小學三年級語文《趙州橋》教案範文（通用10篇）

作爲一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編爲大家收集的小學三年級語文《趙州橋》教案範文（通用10篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小學三年級語文《趙州橋》教案1

教學目標：

1、學會本課15個生字，正確讀寫並理解16個新詞語。

2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

3、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計，在建橋史上是一個創舉，爲我國古代勞動人民的智慧和才幹而驕傲。

教學重點：

1、能正確概括各段的段落大意。

2、體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。

教學難點：對文章段意的概括。

教學時數：3課時

第一課時

教學目標：

1、明確單元閱讀訓練的重點及操作步驟。

2、自學課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內容。

教學過程：

一、談話引入課題

1、你們看見過哪些橋？

2、你所知道的，我國有哪些非常著名的橋？

（教師舉例：南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等）

3、教師板書：趙州橋（教學生字“趙”、“州”）

師：今天我們要學習的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。爲什麼這座橋如此有名呢？我們學了課文就一定知道了。

二、聽課文錄音，自學課文

1、教師佈置自學要求：

（1）看清生字，會讀生字。

（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。

（3）瞭解課文大意。

2、學生自學，教師巡堂

3、檢查自學情況

（1）指名讀生字，你是如何記住這些生字的？

（2）齊讀新詞，你已經理解了哪些詞語的意思？請說說看。

三、初讀課文，理清文章層次

1、自由輕聲讀課文

要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什麼？

每個自然段各講了什麼內容？

3、學生可同桌交流。師生共同小結。

四、課堂作業

1、完成課堂作業本中的第1、2小題

2、正確、流利地朗讀課文。

板書：

趙州橋

是世界聞名的石拱橋

非常雄偉、堅固

趙州橋不但堅固，而且美觀

是我國寶貴的歷史遺產

第二課時

教學目標：

抓住重點詞語、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設計上的兩個特點。

教學過程：

一、複習檢查

1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？

2、課文講了什麼？分哪幾個方面講？

二、講讀課文第1段

1、默讀第1段

思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什麼？還告訴我們什麼？

討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點、設計者和建造的年代。

3、“聞名”是什麼意思？它的近義詞是什麼？

4、指名朗讀

三、講讀課文第2段

1、自由讀第2段

思考：

（1）趙州橋聞名於世，它在設計上有什麼特點？

（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅固的？

2、出示兩幅投影，讓學生觀察、比較。

3、大橋沒有橋墩有什麼好處？

a、減少了衝擊力

b、節省了石料

4、四個小橋洞有什麼好處？

5、李春爲什麼要設計成拱形的石橋？

（1）“設計”是什麼意思？

（2）“這種設計”指哪種設計？

（3）用“設計”說一句話。

（4）你找到了這種設計的優點在哪裏嗎？能否用課文中的話來說一說。

結合練習：用“既……又……、”造句

6、齊讀第2段回答，爲什麼說“這種設計”在建橋史上是一個創舉？

討論後小結：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。它既減少衝擊力，又減輕了橋身的重量，節省了石料。這種設計，在建橋史上來沒有，所以說是一個創舉。

7、師小結：這一段主要寫了趙州橋設計上雄偉堅固的特點，是建橋史上的一個創舉，在這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要內容關係特別密切，請找出來？

四、看投影系統地說說趙州橋在設計上的特點

五、作業

1、完成作業本第3、4、5小題

2、熟讀課文第二段

第三課時

教學目標：

學習課文第3、4段，重點學習第3自然段。理解第4自然段，領會課文思想感情。

教學過程：

一、談話引入新課

二、自由朗讀第三段

1、思考並討論：

（1）這一段是圍繞哪一句話來寫的？主要寫了什麼？

（2）這一句在段的開頭有什麼作用？

2、默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？

（1）課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎麼寫的？指名讀有關句子。

（2）“似乎”是什麼意思？用“似乎”口頭造句。

3、分析句子

用投影出示句子：有的……、有的……還有的……、所有的……、

（1）齊讀投影上的句子

師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的並列關係，並列地寫出了三種龍的樣子。最後一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分後總”。

（2）如果把最後一句調到前面去，請同學讀一讀是否可以？這裏的寫作手法是

“先總後分”

4、作者寫趙州橋的美觀，爲什麼只寫了橋面兩側石欄板上雕刻的圖案？

練習背誦第3段

三、講讀第四段

趙州橋不但雄偉、堅固，而且精緻美觀，充分體現了我國勞動人民的智慧和才幹，請同學們齊讀最後一段。

1、齊讀第4段

思考討論：這一段告訴我們什麼？

2、小結：這一段是課文的總結，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產，是中華民族的驕傲。

四、齊讀全文

五、歸納板書內容，總結課文寫作特點

六、除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建築？

七、啓發學生思維，談談學習的感想

師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建築物。對此，你們有什麼話想說的嗎？

八、作業：

1、用“設計”、“似乎”書面造句

2、完成課堂作業本

板書：

趙州橋

總述世界聞名

堅固雄偉

分述

精緻美觀

　　小學三年級語文《趙州橋》教案2

學習目標：

1、有感情地朗讀課文，並背誦喜歡的部分。

2、瞭解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

學習重點：

讓學生了解趙州橋的建造特點。

學習難點：

瞭解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

教具準備：

多媒體課件

學習過程：

一、啓發談話，導入新課。

今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋樑。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）

二、看圖議橋

這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什麼不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）

小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與衆不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出於何人之手？大橋建造於哪個年代？這樣的橋有什麼優點？學完課文大家就會清楚。

