《草蟲的村落》
學習目標：
1.正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫遊、親吻、左衝右撞、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2．引導學生通過具體的語言文字，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特感受，進而感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
教學重點：
默讀課文，把握文章內容。
教學難點：
體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。
教學過程：
一、 導入新課：
今天，我們共同攜手一起走進臺灣作家郭楓先生的優美散文──（板課題）
生：讀課題
二、檢查預習，初讀感知
師：課前這一課大家預習了是嗎？現在呢，我請同學們再次快速地瀏覽全文，看能不能從文中找出一個句子說明這篇文章主要寫的是一件什麼事情？
課件：出示句子：我目光追隨着爬行的小蟲，作了一次奇異的遊歷。
師：老師增加了一點難度，能把課題和這句話合在一起把主要意思說一說嗎？
（我目光追隨着爬行的小蟲，在草蟲的村落裏，作了一次奇異的遊歷。）
師：同學們，能快速瀏覽時，捕捉到重要的信息，這是了不起的能力。作者在遊歷的前前後後，還寫了這樣三段話──
（課件出示：
今天，我又躺在田野裏，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
我悠悠忽忽地漫遊了一個下午，直至夕陽親吻着西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發現了草蟲中小蟲子的快樂天地。我多麼得意啊！
我願意牽着你的手，一起到草蟲的村落裏去散散步。
誰敢自告奮勇地讀一讀。（指名讀三個自然段。）
師：你會產生什麼疑問？（生交流）
師：我讀到這裏的時候，跟你有同樣的問題。就像我們同學們所說的，這個草蟲的村落裏一定是有什麼奇妙之處在深深地吸引着作者。那麼今天，就讓我們同樣作一次遊歷，和這裏的居民進行親密的接觸，看看小蟲子的世界中究竟蘊藏着什麼？
（課件出示：在小蟲子的世界中究竟蘊藏着什麼？）
三、品讀課文
1、師：同學們，請閉上眼，認真聽，仔細想。（教師進行語言描述）迎着微風，伴着花香，我們一起佇立在大自然中。放眼望去，綠油油的禾田和點綴着淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。周圍靜得出奇，以至於天空中的鳥叫聲，樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚。在一處綠陰下，我們躺了下來，翻轉下身子，發覺身體在逐漸地縮小，縮小，縮小……此時，空間在我們眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一隻小蟲，一隻生着堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林裏。
（課件出示課文第3自然段）
師：在小蟲世界裏究竟蘊藏着什麼？認真聽，仔細想
師範讀這一段
師：走進村落，體會到了什麼？（生回答）
師：看來同學們真的走進去，讓我們有滋有味地自由地讀一讀這一自然段。
師：有些同學讀着笑起來了，我知道你已經走進去了，請一位同學讀一讀
（多調皮的語言、多伶俐的聲音啊，讀得非常精彩，尤其處理這段中的“傲然、左衝右撞”這兩個詞的時候，體現了遊俠的形象。）
師生一起讀這一自然段
