七年級下冊《在沙漠中心》說課稿
教學目標
知識與能力目標：瞭解作家作品，整體感知課文內容
2、過程與方法目標：品味重點語句的含義，瞭解作者的優秀品質
3、情感態度與價值觀目標：培養學生敢於面對挫折和失敗的堅強意志與品質
教學重點
品味文章語言
學習用心理描寫塑造人物性格與形象
教學難點
品味重點語句的含義
教學過程
第一課時
(一)導入新課
在多媒體上展示沙漠的圖片
同學們，圖片上這些地方是哪裏啊?(生答：沙漠)
那大家對沙漠都有什麼印象啊?(學生描述)
不錯，同學們對沙漠都有自己的理解，沙漠是千姿百態的，這讓老師想起一個沙漠的小故事：在1935年，法國一位非常優秀的飛行員聖埃克絮佩裏，在飛往印度的途中，飛機不幸失事，墜毀在利比亞沙漠當中。在面對生與死的考驗的時候，他會怎麼樣呢?今天，我們就來學習他寫的這篇文章——《在沙漠中心》。
(二)預習檢測
學習課文之前，我先來檢查一下同學們的對課文的預習情況(指名學生讀PPT上的生詞生詞)，明確答案，再讓全班齊讀一遍。
乙醚mí 蟲豸zhì
硌gè 犁鏵lí huá
臍帶qí 真諦dì
噎yē 篩糠shāi kāng
(三)作家作品
好的，接下來我們來了解一下本文的作者——聖埃克絮佩裏，應該說啊，他是一位非常富有傳奇色彩的人。大家看一下PPT，一起來讀一下(生讀：聖埃克絮佩裏：法國作家，他是法國最早的一代飛行員之一，二戰期間在一次執行任務時失蹤。
其作品多描述飛行員生活，代表作有《夜航》《人類的大地》《空軍飛行員》《小王子》等)。《人類的大地》是一本由八篇文章組成的散文集，本文就是節選自其中的一篇。
(四)整體感知
下面請大家快速默讀課文。(4分鐘)
1、那同學們讀完之後有什麼感受呢?好好思考一下。
(感受到作者遇險後碰到一系列困難，很驚險;
感受到沙漠的可怕;
感受到遇險後，“我”展開了一系列自救活動;
感受到作者的內心有過一系列心理活動，並貫穿全文;
感受到“我”強烈的求生慾望，以及“我”對責任、事業、生命的思索。)
2、用一句話概括文章內容。生答，後明確：文章寫“我”和戰友在利比亞沙漠中的一場遇險。
(五)探尋心路歷程
既然是一場遇險，那麼肯定遭遇到了很多痛苦。下面請同學們再讀課文，並在文中找出“我”在沙漠中心遭遇到了哪些痛苦與煎熬?(自己完成後，四人小組討論、完善)
因血液缺少水分而循環不暢，寒氣逼人，乾渴
感到呼吸困難
寒風越來越猛，吹得他團團轉
找不到任何水源，連露水也沒有
走了很遠的路，卻沒有脫離困境
身體虛弱併產生幻覺
沙漠裏白天熾熱，夜晚寒風侵襲
面對這些痛苦與煎熬，“我”的心情是怎樣的?請把反映作者心情的句子劃出來。(可以結合課後練習一進行思考)(自己完成後，四人小組討論、完善)
1、寒風就像平原上的騎兵向我直衝過來 (痛苦)
2、我跑不動了，我再也沒有力氣了 (絕望)
3、我感到，有一股圖像的激流把我帶到一個寧靜的夢裏：在大海深處，江河就平靜了。 (平靜)
4、我沒有一點兒遺憾;我奮鬥過;我們應該繼續走下去 (樂觀)
(六)課堂小結
通過以上的賞析，我們看到作者在痛苦和絕望中，卻變得平靜、樂觀，重新充滿生的渴望。於是，他在最後對同伴說什麼呀?(生答：“上路吧，普雷沃!我們的喉嚨還沒有噎住：我們應該繼續走下去。”)