三、合作交流，細讀比較：

1、帶着問題讀課文：瞭解趙州橋的特點：堅固、美觀。（板書“趙州橋”）

2、全班齊讀。

四、小組展示，深入理解

讀一讀：答一答：從第一自然段我們瞭解到了哪些信息？從“一千三百多年”這個數字中我們體會到了什麼？（板書“歷史悠久”、“堅固”）

趙州橋經歷了千年的風雨仍如此堅固，讓我們帶着對趙州橋的感嘆之情再一次朗讀第一自然段。

1、趙州橋經歷了一千多年的歷史，飽經風雨的洗禮，至今仍能安然無恙地屹立在世人的眼前，它在設計上有什麼特點呢？我們一起學習下一自然段。第二自然段的總起句是哪一句？（第一句）

2、課件出示：這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的衝擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。這種設計指什麼？爲什麼說它在建橋史上是一個創舉？

（1）文中的哪些語句、詞語體現了雄偉的特點？（第二句和橫跨這個詞）（通過圖片，講解理解橫跨的意思）（板書“雄偉”）

（2）趙州橋設計上有哪兩個特點？（只有一個拱形的大橋洞，沒有橋墩，大橋洞頂上有兩個拱形小橋洞。）（看圖指出大小橋洞的位置）這種設計的好處？（第2段第5句）這種設計的優點？（第2段最後一句）

（3）不容易被大水沖毀說明了橋的什麼特點？在遙遠的古代人們就能設計這樣舉世聞名的橋說明了什麼？）誰能用“既……又……”關聯詞寫一句話。

（4）如此堅固的橋凝聚了古代勞動人民的智慧和才幹，讓我們帶着感情再一次朗讀第2自然段。

3、創設情境，昇華感情：

第三段的第一句話的寫法好在哪裏呢？（既總結了上文趙州橋的特點，又提示下文將要寫趙州橋美觀的特點，是個過渡句。）課件展示：這座橋不但堅固，而且美觀。這座橋怎樣堅固？趙州橋美在哪裏？文中是怎麼樣描寫的？欄板上雕刻了哪幾種形態的龍？（看圖理解文中“纏繞”、“抵着”等詞，直觀地瞭解龍的各種形態）

（1）現在請同學們閉上眼睛想一想，那些龍都是什麼樣的形態，他們都在做些什麼？看了作者的文字，讓我感覺那些雕刻在欄板上的龍彷彿都在遊動，都動起來了，作者描寫得真是栩栩如生。雕刻這麼美的圖案需要什麼呢？說明了什麼呢？（引導學生理解這些都體現了古代勞動人民的智慧和才幹。）

（2）你們知道爲什麼欄板上雕刻的是龍的圖案而不是別的圖案嗎？（介紹有關知識，拓展學生知識，豐富課文的內容，便於學生進一步理解課文。）

這麼美的圖案，這麼有智慧的勞動人民，讓我們帶着對古代勞動人民的敬佩之情和對趙州橋的喜愛之情有感情地朗讀第三自然段。

4、學習第四自然段：

爲什麼說趙州橋體現了勞動人民的智慧和才幹？誰能總結得說一說？

五、拓展延伸，激發興趣，蒐集有關橋的資料和圖片，舉辦小小展覽會。（誇一誇趙州橋）

如此雄偉、堅固，而且美觀的趙州橋到2005年11月3日，它已經走過了1400多年的風風雨雨，這一天，世界各界人士齊聚趙縣，共同爲趙州橋慶祝1400歲生日，在這次慶祝會上，他們會怎樣讚歎趙州橋呢？

引導：此時站在趙州橋上，人們還會很自然地想起它的設計者李春以及參加建造的勞動人民，人們還會怎樣讚歎他們？

六、板書設計：

19趙州橋

雄偉

歷史悠久

堅固

創舉

　　小學三年級語文《趙州橋》教案3

【學習目的】

１、認識１０個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、衝擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才幹、寶貴、遺產“等詞語。

２、有感情地朗讀課文，並背誦喜歡的部分。

３、瞭解我國古代的勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

４、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

【課前準備】

生字卡片

教學掛圖

指導學生了解關於趙州橋的知識

【教學過程】

第一課時

一、揭題導入

同學們，近年來，隨着咱們重慶的的發展，嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學們去河北省趙縣的河上的一座石拱橋（板書：１９、趙州橋）

二、初讀課文，學習生字

１、請同學們打開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時，多留意識記，力求讀準字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號。

２、生讀文，解決生字，教師巡視。

３、指名讀文，抽查課文熟練度。

４、生字卡片檢查生字認讀情況：

重點指導“智（zhì）慧（huì）”；“縣”可以結合生活識記；用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”，“準、誰”識記“雕”；多音字“爪”可以通過查字典來識記。

５、交流質疑，並且疏通課文的結構：

一自然段寫趙州橋的位置在什麼地方，什麼時候，誰設計的和參加建造的，離現在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹，並且指出，趙州橋世界聞名。

二自然段接着就寫它設計的特點。寫它與其它的橋不同的地方。

三自然段寫橋的美觀。

四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動人民設計建造的，表現了勞動人民的智慧和才幹

三、合作寫字

１、“縣”可以在識記時就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。

２、“設”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。

３、“橫”不要把“由”寫成了“田”。

４、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，並注意上面三點的寫法。

５、“參”的下面三撇的寫法，佔位。

指導學生仔細觀察，認真模仿。

第二課時

一、複習導入

１、師：上節課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設計非常獨特，着節課我們就來學習課文，去看看它到底爲什麼這麼出名。它的設計到底有什麼獨到之處，請翻開書聽老師讀課文。

