小學語文《巫峽賞霧》教學設計（通用6篇）

作爲一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編整理的小學語文《巫峽賞霧》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文《巫峽賞霧》教學設計 篇1

教學目標

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過自讀自悟和與同學交流，讀懂課文內容，體會父巫峽霧的變化及美景

教學重點

體會課文最後兩個自然段的含義和在表達思想感情上的作用。

教學難點

體會課文最後兩個自然段的含義和在表達思想感情上的作用。

教學準備

預習、蒐集有關巫峽的詩

教學流程

一、創設情境

同學們，這節課我們學習快樂讀書屋2《巫峽賞霧》巫峽是長江山峽之一，因巫山而得名。今天老師就帶領同學們隨同作者一起走進巫峽，欣賞巫峽的霧。

二、新授

(一)自讀課文啓發興趣

1.請同學們把書翻到24頁，自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，有不認識的字可以請教老師同學，

2.請一名同學讀課文，其他同學邊聽讀邊思考，課文主要寫了什麼。

3.課文主要寫了巫峽的霧，是分幾部分來寫的，請同學們瀏覽課文，回答這個問題，

(二)層遞吟詠昇華閱讀情感

1巫峽爲什麼叫霧峽，是因爲它多霧。

2巫峽的霧給你的總體感受是什麼呢?用一個詞來概括(俊秀迷人)

你是從哪知道的?

你能把這段話讀給大家聽嗎?

3.作者是怎樣具體描寫巫峽的霧的呢?請同學們看自學提示：

課件：讀一讀畫一畫說一說

請你畫出課文主要描寫課哪幾種霧?每種霧的特點是什麼?

作者是通過運用哪些方法把霧具體形象描述出來的?

把你找到的相關句子和同桌交流。

4.彙報(是完成板書)

山帽子霧有什麼特點?作者怎樣描寫的?請你讀一讀

半山霧像什麼?作者用了什麼寫作方法把它寫具體形象的?

輕紗霧的特點是什麼?你是通過那句話知道的?(指導讀的輕一些)

江霧給你留下最深刻的印象是什麼?

跑馬霧又用了哪些寫作手法?請你讀出它的氣勢

作者抓住了各種霧的特點，大量運用聯想、想象手法，使巫峽的霧似真似幻，彷彿帶領我們遨遊人間幻境。比喻、排比、擬人等表現手法的使用使雲霧姿態更加活靈活現，栩栩如生，極具觀賞的視覺衝擊力，使我們享受了一頓豐盛的雲霧奇觀盛宴。

5.第二部分一開始先寫巫峽的霧俊秀迷人，又分寫了5種霧的各種姿態，這種結構叫什麼?(總起--分述)以後我們在寫作文時，也可以運用此種結構方式。

6.我們通過各種方式讀，感悟到了用語言文字美，接下來我們欣賞圖片，進一步感受巫峽的霧的美輪美奐。

巫峽的霧真是千姿百態(板書)它們有的似飛馬游龍，有的擦地蠕動，有的像瀑布一樣垂掛絕壁，有的又聚成滔滔雲紗。

請同學們齊讀最後一段

(三)識字

師：同學們，通過學文對本課的生字已經認識了，下面老師檢

查你們的識字情況，請同學們看生字卡片。

(四)拓展實踐，提升閱讀品味

巫峽是長江三峽奇秀壯麗的山水畫廊之一，從古至今，許多文人墨客都在這裏留下了不朽的篇章，老師精選了2首有關巫峽的詩與大家分享(讀詩)

(出示後先讓學生自讀，然後師生齊讀)