指名學生朗讀這一句，然後簡要評析。
對，這句話中“上路”和“繼續”最能體現作者求生的渴望，所以朗讀時要重重地讀，讀出作者的那份堅韌。大家自己讀讀看(生讀)。好，我們一起來讀一遍。(生齊聲朗讀)
(七)作業
1、繼續朗讀課文，劃出自己喜歡的句子進行賞析
2、完成作業本上相關的練習
第二課時
(一)回顧“我”的心路歷程
上節課我們在文中找出了主人公在沙漠中心遭遇到的困難和所經歷的心理變化過程。有哪位同學可以複述一下?(生答)
(二)品味探究
1、那麼到底是怎麼樣的一種力量使他能由絕望轉向平靜與樂觀呢?我們來分組朗讀一下文章12~21段的內容，在文章中找找答案。(生分組朗讀)
學生四人小組討論，找到相關句子，然後進行分析。
重點語句：
①我需要生活。在城市裏，已經沒有人的生活了。
明確：作者所謂的生活，並非一般意義的衣食住行，而是有着與生命、事業、責任、勇氣、信念等相關的豐富內涵。
②我一點兒也不喜歡鬥牛士，我喜歡的不是危險，我知道自己喜歡什麼，那就是生命。
明確：可聯繫課後練習中作者在《人類的大地》其他章節中的幾段話解讀。癡迷飛行，並不是喜歡冒險，而是因爲熱愛生活。無畏死亡，並不是看輕生命，而是因爲熱愛生命。
③通過飛機，人們可以離開城市和他們的會計師，可以重新找到農人的真諦。
我們期待黎明就像農人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在羣星中尋找自己的真理
我在工作中是幸福的。我覺得自己是中途站的農人。
明確：作者把自己所從事的事業與平凡的農人相提並論。飛機只是一個工具，它讓作者從另一個視角審視自己和世界，無論是飛行員還是農人，他們的人生真諦是一樣的，那就是默默耕耘，爲人類的幸福、爲人類能更快更高地飛行，而履行自己的職責。
小結：正因爲這種責任感，使他在面對死神時，能顯示出一種視死如歸，能超然淡定地審視這一切，能把這當成生命的再次迴歸。
2、文中還有許多優美的語句，也用了很多修辭手法，請同學們找找文中有哪些修辭手法?這樣寫有什麼好處?大家四人小組交流一下。
①寒風就像平原上的騎兵向我直衝過來，我只好團團轉以躲避它的來犯。
提示：運用比喻，生動形象地寫出了沙漠中寒風颳得又猛又急，來勢洶洶，令人無法躲避。“衝”寫出了風來的氣勢之大、之狂。
②我聽見自己說：“這裏有一顆乾枯的心……一顆乾枯的心……一顆乾枯得擠不出一滴眼淚的心……”
提示：運用反覆的手法，突出了“我”的極度乾渴、缺水。
(三)延伸拓展
學了這篇文章，聯繫自己，你學到了什麼?
(不怕困難，勇於克服困難;
冒險要有價值)
(四)小結
看來同學們從這篇文章中都學到了很多，我想對於本文的學習，重要的不是對文本的理解，而是應該通過文本獲得一些感悟，來幫助自己成長。
(五)佈置作業：完成《課時特訓》的相關練習。
1.人教版七年級語文下冊《詩兩首》教學設計
2.《馬》教學設計(人教版七年級語文)
3.人教版七年級下冊《聞一多先生的說和做》教學設計
4.人教版七年級下冊語文《爸爸的花兒落了》教案設計
5.人教版七年級語文下冊《未選擇的路》課文
6.人教版七年級語文下冊《最後一課》課文
7.人教版七年級語文下冊《木蘭詩》課文
