七年級語文上冊《改寫》作文教案

改寫，是根據原文的思想內容和表現形式，改寫成另一種體裁或樣式的寫作訓練。

　　[寫作要求]

1.符合原作：要認真研讀原作，掌握基本內容、中心思想和基本情節。

2. 想象發揮：由於詩歌的精練性和感情跳躍很大，需要發揮想象、生動描述。

3.補充細節：注意運用人物的描寫方法，將人物具體化。

4.語言生動：注意描寫語言的生動形象，要比原作的描寫更細膩、形象。

　　[寫作知識]

1.改寫是對原文從形式到內容進行某種改動的一種寫法。從形式上看，有文體的改變、敘述順序的改變、敘述人稱的改變、語言形式的改變。從內容上看，可以對原文的中心從一個方面加以強調，可以對人物、情節進行必要的增刪。

2.要注意的幾條原則：首先，要明確改寫的要求;其次，在對原文理解的基礎上重新進行構思：想想先寫什麼，略寫什麼;補充什麼，刪削什麼。把這些想清楚了，纔可以作文。其三，在動筆改寫的過程中，不要受原文語言的束縛，儘量要用自己的語言來寫。

　　[訓練目標]

將詩歌改寫成故事。

　　[寫作指導]

1.改寫的關鍵在於“豐富詩歌已知的形象，填補詩歌的藝術空白”，改寫的步驟是：“確定故事、確定場面、再現情境、表達旨趣”。每個步驟的的操作方法是：(一)確定故事的操作方法便是根據詩歌提供的信息，結合作者的創作背景，確定記敘文的六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。(二)確定場面的方法是找出地點、主要活動。(三)再現情境的關鍵是根據已確定的場面，豐富詩歌的形象，填補詩歌的藝術空白。具體方法如下：(1)、豐富並填補還原此時此地意象的方位、形狀、色彩、聲音、氣味等。(2)、豐富並填補此時此刻、此情此景人物的外貌、語言、動作、神態、心理等。(四)表達旨趣的方法主要有(1)、直抒胸臆(2)、借景抒情。

2.詩歌是詩人形象思維的產物，無論是摹景狀物，還是敘事抒情，詩人總是把自己深切的感受和激昂的情緒，藉助豐富的聯想和想象，傾吐在詩歌的字裏行間。同時由於詩歌語言簡約跳躍，講究煉字煉句煉意，注重凝鍊、含蓄、形象、生動，使詩歌在意象和詩句、章節上呈現出明顯的跳躍現象，其間有意省略的過渡和關聯的字句，便成了留給讀者思索、補充的“空白”。因此在詩歌改寫時要做到：(1)運用聯想和想象把詩句濃縮的意義擴展開來;(2)把減少的成分補充出來;(3)把省略的過程焊接起來;(4)把跳躍的情感連綴起來;(5)把詩中行與行、節與節之間的內在情愫彌補起來，再現詩歌的形象和畫面。

3.什麼是聯想呢?我們先來看《世說新語》中一個故事：東晉著名的政治家謝安有一次和他的家人一起吃午飯，窗外紛紛揚揚下起了雪，這麼大的雪，南國還是少見的，孩子們都瞪着眼睛向外看着。謝安乘機問道：“你們看這飄飄的雪花像什麼?”他的侄子謝朗說：“撒鹽空中差可擬。”他的侄女謝道韞說：“未若柳絮因風起。”

這裏謝朗把飄飄而落的雪花比作鹽粒，謝道韞則把它比作柳絮。無論是鹽粒還是柳絮，都是他們因看到眼前的雪花而想到的。

這就是聯想。所謂聯想，是人們在觀察的基礎上，由當前的某一事物回憶起或想到另一有關事物的思維活動。

那麼，謝朗與謝道韞的聯想哪一個更好一些呢?相信很多同學都感覺到了，沉甸甸的鹽粒除了形狀顏色與雪花相似以外，再無共同之處，謝朗的聯想非常之一般。而“柳絮因風起”則傳神地描繪出了雪花輕柔飛旋之狀，輕靈而美麗，謝道韞的聯想的確深刻獨到。

什麼是想象呢?想象就是人們在感知客觀事物的基礎上，對過去經驗進行改造和重新組合成新的形象的心理過程。

例：圓是蘋果，蘋果落下，牛頓發現第一定律。

圓是落日，下面是黃沙長河，“長河落日圓”。

圓是足球，球門線前特寫，進球的精彩一瞬。

圓是氣球，兒童正在放飛理想。

圓是殞石，飛速地衝向地球，“天地大沖撞”。

　　[例 文]

將《刻舟求劍》改寫成故事。

原文：楚人有涉江者，其劍自舟中墜於水，遽(jù，急忙)挈(qiè刻)其舟，曰：“是吾劍之所從墜。”舟止，從其所挈者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎?

翻譯：楚國有個乘船渡江的人，他的劍從船上掉進水裏。他急忙在船邊掉劍的地方刻上記號，並說：“我的劍是從這裏掉下去的。”等船一停下，他便從刻有記號的船邊下水去找劍。船已經向前走了，而劍並沒有跟着走，用這種方法去找劍，豈不是太糊塗了嗎?

　　改寫：

滔滔的江面上，有一隻渡船橫划過來。船剛一靠岸，就見一個衣冠楚楚的楚國人急匆匆“撲通”一聲跳進了水裏，在齊腰身的水裏亂摸起來。

岸上等着上船的人看了都感到莫名其妙，好奇地紛紛向船老大詢問這是怎麼回事。“是這樣的，”船老大說，“船到江心時，這位老先生不知怎麼的把劍掉到水裏去了。他一把沒撈着，就慌忙在船幫上刻了個記號，連聲說：‘我的劍是從這兒掉下去的!我的劍是從這兒掉下去的!’我問他這是幹什麼，他說待會兒船靠了岸，好從刻記號的地方下水去找劍。我就說：‘你這樣怎能找着劍呢?’他卻不滿意地斜了我一眼說：‘你是個搖船的，懂得啥?’接着就是之乎者也一大套。我沒法給他講道理，只好等着看他怎麼撈法，你們看，他這不是正按着記號在撈他的劍嗎”

大家聽了，不由得哈哈大笑。這時，忽聽得水聲嘩嘩，那個楚國人從水裏擡起了頭。船老大問：“怎麼樣?老先生，劍找着了嗎?”楚國人連連搖着溼淋淋的頭，仰面長嘆道：“唉——，老天呀!我明明做了記號，卻爲何尋不着呢?”他搖頭晃腦地感嘆一番，便無可奈何地爬上了船，活像一隻落湯雞!衆人一看，哈!只見他渾身上下水淋淋，一隻高底鞋子也不知飛往何處去了。

“怎麼樣，老先生，我說這樣找不着劍吧!”船老大帶着嘲諷的口氣說。楚國人茫然地問：“這是爲什麼?”“因爲你的腦瓜太呆板，我的船走了，你的劍呢，難道能跟着船一塊兒走嗎?你的記號是死的，船是活的。只按照固定不變的記號，不管船的位置變化，你這樣找劍，不是太愚笨了嗎?”船老大說完，只見那個楚國人抱着頭，蹲在船上，呆呆地看着他做作聰明在船上刻下的那個記號。滾滾奔騰的江水拍打着記號，發出嘩嘩的響聲，彷彿也在嘲笑他的愚蠢似的……

第八次作文

將《木蘭詩》改寫成一篇故事，有關戲曲、動畫片等改編的作品可以作爲參考。題目自擬，500字以上。