三、總結

法國雕塑家羅丹說：生活中到處都有美，我們缺少的是對美的發現，的確，大自然中的美是無處不在的。

希望同學們能用你的眼睛去發現，用心去體會，並能用文字把它們描述出來與大家分享。

板書設計：

快樂讀書屋2

多霧 霧峽

山帽子 大而圓

半山 天幕遠山

巫峽賞霧：俊秀迷人 輕紗 絲絲縷縷

江 早而居多

跑馬 氣勢磅礴

贊霧

教學反思

在學生對課文內容有了充分理解的基礎上，讓學生多練習感情朗讀。在讀的過程中去感悟語言文字的優美，陶冶學生愛美的情操。

附課文：

巫峽多霧，因而有人叫它霧峽。

巫峽的霧，像巫峽一樣俊秀迷人。巫峽賞霧，如同欣賞一幅幅繪畫珍品，人不知不覺便進入了那種如夢如幻的境界。

山帽子霧，大而圓。處在同一水平線上的山峯，都美美地戴上了一頂。巫峽由此更添幾分秀色。癡情的山帽子霧，與太陽約會的時間定在早晨。太陽準時赴約，直把山帽子霧吻得銀光閃閃，璀璨奪目。

半山霧，又叫遮山霧。猶如一道天幕從空中垂下來，將山峯攔腰隔斷。一棟棟農家小院，一片片田園果林，便嚴嚴實實隔在了這道天幕後面。就那小路倔強得很，硬左拐右拐從霧中一頭伸了出來。一陣鈴鐺聲傳來，霧中走出一頭頭黃牛。走在後面的放牛人連連吆喝，卻只聞其聲，不見其人。

輕紗霧，絲絲縷縷，看上去如同落地紗簾。如此珍品，是織女拋梭織出來的嗎?微風輕拂，輕紗霧慢慢走動起來;於是，霧中的山峯也跟着走動，農舍也跟着走動，牛羣羊羣也跟着走動;神女峯上的“神女”也甦醒了。拖着長裙，一步一步……

江霧，又被稱做早潮。巫峽一到春上，起江霧的時候居多。清晨，醒來的峽江抹去一臉倦容，伸伸懶腰打個哈欠，江面上驟然升起一層煙波。隨着江水流動，煙波由淡變濃，轉眼間跟潮水似的上漲起來。早起收釣的打魚船，先是浮在霧上行進，很快便沒入霧中。江霧很知趣，上漲到一定高度便收住了腳步。停下來的江霧，一眼看上去如同曬場上鋪的新棉，白花花耀人眼目。打魚人的笑聲，穿過厚厚的新棉浮了上來。歡快的笑聲告訴人們：昨晚放的釣啊，有不少魚兒咬了鉤。

跑馬霧，氣勢好生了得!初夏雨後放晴，峽谷中漲滿了霧。那霧看上去如同關在圈欄中的馬羣，你擠我，我擠你，顯得浮躁不安。這時，從峽口吹來一陣風，馬羣便藉助風力，衝破圈欄，撒腿在巫峽中狂奔起來。窄窄的峽谷，哪經得住如此之多的駿馬馳騁?一時間馬羣擁擠不堪。有的擠得仰起頭，有的擠得翹起尾，有的擠得豎起鬃毛，有的擠得騰起四蹄。你聽，呼嘯的風中，那嘶鳴聲、馬蹄聲、碰上石壁的撞擊聲，聲震峽谷，讓人心潮澎湃，熱血沸騰，身上禁不住沁出粒粒汗珠來。好厲害的跑馬霧!

巫峽的霧，迷人的霧。

小學語文《巫峽賞霧》教學設計 篇2

教學目標：

1、學會本課10個生字，正確讀寫並積累“巫峽、俊秀、癡情、璀璨奪目”等詞語。

2、美讀課文，體會作者豐富的想象力。

3、學習細緻觀察景物，抓住特點描寫的寫作方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學重點難點：

一、正確讀寫並積累“巫峽、俊秀、癡情、璀璨奪目”等詞語，體會語言表達技巧。

二、學習細緻觀察景物，抓住特點描寫的寫作方法。

教具準備：課件

課時安排：2課時

教學過程設計和安排：

第一課時

一、導入新課

1、啓發談話：法國雕塑家羅丹說過，生活中到處都有美，我們缺少的是對美的發現。的確，在自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福。