師：大家想一想，在身高高於他數十倍的森林裏左衝右撞時，可能會遇到什麼情況呢？你在森林裏行走過嗎，聯繫着想一想。（他可能會遇到坎坷的石頭 還可能有小溪阻攔了他的去路 有比他大的蟲子妨礙他。）
師：走這條路還真就不容易，文中還真有個詞說明了不容易，是哪個詞？（終於）師：讓我們把這些詞放在文中有滋有味地讀一讀這一段。（生齊）
一生讀（師：她的朗讀讓你的感覺到這個遊俠怎麼樣？）（指導讀出勇敢 堅韌不拔有恆心，迷路不放棄，堅持 有毅力。）
師：不愧是俠的風采。帶着這種感覺再讀這一段。（生再齊讀）
師：他和同伴之間到底是怎樣打招呼的呢？誰能和老師打聲招呼。（師生打招呼）師：剛纔我們打招呼的樣子，就是書中一詞語的意思。（寒喧）（演示課件，分別點出放大“寒”和“暄”）同學們，“寒暄”的“寒”，表示天氣冷；“寒暄”的“暄”表示天氣暖，所以它是“日”字旁。本來這個詞語的意思是說人們見面的時候問一些天氣冷暖的話，後來就把人們之間的打招呼也就稱作寒暄了。讀讀這個詞。
師：甲蟲一個勁兒地往前走，到底是幹什麼呢？讀讀第四自然段，能不能讀明白？（課件出示課文第4自然段）
生讀書 反饋（ 肚子餓了找東西吃，她回家探親……）
師：這隻嬌小的小蟲和遊俠之間是什麼關係？（生談自己的見解）
師：遊俠雲遊數日，歷經千辛萬苦回來了，親人見面不說話，而是意味深長地對視良久。你知道這意味深長的對視包含着什麼嗎？（包含了情，我好想你啊。
可能還包含責備，責備出去那麼久，包含了對他的期待）
師：有一個詞可以包含同學們所說的一切----親情（板書）
師：真是此時無聲勝有聲，千般情，萬般意，都凝聚在這對視中，讓我們帶着這樣的體會讀。
2、生讀第四段
師：當我們在村落裏看到這一切，不禁讚歎（課件出示）讀
生讀“原來在小蟲子的世界中，蘊藏着（濃濃的親情）啊！
3、 師：那麼在小蟲子的世界中，究竟還蘊藏着什麼呢？請同學們帶着這個問題，按照我們剛纔的學習方法，什麼方法呢？那就是“抓住文中的具體詞語和句子，通過聯繫生活來想象”的方法，自由讀讀課文的五到八自然段，看看你能不能從這些段落裏也能發現，草蟲的世界裏蘊藏着什麼？一邊讀，一邊劃出使你有感受的詞語和句子來，也可以在旁邊寫上你自己的想法。
（學生默讀5-8自然段，邊讀邊勾畫，邊作批註。老師巡視。）
交流反饋
師：聽過這樣一句話，你一個蘋果，我一個蘋果，交換後，每個人還是一個蘋果，你有一個思想，我有一個思想，互相交換後，就不只一個思想，我希望大家能夠暢所欲言。
學生交流學習成果，師相機點撥。
a、第五自然段看出在小蟲子的世界中蘊藏着友情。（生板書：友情）生讀相關語句，聯繫生活談體會。
b、第六自然段看出草蟲的村落裏蘊藏着藝術。（生板書：藝術）
精細處做如下點撥：
師：同學們，我們一起來看看這位同學給我們分享的這段話。
（課件出示課文第6自然段：甲蟲音樂家們全神貫注地振着翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。）
師：“靈泉”是什麼，你瞭解嗎？（生談見解）
小結：是富有生命的，有靈性的。作者在這裏把甲蟲音樂家演奏的音樂比喻成靈泉，這讓我們感覺到甲蟲音樂家們演奏的音樂怎麼樣？（生交流）
師：對，而且課文中不是用“音樂”這個詞，而是“音韻”。來，注意看，這個音韻的“韻”字右邊是個均勻的“勻”。讀讀這個詞，我們感受一下。（引導學生美美地讀這個詞）
師：帶着這種感覺到句子裏面去，再來讀讀這句話。（生齊讀）
（ 指導個別多次讀、 再齊讀）
師：我們常把自然界發出的聲音稱作天籟之音，意思是說自然界的聲音是優美的，但是經過同學們的這般演繹，這種美就更濃了。此時此刻充斥在作者頭腦中的就是這種無與倫比的美。難怪他會發自內心地說，讀──（課件出示）
此時，我覺得它們的音樂優於人間的一切音樂，這是隻有蟲子們才能演奏出來的！
師：你們語言的感覺非常好，我聽得出來，你們“只有、才”把強調了一下，爲什麼要強調“只有、才”呢？（生談見解，隨機指導這句話）