２、請大家像老師這樣讀課文。（學生自由朗讀，教師個別輔導）

二、學習課文

1、學習第二自然段：

同學們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂：

師：誰先把第一段讀一下？

這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋爲什麼這麼聞名呢？因爲它在設計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設計上的特點，下面請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有什麼特點，也就是它和別的橋比，有什麼獨特的地方。

學生默讀

2、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什麼呢？

⑴別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。

這是它的第一個特點。非常雄偉，（板書長、寬）這麼長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。（板書：只有一個拱形的大橋洞）

⑵一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（板書：各有兩個拱形的小橋洞）

⑶理解“創舉”：

師：爲什麼說“這種設計，在建橋史上是一個創舉？”

生：以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，並能減輕衝擊力，節省石料。

教師見機激發學生的自豪感。

⑷有感情的朗讀第二自然段。

3、學習第二自然段：

⑴這一段是寫趙州橋的什麼呀！課文中的一句話告訴了我們，誰能找出來？

第一句話告訴了我們，這段是寫趙州橋的美觀。

⑵第一句話好在哪裏？

既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啓下的作用，這是一個過渡句。

⑶趙州橋的美觀體現在哪些地方？

主要體現在趙州橋欄板上的雕刻很美上。

⑷找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

圖案有幾種？（三種）

指導朗讀，並解決學生不懂的地方。（可以藉助圖片，讓學生較形象的瞭解趙州橋欄板上的美麗圖案。

四、結尾昇華

１、師：這樣一座設計獨特、雄偉美觀的大橋，是什麼時候建的？設計人是誰？

（隋朝、李春。）

２、一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現了我國勞動人民的智慧和才幹，讚揚了我國古代的勞動人民。（板書讚揚勞動人民）

五、看板書複述課文，試着背誦

六、課後拓展

１、抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認爲寫得很好的自然段。

２、運用自己的語言誇誇趙州橋。

　　小學三年級語文《趙州橋》教案4

【教材分析】

《中國石拱橋》是一篇事物說明文。文章主要介紹了中國石拱橋的特點及光輝成就。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國石拱橋的傑出代表，着重說明我國石拱橋在設計、施工上的偉大創造和高超的'技術水平，從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創造力。

1、教材地位及作用

中國石拱橋這課是八年級上冊第三單元的第一課，核心內容是介紹中國石拱橋的主要特點，教材以趙州橋和盧溝橋爲例，說明我國石拱橋在設計施工上的獨特創造以及不朽的藝術價值，讚揚了我國勞動人命的聰明才智。在此之前，學生學習過事理說明文，未學過事物說明文，所以本課在初中語文事物說明文中佔據着開篇的第位，是學習事物說明文的基礎，在初中說明文學習中有承前啓後的作用。

2、教學目標：

1、有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來。

2、通過理解重點詞句，瞭解趙州橋的有關知識，瞭解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

3、教學重點難點：

學習把握事物的特徵，掌握抓住特徵說明事物特徵。理解說明順序，探究作者說明技巧。

【學情分析】

以學生的發展爲本的新課程理念，在教學中以學生的需要，知識基礎，學習興趣等爲出發點，運用有效的教學手段，讓課堂教學成爲學生生命成長和個性張揚的過程。教學策略教學說明文，我們最易犯的錯誤就是面面俱到，提出很多問題，將文章肢解。學生對課堂教學內容瞭解得雖多，但卻不易掌握。爲此我遵循整體把握，堅守目標，分層突破的原則。

【教學策略】

教學說明文，我們最易犯的錯誤，就是面面就到，提出很多問題，將文章肢解。學生一堂課內容瞭解的雖多，但卻不易掌握。爲此我遵循“整體把握，堅守目標，分層突破”的原則。

【教學過程】

一、導入

今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋。大家一定想知道這是怎樣的一座橋。下邊就讓我們先來看看這座橋（出示趙州橋的圖片），它的名字叫趙州橋。

二、初讀課文

1、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

2、抽查自學效果，出示不帶音節的生字詞卡讓學生讀。

3、理解生詞。（質疑、交流）

4、指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最後一個自然段可全班齊讀。

爲什麼說"趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產"？帶着這個問題認真地學習每一個自然段。

三、學習第一自然段

1、自學第一自然段，這段介紹了有關趙州橋的什麼？

2、小組討論交流，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的）。

3、初步理解"世界聞名"。

四、學習第二自然段

1、瞭解句與句之間的聯繫

（1）這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什麼？（第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，是用具體數字寫了橋的長度，寬度；用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。）

（2）讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點（第一個特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞；第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）

（3）這樣的橋有什麼優點？讀⑤⑥兩句話。（既減輕流水對橋身的衝擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。）

（4）有順序地說一說第二自然段介紹了有關趙州橋的什麼？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設計上的兩個特點；最後講了橋的優點。）

過渡：學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的瞭解。作者還要告訴我們什麼呢？

2、深刻理解語言

（1）出示："這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的衝擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。"

理解"這種設計"指怎樣的設計？（第二自然段的③④句）

（2）理解"創舉"。字典中的解釋：從來沒有過的舉動或事業。

（3）理解"這種設計在建橋史上是一個創舉"這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個設計出來的，這是李春的首創，是沒有先例的。）

（4）第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣？（橋很堅固）

（5）遠在1300年前我國古代勞動人民就創造性地設計建造了這樣雄偉。堅固的趙州橋，這說明了什麼？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才幹的……）