2、揭示課題。

二、學生自由認知閱讀，要求讀準字音

三、感知閱讀，要求讀得順口流暢

1、請班裏朗讀水平較高的1、2名範讀，教師作朗讀指導。

2、針對朗讀的情況，作簡短的點評。

3、配樂朗誦，進入情境，欣賞如詩如畫的美景。

四、欣賞巫峽霧的美

課文一共寫了幾種不同形態的霧？請選擇一種你最喜歡的霧，用“我最喜愛（）霧，我欣賞它的（）。”的句式說話。

1、自主欣賞。

2、小組交流。

3、彙報交流成果，教師歸納。

五、欣賞課文的語言美

請同學們瀏覽課文，找出文中用了哪些優美、貼切的詞句和比喻、擬人的手法來描寫景物，你最喜歡哪些？談談看法，進而可以仿造例句。

六、感知課文的思路流向，理清層次

1、找出課文哪些語段是描繪巫峽的霧的美景的。

學生回答。明確：第3-7自然段。

2、輕聲誦讀第1、2自然段，思考這兩段和課文主體部分有什麼聯繫。

3、朗讀課文最後一自然段，思考：這樣的結尾與描繪景物是所表露的情感有何聯繫？

七、課堂小結。

第二課時

一、檢查知識掌握和背誦的情況。

二、誦讀賞析描寫跑馬霧的語段

1、集體誦讀。

2、小組討論，合作探究以下問題：

（1）“跑馬霧”這個名字是怎麼得來的？課文主要表現了跑馬霧的什麼特點？

（2）描寫“跑馬霧”作者運用了哪些修辭手法？

（3）你認爲本段寫景有哪些方法值得我們借鑑？

（4）試舉出本段中選詞準確精當的例子。

針對同學們的討論和推舉代表的回答情況，教師適當引導、點評。

三、合作解讀寫“山帽子霧”“半山霧”“輕紗霧”“江霧”等的語段。

可設計以下問題供學生參考。

山帽子霧語段：在不改變文意的前提下，將擬人句改爲一般的描敘性的句子，試比較有何不同。

半山霧語段：寫霧中的小路、黃牛、放牛人有什麼作用？

輕紗霧語段：明明是霧在飄動，爲什麼說“山峯也跟着走動，農舍也跟着走動……”？

江霧語段：找出本段的擬人句，仔細加以體會。

四、聲情並茂地集體朗讀全文，體會文章蘊涵的情味美。

五、課堂小結，拓展延伸

爲了讓更多的人領略到巫峽霧的美，請你給巫峽寫一段廣告詞。

板書設計：

26 巫峽賞霧

山帽子霧大而圓

半山霧 遮山 俊秀迷人

輕紗霧 絲絲縷縷 秀美多姿

江霧隨江潮而起如詩如畫

跑馬霧 氣勢好生了得 如夢如幻

小學語文《巫峽賞霧》教學設計 篇3

教學目標：

知識要求

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過自讀自悟和與同學交流，讀懂課文內容，體會巫峽霧的變化及美景。

能力培養

體會課文最後兩個自然段的含義和在表達思想感情上的作用。

教學重、難點

體會課文最後兩個自然段的含義和在表達思想感情上的作用。

教學方法

閱讀感悟。

教學過程：

一、導入

巫峽是長江三峽的一峽，雲霧繚繞，美不勝收，請大家欣賞。(用課件播放後板書課題)

二、讀中學

1.初讀全文，瞭解課文大意。

2.小組讀文

要求：圈畫生字，想想課文主要講了幾種霧?都有什麼特點?

3.按課文內容分段

小結，要求學生說出分段的依據。

4.分析

第一段：

指名讀文，說說這段起到什麼作用?

第二段：

自由讀文，分別寫了幾種霧，各自己的特點是什麼，小組內繪製成表格填一填。

你最喜歡哪種霧，選擇一種美讀課文。

指導朗讀。

第三段：

自由讀文，畫出最讓你感動的句子，說說爲什麼讓你感動。

指導朗讀。

第四段：

齊讀課文，說說學完課文的體會。

師指導朗讀、分析句子所蘊含的意思。

板書設計

巫峽的霧

山帽子霧 大而圓

跑馬霧 跑馬

輕紗霧 絲絲縷縷

春潮霧 春潮

教學總結：

成功之處：

學生在讀文的基礎上。

不足之處：

對於含義深刻的句子學生理解的不夠透徹。

小學語文《巫峽賞霧》教學設計 篇4

一、說教材

1、解剖教材

在教材中，《巫峽賞霧》選自小學六年級第十一冊教材第八單元，《巫峽賞霧》是一篇優美的寫景抒情散文。課文緊扣課題，先寫巫峽多霧，被稱爲霧峽；然後用生動細膩的筆墨描繪了巫峽霧的各種美麗景象；最後總寫巫峽的霧十分迷人。字裏行間流露的是作者對大自然、對祖國山河的熱愛和讚美之情。

