反思

　　篇一：3年級《孩子考科學家》教學反思

《孩子考科學家》這篇課文講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對小兄弟特別喜歡捉蟲子玩，他們聽爸爸講了科學家達爾文的故事後，對達爾文很感興趣，當他們聽說達爾文要來他們家做客時，就準備考考達爾文，看看達爾文是不是像他爸爸所說的那樣有學問。於是，兄弟倆捉了許多蟲子，拼湊成一條怪模怪樣的蟲子標本給達爾文看，被達爾文識破後，兄弟倆對達爾文爺爺更加尊敬了。這個故事說明了真正有知識有學問的人，是會得到別人的尊敬。在教學本課時，我採用多種形式讓學生輕鬆識記生字，想辦法讓學生在課堂上多讀書，讓他們在讀中理解語言,積累語言,學會運用語言。現在，我談談在教學中體現的教學思想。

一、本課我採用兩課時教學，第一課時略，第二課時主要讓學生解決“達爾文是怎樣考科學家的”，這是本課的教學重點。本節課我主要從字詞——句——段——篇，由易到難，兼顧各種能力的學生參與學習，重點放在8——17自然段，解決重點是，我首先讓學生讀第7自然段，瞭解兄弟倆爲了考達爾文而做的準備工作，然後指導學習8——17自然段，通過帶着問題反覆朗讀，抓住重點詞語理解、體會、感悟，從而達到理解課文的目的，最後交流有關蒐集到的達爾文的資料，這樣既開闊了學生的眼界，又激發了學生課外閱讀的興趣，同時鼓勵學生蒐集有關信息，擴大知識面。

二、讓學生在課堂上多讀書。

古人云：“書讀百遍,其義自見”，從教這個角度來說,就是要着重抓好讀的指導，指導學生如何通過“讀”,把課文語言內化爲自己的語言,並在讀中理解語言,積累語言,學會運用語言。課堂上，我讓學生採用多種形式讀文，自由讀、齊讀、小組讀、分角色讀等等。使他們在讀中感悟作者所要表達的感情。

由於我在教學中抓的太細，時間分配不夠合理，前鬆後緊，所以也沒有交流學生蒐集到的資料。另外在今後的`教學中課堂調控能力也有待於提高。

　　篇二：3年級《孩子考科學家》教學反思

《孩子考科學家》這篇課文講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對小兄弟特別喜歡捉蟲子玩，他們聽爸爸講了科學家達爾文的故事後，對達爾文很感興趣，當他們聽說達爾文要來他們家做客時，就準備考考達爾文，看看達爾文是不是像他爸爸所說的那樣有學問。於是，兄弟倆捉了許多蟲子，拼湊成一條怪模怪樣的蟲子標本給達爾文看，被達爾文識破後，兄弟倆對達爾文爺爺更加尊敬了。這個故事說明了真正有知識有學問的人，是會得到別人的尊敬。在教學本課時，我採用“問題導學”的方式，讓學生在課堂上多讀書，讓他們在讀中理解語言,積累語言,學會運用語言。現在，我談談在教學中體現的教學思想。

　　一、抓住重點，問題導學。

本課我採用兩課時教學，第一課時略，第二課時主要讓學生解決“達爾文是怎樣考科學家的”，這是本課的教學重點。本節課我主要從字詞——句——段—— 篇，由易到難，兼顧各種能力的學生參與學習，重點放在8——17自然段，解決重點時，我首先讓學生讀第7自然段，瞭解兄弟倆爲了考達爾文而做的準備工作，然後指導學習8——17自然段，通過帶着問題反覆朗讀，抓住重點詞語理解、體會、感悟，從而達到理解課文的目的。

　二、讓學生在課堂上多讀書。

古人云：“讀書百遍,其義自見”。從教這個角度來說,就是要着重抓好讀的指導，指導學生如何通過“讀”,把課文語言內化爲自己的語言,並在讀中理解語言,積累語言,學會運用語言。課堂上，我讓學生採用多種形式讀文，自由讀、指名讀、齊讀、小組讀、分角色讀等等。我力求憑藉語言文字來訓練語言、發展思維，讓學生在理解、品味語言的過程中得到人文精神的滋養，從中感悟作者所要表達的感情。

　　三、拓展延伸，拓寬知識面。

在最後交流有關蒐集到的達爾文的資料，這樣既開闊了學生的眼界，又激發了學生課外閱讀的興趣，同時鼓勵學生蒐集有關信息，擴大知識面。

回過頭來細細反思課堂，我發現自已以下幾點做得不夠好，以後應該改正：

1、由於我在教學中抓得太細，時間分配不夠合理，前鬆後緊，所以課堂上也沒有時間交流學生蒐集到的資料。

2、在學習最後一個自然段時，討論“兄弟倆爲什麼對達爾文更尊敬了”這一問題，我引導得不夠深入和全面。