（6）顯然文章在介紹橋、讚美橋的同時也在讚美誰？（讚美建橋人，讚美勞動人民）。

五、學習第三自然段

1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什麼？（這座橋不但堅固，而且美觀。）說橋"堅固"是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣？（橋美觀）

小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；後一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第三自然段又起了什麼作用？

2、自由讀第三自然段邊讀邊思考，第一句話與後邊內容的關係。（第1句的第2個小分句概括地寫橋美觀，其他內容是具體地寫橋的美觀。）

3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什麼？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻着精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）

4、理解"雕刻"，體會工匠技術的高超，橋的美觀。

5、研究書中是怎樣描寫這些精美圖案的。（有的……有的……有的……所有的……）

（1）這段裏寫了幾幅雕刻圖案？（3幅）

（2）這3幅圖案有什麼相同之處，有什麼不同之處？（相同之處：刻的都是兩條龍；不同之處：姿態不同。）

（3）欄板上只有這三幅圖案嗎？爲什麼選擇這3幅圖案？（這3幅圖案最精美。）

（4）"所有的龍似乎都在遊動，真像活了一樣。"這句話告訴我們什麼？

明確："所有的"指橋上欄板上雕刻的所有的龍。"似乎都在遊動"是作者的想象。因爲雕刻的太逼真了，活靈活現，給人一種遊動的感覺。"真像活的一樣"是因爲雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。

6、朗讀訓練。

六、學習第四自然段

1、齊讀第四自然段。

2、重點理解"趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。"引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才幹，歷史遺產。

七、小結

教師小結：趙州橋以它獨特的建築風格聞名中外，世界上許多橋樑專家都到趙州橋參觀學習。如今趙州橋旁，樹立着李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建築師。可見趙州橋的影響多麼深遠。

八、作業

蒐集有關趙州橋的資料，辦一張介紹祖國名勝古蹟的手抄報或畫報。

　　小學三年級語文《趙州橋》教案5

學習目標

1、認識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫課文有關詞語。

2、有感情地朗讀課文，並背誦喜歡的部分。

3、瞭解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

學習重難點

1、重點：瞭解趙州橋的主要特點。

2、難點：瞭解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

教學準備

課件

教學過程

一、複習導入

1、今天上午，我們學習了這一課的生字詞，讀了課文，也學了課文的第一自然段，現在我們先複習一下這些詞語：設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、衝擊力。

2、爪是個多音字，通過查字典，我們知道它有兩種讀音。（出示課件）

3、哪位小老師還想提醒一下課後的生字的字形。

參字下面是三撇，縣字中間只有兩橫，設字右上角是橫折，案字中間的橫較長。

4、那麼第一自然段向我們介紹了什麼？還記得嗎？（位置、名字、設計者、建造年代、歷史悠久）

5、讀讀課文，在你的印象中，趙州橋是一座——的橋。（令人驚歎、別具一格、舉世無雙、獨一無二、世界聞名、名揚天下……）

二、學習第二段

1、“這麼長的橋，全部由石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。”

（1）趙州橋是一座石拱橋，從字面上，你怎麼理解？

（2）找出課文的句子，證明一下你的想法對不對。

（3）你找了哪一句，說說理由。

（4）想看一看趙州橋嗎，指圖：這是一座用——砌成的橋，下面沒有——，只有一個——，橫跨在——多寬的河面上。

（5）橫跨的意思你理解嗎？（就是從河岸的這一邊，橫着跨過河面，到了河對岸）

（6）三十七米多寬：到底有多寬呢？我們的階梯教室從牆到門邊上的牆有11米寬，那麼這條河的河面就有3間多的階梯教室那麼寬。

（7）指導讀這句話，個別讀，學生評價。

2、“橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。”

（1）這麼長的橋到底有多長呢？讀讀書，找出句子。

（2）五十多米是多長呢？我們再拿階梯教室做比較，從黑板這裏到那一頭有15米，五十多米就相當於有三間多將近4間的階梯教室這麼長，在頭腦中想象一下。

（3）趙州橋有九米多寬。剛纔說階梯教室寬11米，九米就是比階梯教室小一點點，但中間能行車馬？兩旁走人，我想並排擺了三四部的士也沒問題的。

3、“趙州橋非常雄偉”。

（1）想象一下，這麼長，這麼寬的橋架在這麼寬的河面上，你覺得趙州橋怎麼樣？在你的頭腦中間現出什麼詞？“雄偉”。

（2）誰會讀這句話？學生個別讀，並評價。

（3）一千三百多年前，我國勞動人民就能建造出這樣雄偉的橋，你想說什麼（偉大、聰明、了不起、自豪、驕傲、我們所有中國人都會爲此感到驕傲的）

4、“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞”。

（1）那麼這麼雄偉的趙州橋它的形狀還有的特點呢？繼續往下讀書。

（2）讀完後，同桌在14頁的插圖上指一指，大橋洞、小橋洞的位置

（3）出示課件學生上臺指大小橋洞的位置

（4）老師引讀：原來：大橋洞頂上的………還各有兩個…………

5、“平時，河水從大橋洞流過，發大水的時候，河立還可以從四個小橋洞流過”。

（1）那麼這些橋洞有什麼作用呢？想知道嗎？（看大小水課件）

（2）看完課件，你知道了什麼？

6、“這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的衝擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量節省了石料”。

