人教版七年級語文下冊第三單元教案

第二課時

一、情境引入：

讓我們隨着作者飽含深情的筆觸，去感悟這位不平凡的科學家崇高的獻身精神。

二、展示目標：

1．品味文中平實而感情充沛的語言。

2．體會並學習鄧稼先的思想品格和奉獻精神。

自學指導1：請同學們快速閱讀課文，用小圓圈標示出你認爲比較精美的詞語來，然後按照“我發現……詞語用得好，它好在……”的句式組織好語言，5分鐘後發言討論，比一比誰說得好。

交流研討：

學生髮言：例如：

我發現“任人宰割”這個成語用得好，它好在寫出了甲午戰爭和八國聯軍時代中國遭受列強的侵略、壓迫而不圖反抗的現狀，讀來讓人悲痛、傷心。

我發現“鞠躬盡瘁，死而後已”這個成語用得好，它好在作者用相當凝練的語言，對鄧稼先兢兢業業、不辭辛勞，爲中國的核武器事業作出巨大貢獻的光輝一生作了概括性總結，讓我們在敬佩中受到了教育。

……

質疑答疑：

學生找到好的詞語，教師通過提問把它析透。

補充完善，歸納出詞語的妙處。

自學指導2：請同學們跳讀課文，用波浪線標示出你認爲美妙的句子或段落來，然後按照“我發現……句子或段落寫得美妙，它的美妙在於……”的句式組織語言，並體會表達了作者什麼樣的思想感情？6分鐘後交流，比一比誰說得好。

交流研討：

學生髮言，其它同學補充。例如：

我發現“事後我追想自己爲什麼會有那樣大的感情動盪，……”這一句寫得美妙。它的美妙在於這一句作者運用兩個表選擇關係的設問句，充分表達了自己內心深處引起的感情震盪，它含蓄地告訴讀者，作者既爲中華民族感到自豪，更爲稼先領導國內學者和技術人員獨立地設計出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊含豐富。

我發現“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員”這兩段寫得美妙，它的美妙在於這兩句話分兩段陳述，起突出、強調作用，高度讚揚了鄧稼先的崇高品質和精神境界。讀完這兩段，不由得使人在內心深處升起一股敬仰之情。

……

質疑答疑：

鼓勵學生大膽質疑。

師歸納總結：語言特色：①排比的運用，節奏感鮮明，增強了語言氣勢；②對比的運用，使人物形象更加突出；③長短句的結合，又使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強。

專題訓練：

課後一、3、4和二題

三、課堂小結：

學習本文，你的收穫是什麼？請同學們用特殊的方式展示出來：

1．成語 2．一首歌 3．名人名言 4．相仿事例 5．一首詩 6．用一組排比句

四、綜合訓練：

我們的祖國，因這樣的驕子而傲立於世界民族之林。今天，我們還不能像鄧稼先博士那樣爲祖國去效力，但我們可以爲三十家子初中爭光，爲七（二）班爭光。我們班有很多這樣的學生，同學們，下面我們就來寫寫我們身邊的小“鄧稼先”吧！