課文想象奇特，脈絡清晰，層次分明，語言清新自然，形象生動，讀起來朗朗上口，是感悟，陶冶情操的佳作。

2、 教學目的

在學習語文中，學生的發展是多方面的，它包含聽、說、讀、寫、能力的發展，情緒世界的豐盛，察看領悟能力的提高以及發明、摸索精力的培育等。因此，我在設計《巫峽賞霧》一課的教學時，着重體現了以下教學目的。

（1）學會文中的10個生字；積累優美詞句。

（2）有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

（3）理解課文內容，學習作者細緻觀察景物，抓住特點描寫的方法；學習運用多種修辭進行生動描述的手法。

（4）根據課文的描述展開想象，在頭腦中形成畫面，增強想象力，培養語言感受能力。

3、重點、難點

（1）誦讀，揣摩詞語、句子的含義及表達效果，體會語言表達的技巧。

（2）狀物抓住特徵，想象合理。

二、說教法、學法

本文是篇美文，語言形象、生動、優美，旨在讓學生在文本中感受巫峽霧的迷人、學習寫作方法，培養語言感受能力，在聲情並茂的涵詠中創設欣賞氛圍，讓學生在美的意境中得到薰陶。因此在教學中，我採用“找特點——學寫法——品句子”和“扶放結合”的教學形式，以朗讀爲主線，根據句子描述的內容想象畫面，入情入境；課堂上以學習小組的形式自主探究、合作探究解決疑難；充分發揮老師的主導、學生的主體作用。

三、說教學程序

教學程序包含這幾項內容：激趣導入——賞讀課文，感悟理解——總結課文，拓展延伸。

（一）激趣導入利用幾天前的霧，將學生帶入美麗的情境。在學生談感受後，順勢導入，並板書課題。（板書：巫峽賞霧）

（二）複習上節課學習的內容

（三）賞讀課文，感悟理解

課文采用總分總結構，內容淺顯，多運用比喻、擬人等修辭手法，筆觸細膩生動。教學時通過默讀、朗讀、思考以及小組合作探究、討論交流的方式讓學生自主讀懂課文。

課文第3～7自然段具體介紹了各種巫峽霧的特點，是文章的主要內容，表達了作者對巫峽的讚美和熱愛之情。通過對語言文字的感受，把“巫峽霧”變成“一幅幅繪畫珍品”在頭腦裏展現，是學好課文的關鍵。根據本課的特點，爲了更好的突破重點、難點，我是這樣做的：

1、學習第3自然段，掌握學習方法。

師範讀課文，讓學生按照“找特點——學寫法——品句子”的學習方法，在老師的指導下感悟課文內容，掌握學習方法。找出作者描寫的巫峽霧的特點。通過對重點句子、關鍵詞語的品味朗讀，在讀中感悟，在感悟中昇華情感，從而體會到山帽子霧的特點和它的美。

2、賞讀課文，自主感悟

運用學習第3自然段的方法，小組合作學習4～7自然段。在交流彙報時，教師引導品讀、體會。通過對重點句子、關鍵詞語的品味朗讀，在讀中感悟，在感悟中昇華情感，從而體會到其他幾種霧的特點和它們的美。

3、感情朗讀。

朗讀是語文教學中一項重要的任務，有感情地朗讀課文，有助於加深學生對課文的理解，使學生受到情感的薰陶，從而達到閱讀教學美感、樂感、語感、情感的和諧統一。這篇課文語言形象生動，讀後使人有身臨其境之感。因此，此環節我引導學生反覆的朗讀，使學生能更好地進入情境。