（1）讀讀書，看看這種設計的優點有那裏？有幾條優點？（兩條優點：堅固、減輕重量節省石料）。

（2）兩個優點，作者用了一個關聯詞來連接，既………又……

（3）在生活中，我們什麼時候也能用上這個點聯詞：（生造句）

（4）這是一個長句，我們怎樣才能讀好它呢？看老師畫的吸氣的符號，聽我讀

（5）請同學也學着老師在書上做記號，試着讀一讀、讀給同桌聽

（6）“這種設計，具體指什麼樣的設計？”看課件說（沒有橋墩，只有一個拱形的大橋同，大橋同頂上的左右兩邊還各有兩個拱形的小橋洞）。

（7）“創舉”的意思我們查了字典是什麼？（從來沒有的，有重大意義的做法）

（8）在這裏創舉指的義是什麼？

（9）老師也查找了資料，“敞肩式的介紹”

（10）此時此刻你有什麼感受？（根據學生髮言，讀最後一段）

（11）想想看，一千三百多年，趙州橋經受了多少次洪水的衝擊，多少次地震的搖撼，多少車輛的重壓，讓我們帶着對古代勞動人民的敬意，再一起讀讀這句話。

7、總結第二段：在這一段中作者用了列舉數字的方法，介紹了趙州橋的長度，寬及、這是寫說明文常用的方法，以後還會學到；同時還介紹建築材料，形狀特點。這幾方面。緊緊圍繞“雄偉”展開具體描寫的。這就是我們要學習的圍繞一句話把內容寫具體的方法。

三、學習第三段：

1、這座橋不但堅固，而且美觀。

（1）趙州橋除了雄偉，堅固還有什麼特點？自由輕聲讀第3段，還有什麼特點？（美觀板書）

（2）書中有個泡泡，你們讀讀句子，體會一下好在哪兒？（這名話概括了前面的內容，又引起了下面的內容，這起了承上啓下的作用。）別看這個句子簡單，但它很主要，能使段與段之間連接很順暢，就是我們平時說的，文章要寫得通順、連貫、很值得我們學習。

（3）在這句話中還有一個關聯詞：不但……而且……

誰會用這個關聯詞把趙州橋的三大特點連起來說一說。

2、“橋面兩側有石欄，欄板上雕刻着精美的圖案…………”

（1）那麼趙州橋美觀在那裏呢？讀讀課文

（2）仔細觀察圖，我找到想對應的詞語

（3）再仔細看看圖，我找找描寫龍的動詞，（抵、遙望、戲）讀了這些描寫龍的詞語，我們真覺得這些龍都（遊動起來了，這些龍雕得多逼真，惟妙惟肖，）

（4）所有的龍的似乎都在遊動，所有的龍指哪些龍？

（5）如果你是作者，你們在寫這段文字的時候，心情會怎樣的？（自豪、激動）

（6）讓我們一起帶着自豪、驕傲的心情讀一讀這一段，配樂讀。

3、你們看欄板上的權雕刻着精減，作者也用上準確的詞寫得逼真，我們也來學着作者用上動詞來說一說，寫一寫。

（1）看圖：圖上畫着什麼？（吞雲吞霧、首尾相交、翻雲覆雨、翻騰、威武、口含龍珠、張牙舞爪、昂首挺胸、舞動、兇猛、騰雲駕霧、呼風喚雨、目光如炬、直上雲霄）

（2）用“有的……有的………還有的……”模仿課文寫一段話。

作業佈置

寫生字，完成練習冊。

課後反思：

語言文字本身常常是簡單的，教師擁有善於發現的眼睛，挖掘語言文字背後東西，想辦法啓發學生的聯想和想象，化乾癟枯燥的語言符號爲鮮活的可以感知的形象。學生真正開始用心想象時，他們獨特的感悟才能被激活。《趙州橋》在教材裏是一座文字的橋，只有當這座文字的橋化爲學生可以凝神注視的橋時，感悟纔是真實存在於學生的心靈深處的。在教學中，我抓住“堅固”和“美觀”兩大詞讓學生感悟，讓學生換個角度將這座橋想象成一個人、一個老人、一個忘記了年齡的老人，學生的想象被激活了，他們自己在感動、在自豪。至於橋的“美觀”顯然在文字上就比“堅固”來得生動些，教學中我創設了一種氛圍，讓學生閉目想象。學生的想象力被充分調動，使文本本身更具有張力。

　　小學三年級語文《趙州橋》教案6

一、複習導入。

1、認讀詞語。

2、回顧主要內容，說說你心目中的趙州橋

二、介紹趙州橋的第二個特點：

雄偉、堅固

1、學生讀第2自然段。

2、學生找這一段的中心句：趙州橋非常雄偉。

3、爲什麼說它雄偉課文是從哪幾個方面介紹"趙州橋非常雄偉"的

4、學生彙報交流：長度，寬度，建築材料，形狀特點

5、引導學生體會大小橋洞的作用和這種設計的優點。

6、播放"趙州橋"圖象資料，感受它設計上的巧妙，理解"創舉"。

7、看了這些資料，你想說什麼你能用一兩句話讚美一下嗎

8、體會作者圍繞一句話把內容寫具體的方法。

9、再讀第2自然段，

三、介紹趙州橋的第三個特點：美觀

1、學生輪讀課文第3自然段，談談自己讀懂了什麼

2、"這座橋不但堅固，而且美觀。"在文中起什麼作用

3、趙州橋到底怎樣美觀呢引導學生想象龍的其他形態。用"有的……有的……還有的……"說話。

4、齊讀，再次感悟作者圍繞一句話把內容寫具體的方法。

四、學習課文最後一段

齊讀最後一段。

五、總結全文。

談談學習感受。

六、作業設計

小練筆：

下課了，操場上真是熱鬧啊！……

　　小學三年級語文《趙州橋》教案7

【設計思想】

強化通讀課文和整體感知，突出足以覆蓋全文的研讀重點，即以“一座普通的橋爲什麼能得到世界奇蹟的讚譽”，引導學生圍繞研讀專題進行研究性閱讀，充分讓學生自主探究，結合豐富的課外補充知識，充分發揮研讀專題對全篇課文的穿透力，通過趙州橋的特點來領略古代勞動者的智慧才幹。