小結：中國的語言真是具有極大的魅力，同學們剛纔強調了“只有、才”，就把這句話句尾的感嘆號的感覺也讀出來了。這種藝術美就顯得更濃了。還有什麼發現嗎？
C、從第七自然段看出小蟲子的世界中蘊藏着勤勉。（生板書勤勉）指導讀出勤勉
d、 第八自然段可以看出來。草蟲的世界中蘊藏着智慧。（生板書）
師引：你分析得非常準確。聯繫我們的生活想一想，你覺得在草蟲的村落裏還會有些什麼工作呢？（生談）
小結：同學們，今天，我們和臺灣作家郭楓一起在草蟲村落的奇妙世界裏遊歷了一番，我們親眼目睹了村民們的勞動、生活、工作和交流，更重要的是用心靈感受到了在草蟲世界中蘊藏着濃濃的──（引讀板書）
生：（齊）親情。
師：無窮的──
生：（齊）智慧。
師：美妙的──
生：（齊）藝術
師：彼此之間的──
生：（齊）友情。
師：以及讓人折服的──
生：（齊）勤勉。
師：同學們，此時此刻，在你頭腦中的草蟲村落是怎樣的地方呢？
（課件出示：在我眼中，草蟲的村落就是———————-）
生交流想法
小結：的確，在這裏有“採菊東籬下，悠然見南山”的愜意。同學們，在老師的心目中，草蟲的村落就是一個和諧的世界。但是今天，我更願意用省略號來代替我們之間彼此的想法（板書省略號）。這省略號代表我們對草蟲村落的理解還遠沒有結束，代表我們對草蟲村落居民生活狀態的嚮往之情遠沒有終結。難怪作者會──
（課件出示：今天，我又躺在田野裏，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。）
生（齊讀）
引：正是因爲此，難怪作者會──
（課件出示：我悠悠忽忽地漫遊了一個下午，直至夕陽親吻着西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發現了草蟲中小蟲子的快樂天地。我多麼得意啊！）
生（齊讀）
引：也正是因爲此，難怪作者會說──
（課件出示：我願意牽着你的手，一起到草蟲的村落裏去散散步。）
生（齊讀）
結束語：好，同學們，今天我們的遊歷就要結束了，下一節課，我們再一起走進作者豐富的想象的世界，去感受作者獨特的想象的思維。
三、積累語言，作業設計：
1．把文中自己認爲寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。
2．背誦摘抄的內容。
3．提倡摘抄的內容儘可能地在習作中用一用。
第二課時
一、 複習導入：
師：同學們，通過上節課的學習，我們知道草蟲的村落究竟蘊含着什麼，作者把它描繪成和我們人類居住的村子一樣，談談你的體會。（生談）
小結：是的，通過作者的描述，我們覺得它們和我們人類的生活簡直沒有兩樣。其實這個草蟲的村落，本來是個怎樣的地方？這樣寫讓你體會到什麼？
二 、體悟作者豐富的想象、獨特的感受
師：你還從哪兒體會到作者豐富的想象、獨特的感受？（生讀課文交流）
引導學成抓課文的詞句體會
如：“靈泉”“音韻”這幾個詞語體會到的。作者把甲蟲振着翅膀的聲音比喻成“靈泉”“音韻”。他覺得甲蟲的叫聲彷彿是從山澗流出來的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動聽又有自己的韻味。
（小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機……）
三、作者的豐富想象和獨特感受是怎麼把它寫出來的？
重點引導學生感悟作者的觀察方法和表達方法。
四、練筆昇華
依據“在草蟲的村落裏你還看到了誰在幹什麼？從他們的活動中你感受到了什麼？產生了什麼想法？”來引導學生想象、表達，以蟲眼看世界，書寫他們心中有情有意的蟲子天地。
板書設計：
草蟲的村落
親情 友情 藝術 勤勉 智慧
和諧的世界......
文章