（四）總結課文，拓展延伸

1、欣賞霧景。

教師指板書總結全文。

1、 拓展延伸

小組合作：給巫峽霧寫一段廣告詞。

四、教學反思

1、作爲小學語文教師，我充分挖掘教材中的美育因素，在教學中滲透美育，充分調動學生的所有感官，培養學生感受美的能力，陶冶美的情操。這堂課，如果能製作一個課件，裏面的各種霧的圖片能在舒緩的音樂背景下動起來，就能更好地吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。

2、時間還可以安排緊湊一些，多留些時間讓學生品讀課文，讓學生在琅琅書聲中，感受和

再現作品的情思美感，體驗語言的節奏感、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字，讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣

小學語文《巫峽賞霧》教學設計 篇5

知識要求：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過自讀自悟和與同學交流，讀懂課文內容，體會父巫峽霧的變化及美景

能力培養：

體會課文最後兩個自然段的含義和在表達思想感情上的作用。

一、導入

巫峽是長江三峽的一峽，雲霧繚繞，美不勝收，請大家欣賞：

用課件播放後板書課題。

二、讀中學

1、初讀全文，瞭解課文大意。

2、小組讀文

要求：圈畫生字，想想課文主要講了幾種霧？都有什麼特點？

3、按課文內容分段

小結，要求學生說出分段的依據。

4、分析

第一段：

指名讀文，說說這段起到什麼作用？

第二段：

自由讀文，分別寫了幾種霧，各自己的特點是什麼，小組內繪製成表格填一填。

你最喜歡哪種霧，選擇一種美讀課文。

指導朗讀。

第三段：

自由讀文，畫出最讓你感動的句子，說說爲什麼讓你感動。

指導朗讀。

第四段：

齊讀課文，說說學完課文的體會。

師指導朗讀、分析句子所蘊含的意思。

三、版報

板書設計 巫峽的霧

山帽子霧 大而圓

跑馬霧 跑馬

輕紗霧 絲絲縷縷

春潮霧 春潮

教學總結

成功之處 學生在讀文的基礎上。

不足之處 對於含義深刻的句子學生理解的不夠透徹。

小學語文《巫峽賞霧》教學設計 篇6

教學目標

知識與技能：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀寫“絕妙、境界、銀光閃閃、只聞其聲、不見其人、熱血沸騰、癡迷”等詞語。

過程與方法：

讀懂課文內容，感受巫峽各種不同的霧，體會巫峽如夢如幻的境界。

情感、態度與價值：

體會作者抓住各種霧的特點來寫的方法。

內容分析

教學重點：

體會巫峽各種霧的特點，想象霧的景象。

教學難點：

體會巫峽各種霧的特點，想象霧的.景象。

教學準備

課件

教學過程：

(一)欣賞課件，產生閱讀期待

1.出示多媒體課件：自然界的許多自然現象：風、雨、雷、電、霧、霜、冰雹、雪等等。

師導入：同學們，大自然真像一位神奇的魔術師，鬼斧神工，天機獨運，創造了這麼多奇妙的自然現象。作家筆下的自然界奇景，也值得我們去“神遊”一番。速讀下面三句話，說一說，作者描寫的是哪種自然現象?它有什麼特點?請你讀出它的特點。(課件演示三句話)

A、寒風，卷着黃沙，鬼哭神號地吹來，天昏地暗，日月無光。青天變成黃天，降落着黃沙。地上，含有馬尿驢糞的黑土與雞毛蒜皮一起得意地向天空飛。半空中，黑黃上下，漸漸混合，結成一片深灰的沙霧，遮住陽光。

B、落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒;冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬鬆鬆、沉甸甸的雪球。一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映着清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。

C、露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。當夜幕籠罩的時候，它像慈母的乳汁哺育嬰兒一樣地滋潤着禾苗;每當黎明到來的時候，它又最早睜開那不知疲倦的眼睛;它白天隱身於空氣中，夜晚無聲地在黑暗中工作。