【教材分析】

《趙州橋》是人教版三年級上冊的一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。爲我們呈現了趙州橋設計的意義以及創造與修建的智慧，並從建築藝術這個角度，介紹了中華優秀的傳統文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明瞭，用不同數據介紹了趙州橋的特點，是學生自讀、自悟、自得的一篇好課文。

三年級的學生已具備一定的自學能力，理解書本上的字面意思應該不成問題。但在現代化技術高度發展的今天，高科技大橋層出不窮。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋，也許學生很難欣賞這座古橋之美。教學時要藉助課外資料，讓學生體悟課文語言，體會到我國古代勞動人民的智慧和才幹。

【學情分析】

總分結構的段落對三年級的同學來講，已不再陌生。在《秋天的雨》、《花鐘》都已有接觸。但過渡句是個新的知識概念，教師應着重讓學生了解其特點和作用。

【教學目標】

㈠知識教學點：學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產”等詞語。

㈡能力訓練點：查字典理解詞語；運用“不僅……而且……”造句；聯繫上下文理解詞語和句子；瞭解句與句的聯繫，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。

㈢情感滲透點：從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才幹，激發學生的自豪感。

【重點難點】

重點：理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

難點：通過深刻理解語言文字，瞭解趙州橋的特點，認識到中國璀璨偉大的歷史文化，從而激發心中的自豪感。

【教學策略和手段】

主要運用研究性學習，通過主問題的探究和朗讀突破來解決趙州橋的奇特之處。

【課前準備】

1、學生課前預習，準備作文草稿本。

2、教師準備趙州橋圖片、資料，準備PPT。

【教學過程】

第一課時

一、啓發談話，導入新課

1、中國是個文明古國，悠悠五千年曆史，留下了璀璨的歷史文化，留下了寶貴的歷史建築，你知道有哪些？（學生自由說）

2、今天我們要去認識一座橋。（板書：趙州橋）學生讀題

這是一座被稱爲“華北四寶”之一的橋，學生再讀題，讀出自豪的感情。

3、看到這座橋的名字，你現在最想了解哪些信息？

預設：它是誰建造的？是什麼時候建造的？它在什麼地方？它是什麼樣子的？它有什麼特點？……

二、初讀課文，解決字詞

1、帶着上述問題，自由朗讀課文，從課文中找到答案。學生自由朗讀

2、（1）根據回答隨機解決課文生字詞語

區分“縣”和“具”的字形，“zhuǎ”和“zhǎo”的字音

（2）相機提問：從第一自然段中你瞭解到了哪些信息？

第二自然段主要在講什麼？（總結：圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫，我們把這一句叫做總起句）

第三自然段主要在講什麼？（美觀）

（3）在理解各自然段的基礎上，完成填空：

（1）趙州橋是世界聞名的石拱橋。

（2）趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。

（3）趙州橋不但堅固，而且美觀。

（4）趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。

總結：觀察第二自然段和第三自然段之間有一句話非常重要，把兩個段落的內容鏈接起來，請找到讀一讀。我們把這樣承上啓下的句子叫做過渡句

三、練習作業

（1）抄寫生字。重點指導“減、慧”書寫的間架結構。注意“減”字的偏旁是兩點，“慧”字上面部分中間不要加豎。

（2）完成作業本1、2題。

第二課時

一、引出問題，提煉主題

師：上節課我們學習了《趙州橋》，老師從網上找到了一些橋，給大家欣賞欣賞。出示圖片，問：在這幾座橋中，你覺得趙州橋怎麼樣？（讓學生實話實說）

出示文字：

1961年3月4日，趙州橋被中華人民共和國國務院公佈爲第一批全國重點文物保護單位。

1991年9月4日，趙州橋被美國土木工程師學會選定爲第十二個“國際土木工程里程碑”。

趙州橋以其非凡的特色，被譽爲“天下第一橋”、“世界奇蹟”。

師：看到這裏，我們知道了趙州橋的名聲實在是大，如果用課文裏的一個詞語來形容，真叫做（世界聞名）

看起來這麼普通的一座橋，卻有如此大的名聲，到底奇在哪裏呢？橋樑專家茅以升寫下的這篇《趙州橋》給了我們答案。請同學們自由讀課文，從課文中去找找。

（學生自由朗讀）

二、解析課文，突破重點

1、明確交流要求：大膽表述，認真傾聽，及時補充，學會交流

2、學生自由交流學習成果，隨機落實訓練：

⑴歷史悠久：它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現在已經有一千三百多年了。

師：過了一千三百多年到現在還依然橫跨在洨河上，這就是奇蹟。你能把這悠久的歷史通過朗讀帶給大家嗎？（指名讀）

它是我國現存最早的石拱橋。多麼不容易啊！你能再來讀讀嗎？（指名讀）

（2）雄偉：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這麼長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

