人教版小學六年級語文下冊《中華第一龍》教案

作爲一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編爲大家收集的人教版小學六年級語文下冊《中華第一龍》教案，歡迎閱讀與收藏。

　　一、教學目標：

1、通過以讀促悟的自主學習方法瞭解龍的形成以及發展的過程。

2、學習作者的寫作方法，體會中華民族和龍的深厚情感，感知源遠流長，豐富奇魄的龍文化，培養民族感情。

3、知道學生熟讀課文，豐富詞彙，積累帶龍的好詞佳句。

　　二、教學重點、難點：

指導學生熟讀課文，理解中華民族對龍的情感，瞭解龍在中華文化的地位。

　　三、學習流程：

(一)預設思考：走進課文《中華第一龍》一起來研究研究龍。感受龍的形象

1、龍是什麼?龍長什麼樣?邊讀邊劃

2、龍是我們中華民族的象徵和希望;

3、龍不是一種實有的動物，而是一種藝術形象，是我們的祖先通過想象創造出來的。

4、龍是萬能之獸、萬能之神;

5、龍在我們民族心目中，代表着吉祥，象徵着神聖，又是力量的化身。

圖片蒐集：駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳。讀課文：你發現了什麼?將許多動物的特點都集中到龍的身上。爲什麼把龍作爲圖騰?

這樣一個龍的形象又是怎麼被想象創造出來的呢?

預設：

因爲古時人們對大自然的許多現象無法作出科學的解釋，更沒有控制自然的能力，於是祖先們希望自己的圖騰具有風雨雷電那樣的力量，羣山大海那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰雲駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑。所以想象創造出了龍。

羣山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風驟雨，都使他們震驚和崇拜。於是，我們的祖先(出示句子，接讀)希望自己的圖騰具有風雨雷電那樣的力量，羣山大海那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰雲駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑。

(二)、走進龍文化

預設：龍由閃電而來;龍最早起源於蛇;中國迄今所知最完整的原始時代龍虎形象，是在河南濮陽當地一座六千年前原始社會的墓葬中發掘出來的;現在的龍和以前的龍有很大的不一樣;

交流之後，出示：龍的角是鹿角，表示國泰民安;龍的眼睛是虎眼，表示銳利威嚴威風凜凜;龍的鬍鬚是如意形的;龍的爪是鋒利勇猛的鷹爪;龍的鱗片和魚尾，表示年年有餘;

小結：我們的祖先把吉祥和美好的東西全都集合在了龍的身上，就是希望自己的圖騰具有風雨雷電那樣的力量，羣山大海那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰雲駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑，像虎一樣威風凜凜，像鷹一樣鋒利勇猛，像鹿一樣國泰民安。再次感受龍的形象，交流

多麼吉祥、多麼美好的一個象徵，然而現在的龍和以前的龍卻有很大的不一樣，(出示第1自然段學習)這就是中國迄今所知最完整的'原始時代龍虎形象，是在河南濮陽當地一座五千年前原始社會的墓葬中發掘出來的;別看他簡單，但是卻極其珍貴。那他又是怎麼演變到現在的龍呢?

龍在我們民族的心目中，代表着吉祥，象徵着神聖，又是力量的化身。至今，我們的生活中還處處可見。指名讀第5自然段

在歌曲《龍的傳人》中，我們深切地感受到我們民族的壯志豪情，更鑑證了我們都是龍的傳人。作爲龍的傳人，我們又將如何把我們的龍文化一代一代傳下去?龍的精神又是什麼呢?龍的精神怎樣怎樣發揚光大?這需要我們繼續深入研究，選擇自己喜歡的、感興趣的話題深入研究

(三)、深入研究

1、學生交流感興趣的話題：接下去，你想研究什麼?

2、學生交流彙報：

3、課題歸類：

(1)家鄉的龍文化

(2)龍的形象與起源

(3)龍的演變與意義

(4)帶龍的地名、人名、商品等

(5)龍的傳說、詞語、古詩

(6)龍的歌曲

(7)龍與中華民族

(8)龍的精神

同學們研究的興趣很濃，我們稍微歸納下，同學們可以嘗試從這個幾個角度去深入研究中國的龍文化，最後，希望你們研究有所收穫