人教版七年級上冊《我的老師》知識點（精編）

導語：下面是人教版七年級上冊《我的老師》知識點，歡迎同學們過來做一做，相信做過後會對大家的學習有所幫助的.!

　　一、文學常識

《我的老師》節選自《魏巍散文選》。作者魏巍，原名鴻傑，曾用筆名紅楊樹，當代詩人，著名散文作家、小說家，代表作《誰是最可愛的人》《東方》等。

　二、重點字詞

蔡芸(yún) 芝 黑痣(zhì) 褪(tuì)色 磕(kē)頭 榆(yú)錢 卜(bǔ) 問

魏巍 狡猾 焚香 存心 背誦 海鷗 佔據 牽掛 援助 權威 糾紛 慈愛 依戀

珍寶 純真 時辰 迷迷糊糊 模模糊糊

溫柔：溫和柔順(多用於形容女性)。

心情如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。

依戀：留戀，捨不得離開。

糾紛：爭執的事情。

熱戀：本課是親熱難捨的意思。

　　三、思路結構

這篇課文15個段。作者是循着回憶——依戀——思念“我的蔡老師”這條感情線索來抒寫的，全文可以分爲三個部分：

第一部分(第1段)提出“最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡芸芝先生”，由此展開對蔡老師的回憶。

第二部分(第2—14自然段)敘述七件事，顯示蔡老師熱愛學生的美好心靈，抒寫了“我”敬愛、感激、依戀老師的情懷。

第三部分(第15段)呼應開頭，再次流露出思念老師之情。

　　四、課後練習答案

一、默讀課文，畫出文中所寫的七件小事，然後用簡要的語言加以概括。

答案：

二、記敘性文章常常有一條線索，寫作思路就是圍繞線索展開的。本文除敘事外，還有一條情感線索貫穿其中，試結合文章內容作簡要說明。

答：本文的感情線索是回憶、依戀、思念“我的蔡老師”。

文章以“最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡芸芝先生”一句開頭，引出對蔡老師的回憶。

接着，文章列舉有關蔡老師的七件小事，不僅寫出老師愛學生、學生愛老師的真摯感情，更表達了作者對蔡老師的深深依戀，“像這樣的老師，我們怎麼會不喜歡她，怎麼會不願意和她接近呢?”“一個孩子站在那裏，對你是多麼的依戀!至於暑假，對於一個喜歡她的老師的孩子來說，又是多麼漫長!”

最後，文章以“我是多麼想念我的蔡老師啊”，“什麼時候，我能再見一見我的蔡老師呢”等，直接抒發了對蔡老師的思念之情，與開頭相呼應。濃厚的感情貫穿全文，使文章具有打動人心的力量。

三、本文的感情不是盪漾在字面上，而是蘊含在平實的字裏行間，像一股涓涓細流，綿長深遠。結合括號中的提示，揣摩下邊的語句，體會作者的情感。

1、僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大夥笑了，她也笑了。(老師真的要打“我”嗎?大家爲什麼都笑了?)

2、我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，並沒有真正要打的意思。(這裏爲什麼用“狡猾”一詞呢?)

3、我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看着她，連她握筆的姿勢都急於模仿。(“不由得”“默默”“急於模仿”表現了“我們”怎樣的感情?)

4、我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那裏，對你是多麼的依戀!(本文全篇用第三人稱指代蔡老師，這裏改用第二人稱“你”，表達效果有什麼不同?)

答：1.這句話中，“好像”和“輕輕”兩個詞語，把蔡老師假裝發怒的情形形象地寫出來，而“大夥笑了，她也笑了”的“處罰”結果更是把老師的慈愛、兒童的機靈、師生間的親密友善充分表現出來。

2.“狡猾”本是貶義詞，這裏作者在它前面加了限制成分“兒童的”，這樣它就具有了“調皮”“淘氣”的意思。作者這樣用詞，形象地寫出了“我”天真調皮的神態，反映了“我”與蔡老師非常親近的心理狀態。

3.學生對老師的愛首先體現在學習、模仿上。“不由得”“默默”“急於模仿”表現了學生對蔡老師的喜愛、依戀之情。

4.使用第二人稱更便於直接抒情。行文至此，文章改用第二人稱“你”來稱呼蔡老師，可見，記憶喚醒了“我”對蔡老師的強烈的思念，一個“你”字，把作者對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情充分表達出來。

四、從你上學以來，哪位老師給你的印象最深刻?用一兩個事例，寫寫這位老師。不少於200字。

(此題意在讓學生模仿課文的寫法，調動記憶中的素材，實現由讀到寫的遷移。)