①畫出“雄偉”（師簡筆畫趙州橋，從黑板的這一端到那一端）

請學生說說爲什麼這樣畫的原因。

【趙州橋的雄偉比較抽象，學生較難感受，教師通過誇張的畫法，從而促進學生對“雄偉”的感悟，帶動朗讀的躍進】

②讀出“雄偉”，個人賽讀

③給“跨”字換字：“橫跨”是什麼意思？能給“跨”字換另外的字嗎？（飛、架、臥、造、躺）代進去讀一讀，說說自己的感受

【此處通過換字，讓學生去領悟“橫跨”兩字所蘊涵的意義，從而加趙州橋雄偉的感受】

師補充：當時的橋一般只有20多米，而這橋卻有50多米長，看起來就更加的雄偉了。（板書：雄偉）

⑶堅固：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的衝擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

①畫小橋洞，強調“各”字

②說說小橋洞的奇特之處

③趙州橋之前有過這樣的設計嗎？引出“創舉”。你能用自己的話來說說什麼叫“創舉”嗎？（學生自由說）

師補充：設計出這樣的小橋洞，法國人在1883年亞哥河上修建了安頓尼特路橋，而中國是在605年，比外國人早了1200多年。而且，這安頓尼特橋已經不存在了。但是趙州橋呢？

出示文字：

趙州橋建成已距今1400年，經歷了10次水災，8次戰亂和多次地震，特別是1966年邢臺發生的7、6級地震，邢臺距這裏有40多公里，這裏也有四點幾級地震，趙州橋都沒有被破壞。

1963年的水災大水淹到橋拱的龍嘴處，據當地的老人說，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。洪水過後，很多房屋倒塌，但是趙州橋依然穩穩地橫跨在河上。

師：從這段文字裏你知道了什麼？

預設：趙州橋的堅固（板書：堅固）

④現在我們知道了，趙州橋能依然橫跨在河上的原因，這個小橋洞發揮了不可忽視的作用，作用之一（學生答），作用之二（學生答）。像這樣同時來表現趙州橋兩個作用的，課文用了一組關聯詞“既……又……”來連接。誰能用“既……又……”把趙州橋“雄偉”、“堅固”的連起來？（學生說）

⑷美觀：

①指導個性化朗讀：你從橋欄上看到了哪些精美的圖案，選擇自己最喜歡的給大家讀一讀（學生賽讀）教師相機板書：相互纏繞吐出水花兩條飛龍前爪抵着雙龍戲珠

②根據板書來記一記這些圖案，讓學生試着背誦

③趙州橋上的圖案每一幅都各不相同，大家想想，可能會有哪些圖案呢？（學生展開想象自由說）這麼多的龍，真可以說（千姿百態、各不相同、形態各異、各式各樣）思考：爲什麼課文用了“精美”呢？引出“所有的龍似乎都在遊動，真像活了一樣”。看到這句話，你又有什麼想說的？

④再讀三幅畫，讀出“精美”，讀出“了不起”

三、總結全文，昇華主題

（1）迴歸主題：趙州橋之所以擁有那麼高的聲譽，是因爲她歷史悠久、雄偉、堅固、美觀。而這一切都來自古代勞動人們的出奇的智慧和才幹。讓我們一起帶着敬佩之情讀一讀最後一段。

（2）你能誇誇趙州橋嗎？

【板書設計】

歷史悠久

世界奇蹟雄偉

堅固

精美：相互纏繞吐出水花

兩條飛龍前爪抵着

雙龍戲珠

【作業設計】

1、趙州橋不但、，而且。這座橋在大橋洞上建造了個小橋洞，這是在建橋史是一個。它既減輕了流水對橋身的，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，了石料。

2、紹興是有名的“橋鄉”，在你的身邊肯定有不少有特色有故事的橋。請你多走走，多問問，蒐集圖片資料，並將你收集到的內容寫成一段話。有興趣的同學可以和班級同學交流交流。

　　小學三年級語文《趙州橋》教案8

[教學目標]

1、讓學生了解趙州橋的特點，設計上的特點，作用及優點。

2、學會抓住重點詞、句理解文章內容的方法去理解課文，如：文中要重點理解“雄偉、創舉”“這種設計”等。

3、學會運用排比句寫事物的不同姿態。

[教學重點]

瞭解趙州橋的特點。

[教學難點]

瞭解趙州橋設計上的特點、作用、優點。

[教學準備]

製作趙州橋的幻燈片。

[教學過程]

第二課時

一、導入新課

這一節，我們接着學習第二、三自然段。下面，我們先回憶一下上節課所學的內容，我們已經學習了趙州橋的所在地，建橋人和建橋時間，誰能回答這三個問題呢？那爲什麼文中又稱它是世界聞名的石拱橋呢？這一節，我們就來研究一下這個問題。

二、講讀第二自然段

1、請同學們每人任選一句進行朗讀學習，看看你都讀明白了什麼，然後按課文順序彙報學習收穫，大家輕聲自由讀吧！

2、a同學：我們學習的是第1、2句，通過閱讀，我瞭解到了趙州橋雄偉的特點。（板書：雄偉）

1）哪句話寫了趙州橋的雄偉？它是怎樣把趙州橋的雄偉寫具體的？（出示幻燈片，讓學生們對着圖再體會趙州橋的雄偉）

2）齊讀這兩句，品味趙州橋的雄偉。

3、b同學彙報：我們讀了第3、4句，明白了橋是用石頭砌成的，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上，橋頂上左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。

