蘇教版七年級上冊語文《皇帝的新裝》教案設計
【教學設計A】 導讀品析型
創意說明：
這篇近似於小說的童話，語言淺顯易懂，故事有趣耐讀。但課文蘊涵着深刻的思想內涵，講讀時要防止浮而不實，宜引導學生深入理解，仔細玩味。另外課文較長，因此，實現長文短教很重要。教者應避免煩瑣的分析，引導學生在閱讀中發現問題、提出問題、討論問題，深入理解童話的深刻寓意和寫作特點。
教學步驟：
一、引發興趣，導入新課
請同學講《白雪公主》《灰姑娘》《漁夫和金魚的故事》，從中引出對童話體裁的認識。引導學生歸納這種體裁在寫法上的特點。
丹麥有一著名的童話作家，我們學過他的作品《賣火柴的小女孩》，讀過他的《醜小鴨》，今天我們學習他的另一篇童話力作，板書課題、作者。
二、簡介作者，瞭解背景
1鼻臚學介紹作者。介紹時以一個同學爲主，其他同學補充。（旨在培養學生擷取處理信息的能力）
2苯淌介紹寫作背景
三、朗讀複述，梳理情節
1笨燜倌讀，瀏覽課文，準備複述課文。
2敝該看課件畫面，複述內容，以一個同學爲主，其他同學補充。（旨在培養學生上課專心聽講和表達的能力）
3幣導提問，討論歸納：課文以皇帝爲中心人物，以“新裝”作爲貫穿全文的線索，圍繞“新裝”寫了哪些事件?並簡要概括。
學生討論後投影顯示：
引子：皇帝愛穿新裝（1）
開端：騙子喜做新裝（2－4）
發展：君臣查看新裝（5－12）
高潮：皇帝穿展新裝（23－32）
結局：小孩揭穿新裝（33－36）
四、深入鑽研，理解寓意。
1．默讀課文，畫出“皇帝想”和“皇帝說”的句子。思考：爲什麼皇帝想得多、說得少?從中可以看出皇帝是一個什麼樣的人?（旨在培養學生髮現問題、分析問題的能力）
2．緊承上一問題繼續提問：這樣的皇帝現實生活中有嗎?你怎樣看待安徒生創造的這個藝術典型?（旨在讓學生領會作品反映生活的多種形式，以及培養學生獨立思索、辨析問題的能力。）
3．社會如此黑暗，世風極盡齷齪，但小孩的“可是他什麼衣服也沒有穿呀”無疑是暗夜裏的一道亮光。作品爲什麼安排讓一個小孩戳穿騙局，你是怎樣認識這個問題的?（旨在讓學生領會作品的童話色彩、現實意義，以及對學生進行人生觀教育。）
五、學習想象和誇張
（一）投影出示問題，小組討論活動
童話的特點就是通過想象和誇張來反映生活。想象和誇張是不可分割的，誇張是藉助豐富的想象來完成的。本篇童話的想象和誇張是如何體現的?結合下列提示，小組內試做具體的分析，要求小組內有詳細的討論記錄，教師適時適量給予指導。（旨在密切師生雙邊活動，培養學生合作、探究的學習習慣和整理歸納信息的`能力。）
1北硐衷諶宋鐨願竦目袒上。
2北硐衷諶宋鐗腦庥鏨稀
3北硐衷諳附諉櫳瓷稀
（二）激發想象，訓練表達
這個童話故事很有趣，因爲作者想象得很巧妙，請同學們依照下列提示也展開自己的奇思妙想。（本題旨在培養學生的想象能力和口頭表達能力。）
1奔偃緇實塾渦型甌希在皇宮門口遇到兩個騙子，他們之間又會有怎樣的對話呢?
2奔偃綣中有個敢於講真話的“包公”“魏徵”，向皇帝直言進諫，這又將是怎樣的一番情形?
六、朗讀感悟，加深理解
按課文中出現的人物，分成皇帝、騙子、老大臣等角色，朗讀課文，通過朗讀，進一步體會課文的深刻思想性和高度藝術性。
七、遷移拓寬，訓練思維
由一個小孩道破了事情的真相，實在太妙了，以《深刻的含義，奇妙的構思》爲題，寫點評價性的文字。
【教學設計B】
自主操作型
創意說明：
安徒生的這篇童話文字較爲淺顯，故事很有吸引力，適於學生自學，教者應多給學生鍛鍊的平臺，讓學生走出教師的“扶持”自我發展，學習時以讀爲主，通過大量的朗讀，理解童話的深刻寓意。“想象是創造的先導，是人類騰飛的翅膀。”而想象與誇張又是童話的突出特點，在學習課文時，既要體會作者的豐富想象，又要引導學生大膽想象，把培養想象能力融於教學之中。
教學步驟：
一、默讀課文，複述故事
二、討論問題，理解課文
投影顯示：
1．騙子爲什麼敢騙皇帝?他們不怕臣民們揭穿騙局嗎?2．皇帝很想看看衣料織得怎麼樣了，可是一想到騙子說的那句話，“他心裏的確感到有些不大自然”，他爲什麼會有這種感覺?3．兩個織工固然是騙子，皇帝、大臣、騎士們其實都是騙子，你同意這種說法嗎?爲什麼?4．只有小孩敢揭穿騙局，這說明了什麼?
（本環節旨在幫助學生理解課文，感知人物形象，感受作品的現實意義和諷刺藝術）
三、角色朗讀，深切感悟
1鄙杓平巧
不管是皇帝還是織工，不管是大臣還是官員，他們都在故事中扮演着自己的角色，演繹着自己的醜陋。請同學們爲下列角色討論設計朗讀時的聲音腔調。討論後投影顯示。
皇帝（自負、驕傲，盛氣凌人）
騙子（甜言蜜語、油腔滑調）
老大臣（故作鎮靜，聲音蒼老嘶啞）
小孩子（無所顧忌，聲音清脆響亮）
2蓖蒲巧
3苯巧朗讀，填表評議，
（此題旨在學生把握人物身份性格，進一步理解內容和童話的諷刺意義。）
四、讀中學寫，以寫促讀
葉聖陶先生1930年寫過一篇續作，題目是《皇帝的新衣》，閱讀後完成下列各題：
1貝宋鬧械幕實塾搿痘實鄣男倫啊分械幕實巰啾齲性格上有了哪些不同之處?作者爲什麼會有這樣的創造?
2幣妒ヌ詹逕狹訟胂蟮某嵐潁皇帝的形象不僅愚蠢、虛僞，而且暴戾、兇殘，寫得妙趣橫生，同學們以“皇帝回宮後……”爲開頭寫一篇續篇，極盡想象之奇妙。
五、完成讀寫，課下交流。