教師引導：作家準確生動的語言、形象逼真的畫面讓我們再次感受到了大自然的神奇。霧，也是一種自然現象，尤其是巫峽的霧堪稱爲秀美絕妙的霧。讓我們一起走進它，感受它、欣賞它，讚美它。

(二)自讀課文，激發閱讀興趣

回憶閱讀的初讀要求，自由發言後，歸納總結：

a、閱讀文前的閱讀提示(可以指導學生把文中的閱讀提示改編成問題)。

b、對照生字表和文中注音掌握會認字。

c、把你認爲好的詞語圈出來多讀幾遍，並畫出不理解的詞語，請工具書、同桌或老師幫助。

d、讀通順每個句子，讀流利文章，瞭解大意。

2.學生自主讀書。

3.檢查彙報：

(1)每人一段指名讀文。

(2)同桌任選一段互讀。

(3)同伴互相交流圈畫出好詞佳句，例如：銀光閃閃、只聞其聲、不見其人、熱血沸騰、癡迷等。

4.快速瀏覽全文，哪一自然段概括了巫峽霧給人的總體感覺。(第二自然段)哪幾段描寫了巫峽霧的不同姿態。(3-7自然段)這兩部分有什麼關係?(總起——分述)

5.請你在第二段中畫出巫峽霧給人總體感覺的詞語(俊秀迷人、絕妙的畫面、如夢如幻)，美美地讀這段。

(三)層遞吟詠，享受閱讀快樂

1.課件播放錄像片：欣賞巫峽霧的美

課文一共寫了幾種不同形態的霧?請選擇一種你最喜歡的霧，用“我最喜愛()霧，我欣賞它的()。”的句式說話。

文中重點描繪巫峽霧的5種絕妙姿態。請同學們邊看邊用書上的詞語概括霧的特點，並叫出它的名字。(自由說，沒有固定的答案)

2.快速回放錄像片。教師現場採訪：你最喜歡哪種類型的霧?爲什麼?

3.教師引導，學生快樂讀書。

(1)你喜歡哪種類型的霧就好好欣賞它，同時要完成“快樂小貼士”的任務：

a、你喜歡的霧有什麼特點?

b、作者運用了哪些寫作手法把它的特點具體、形象地描繪出來的?

c、每一段的第一句話與這一段文字有什麼關係?

d、根據畫面和自己的想象美美地讀出來。

(2)學生自主選擇文本內容，自主讀書。

(3)根據所選段落，自主組成小組，互相交流補充。

4.集中彙報。

(1)說特點及寫法。

山帽子霧——大而圓——霧中景物特點及擬人和聯想

半山霧——濃而高——霧中事物特點及擬人和聯想

輕紗霧——薄而輕——霧中景物特點及雙重否定和聯想

江霧——變化快——早潮的形成的發展順序及擬人和比喻

跑馬霧——氣勢磅礴——排比、聯想和想象

(2)說關係。首句是總起句，下文是對這個特點的細緻、具體的描繪。

(3)讓學生根據自己的理解，選擇自己感興趣的霧，有感情地朗讀，展開豐富的想象，體會霧景，可以讓學生先自己邊讀邊想象，然後互相交流朗讀，你讀我聽，你讀我想象，在學生充分活動的基礎上，請學生站起來朗讀。

a、請把你最喜歡的霧景讀給你的同伴聽。

b、指名配樂朗讀，其他同學閉眼睛想象畫面，交流想象到的畫面。

c、指名朗讀，其他同學看錄像，同學之間互評。

d、推薦辭：要求學生脫離文本，看錄像，有感情地介紹巫峽的霧。

(四)拓展實踐，昇華閱讀情感

1、小結：巫峽是長江三峽奇秀壯麗的山水畫廊之一，作者用奇特的想象，清新的語言把巫峽的霧描繪得像美麗的畫卷，令人神往。

爲了讓更多的人領略到巫峽霧的美，請你給巫峽寫一段廣告詞。

板書設計：

26 巫峽賞霧

山帽子霧 大而圓 璀璨奪目

半山霧 濃而高 俊秀迷人

輕紗霧 薄而輕 秀美多姿

江霧 變化快 如詩如畫

跑馬霧 氣勢磅礴 如夢如幻