師：象這位同學所讀懂的，橋是由什麼砌成的，是個什麼樣的，他所介紹的就是橋的結構，這也就是這橋的設計特點。（板書：特點）

默讀第3、4句體會趙州橋設計的特點，感受我國古代勞動人民的了不起。

4、c同學彙報：我讀了第5句，我知道了橋洞的作用是平時流水從大橋洞流，長大水的時候，四個小橋洞也流。

師：這個同學就說出了設計這四個小橋洞的作用（板書：作用）

挑同學起來讀這一句，大家一起來體會橋洞的作用。

5、d同學彙報：我們學了第6句，通過學習，我從這句話中找出了一個關聯詞，但不理解什麼叫創舉？

師：這對關聯詞是什麼？誰能給他解釋一下創舉？請同學們一齊讀這句話，讀完思考它包含着的兩層意思，看誰能試着說說？（出示幻燈片，讓學生再讀這句話並做練習，在句子的開頭用上“這種設計”四個字，把關聯句中包含的兩層意思，用兩句話說出來。

1）、“這種設計”指什麼呢？

2）、誰能再說說“創舉”是什麼意思，具體在文中是什麼意思呢？

3）、這句話主要講了“這種設計”的什麼呢？（出示幻燈片，做練習）

4）、思考：本段的第3一6句，總起來講了趙州橋的哪個特點呢？

5）、自由輕聲讀第二自然段，體會趙州橋雄偉、堅固的特點。

三、講讀第三自然段

1、齊讀第一句，看這句話在文中所起的作用，和《參觀人民大會堂》哪些句子的作用一樣，起什麼作用？

2、默讀第二句，找出句子中用的較多的詞，誰能說說這裏用了什麼辭？

3、這三種不同姿態的龍栩栩如生，所以課文前面對圖案，用一個什麼詞來形容？

4、自由輕聲讀第三句，思考：每一條龍指什麼？

5、小結：第二、三自然段，向我們介紹了趙州橋的哪些特點？引講四川虹橋事件和茅以升的故事，激發學生們發憤學習，設計出自己心幕中的橋。

6、指導背誦，要求背誦第三自然段。

四、佈置作業：

1、摘抄優美句子（一個過渡句，一個排比句）。

2、給指定人背課文。

3、畫出一座你心幕中的大橋。

板書設計：

雄偉：長寬

趙

特點沒有各有

州（世界聞名）堅固設計作用實用價值

（創舉）優點既┄又┄

橋美觀精美每一條龍藝術價值

　　小學三年級語文《趙州橋》教案9

學習目標

①認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③瞭解趙州橋的結構特點和建築特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

課前準備

①多媒體課件。

②生字生詞卡片。

③蒐集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋樑的資料。

第一課時

情境導入

①播放課件：昔日的洨河風光。

②談話導入。

洨河兩岸景色優美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展，官府決定在這裏建一座橋樑。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被採用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。

③板書課題。齊讀課題。

初讀感知

①學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。

②採用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。

自主感悟

①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？

②彙報交流。學生可用多種方式彙報自己讀書的收穫。

a、畫一畫趙州橋的結構示意圖。

b、以李春的口吻介紹趙州橋的建築特色。

c、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。

③引導小結。通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

④播放課件：趙州橋今日風貌。

識字學詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。

③指導寫字。

a、分類指導，教師範寫並提示。

左右結構：部、橫、跨、欄、設。

上下結構：參、堅、案、貴。

獨體字：爪。

b、學生寫字。

c、學生寫完後，選取有代表性的展示、評議。

佈置作業

①抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

②蒐集橋的圖片和文字資料。

第二課時

複習鞏固

①聽寫詞語。聽寫後，同座互相批改。

②用自己的話說說趙州橋的特點。

朗讀體驗

①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。

②試着背誦自己喜歡的部分。

③抄寫自己喜歡的語句。

擴展交流

展示課前蒐集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。

佈置作業

有興趣的，可完成課件選做題。

　　小學三年級語文《趙州橋》教案10

學習目標

①認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③瞭解趙州橋的結構特點和建築特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

課前準備

①多媒體課件。

②生字生詞卡片。

③蒐集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋樑的資料。

第一課時

談話導入

趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神祕的面紗。教師板書課題。學生齊讀課題。

活動引路，讀文識字

①開展讀書“闖關”活動。

a、“闖關”總動員。講清方法及規則，共設三關：字音關（讀準字音）、句子關（讀通句子）、感情關（有感情地朗讀課文）。同座兩人互爲“闖關員”與“守關員”。每闖一關得一面小旗。

b、學生自主讀書，做“闖關”準備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）

c、同座分別“闖關”。一次沒有闖過關者可以練習後再“闖關”。

②開展讀書“展示會”活動。

a、“我會認”。卡片抽讀生字詞：橫跨、創舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。

b、“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師瞭解讀書情況，相機糾正字音。

c、“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側重指導學生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最後一段）

鞏固認字，指導寫字

①“說”字。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。

②“寫”字。“小老師”在田字格內示範寫生字。大家在練習本上寫字。

③“查”字。同座互相查寫的字。

作業

抄寫詞語。朗讀課文。

第二課時

複習字詞

聽寫詞語。聽寫後自己對照課文批改、訂正。

品讀課文

①緊扣主線，研讀課文。讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。

②交流彙報，感悟課文。

a、歷史悠久的橋。引導學生讀一讀文中的相關語句。

b、雄偉堅固的橋。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結構示意圖來加以說明。

c、非常美觀的橋。引導學生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想象龍的其他形態。

③上下聯繫，整合課文。選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。

④課件展示：趙州橋今日的風貌，激發學生的自豪感。

⑤熟讀成誦，內化課文。讓學生背誦自己喜歡的部分。

拓展活動

①交流有關橋樑的資料。

②有興趣的，可以瞭解家鄉的古建築或家鄉的橋樑。

提示綜合性學習

①說說開展了哪些活動，瞭解了哪些中華傳統文化。

②提醒學生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。

作業

抄寫第三自然段。