教科版六上《香山的紅葉》教學設計

　　教材簡析：

本文是教科版第十一冊第二單元葉君健的一篇散文，文章以清新的筆觸描寫了香山紅葉的可愛與美麗。課文語言樸實簡練，含義深長，描寫流暢，琅琅上口，適合學生朗讀。文章通過對香山紅葉與衆不同之美的一再描寫，表達了作者對紅葉的愛，對生活的愛。學生學習這樣的課文，既能受到熱愛祖國美好河山的思想薰陶，培養審美情趣，又可以在反覆誦讀中體會作者的描寫方法。

　　設計理念：

《新課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行爲，應讓學生自主閱讀，快樂閱讀，讓學生真正成爲學習的主人。爲此，本課設計以“讀”爲主線，尊重學生獨特的讀書感受，讓學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。

　教學目標：

1、通過讀課文，理解香山紅葉與衆不同的美，產生熱愛大自然的感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生在反覆誦讀中體會作者的描寫方法。

3、認識“蕭”字，正確書寫10個生字，背誦最後一個自然段。

　教學重點：

通過多種形式的讀，品味文章細膩的語言，想象北京香山的美景，體會作者的思想感情。

　教學難點：

學習作者對景物細緻觀察與生動描寫的方法。

　教學準備：

1、課前瞭解香山、黃櫨樹的信息。

2、多媒體課件。

　教學時間：

2課時

　　第一課時

　　一、欣賞圖片，激發興趣

深秋，秋風蕭瑟，草木凋零，有成千上萬的人涌向香山，他們去看什麼?請看大屏幕(播放香山風光片)，讓我們先來欣賞一段香山風光。(解說詞：香山紅葉，歷史悠久，金代的“山林朝市兩茫然，紅葉黃花自一川”是最早的描寫香山紅葉的詩句。1986年香山紅葉被評爲“新北京十六景之一”。香山紅葉作爲首都北京的一張旅遊名片，其品牌深入人心，已成爲北京最濃的秋色。)

今天就讓我們一起走進課文，去感受香山紅葉與衆不同的美。(板書課題)

　　二、初讀感知，從整體上感受美

1、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，並把自己喜歡的句子多讀幾遍。

2、默讀課文，想一想，每個自然段分別寫了什麼?(學生彙報)

3、指名朗讀課文，說一說：香山紅葉在你腦海裏留下了怎樣的印象?(學生彙報)

　三、讀書想象，在細讀中品味美

(一)尋紅葉之美

1、默讀1、2自然段，思考：香山的秋天因何而與衆不同?

2、同學們到小組內讀書，合作交流。

3、各組推薦代表交流，其他同學評議並補充：

香山的秋天因紅葉而與衆不同，因爲普通的樹葉在秋天令人感到淒涼，而香山的紅葉卻是秋天一到，天氣變涼了，再打幾次霜，樹葉就變了顏色，起初變得有點發黃，然後由黃逐漸變紅，遠遠看去像一朵朵盛開的紅花。

4、藉助多媒體手段，播放普通樹葉和香山紅葉的圖片，營造朗讀氛圍，增強朗讀的效果。

男生讀第一自然段，女生讀第二自然段，欣賞文中對比的寫法，瞭解作者的描寫方法。在對比中體會美，內化美，加強對學生語感的訓練。

(二)品紅葉之美

1、指名讀3、4自然段，說說爲什麼這樣讀?(因爲香山紅葉美。)

2、動筆畫，哪些語句帶給了你美的享受?

預設(1)學生彙報3自然段，品味美。

“他們會發現，第一個星期天到這裏來時，山上還是林綠蔭深;第二個星期來時，這裏卻忽然變得喜笑顏開，處處是“紅花”一片了。別的地方已經有點淒涼蕭瑟，而這裏卻正好是豔陽天——色調比較濃的一種豔陽天。”

A.引導學生抓住“喜笑顏開”體會擬人寫法的精妙;抓住“豔陽天”、“淒涼蕭瑟”的對比寫法體會黃櫨葉變紅之後給人們帶來的美好享受。

B.學生結合自己的體會來讀描寫“紅花”的句子，師指導學生有感情地朗讀。

C.在學生讀的基礎上，教師範讀，學生體會後再讀。

預設(2)學生彙報4自然段，品味美。

“它究竟佔了多大面積，無人估計得出，因爲它無邊無際，一眼看不盡。他比櫻花更紅，比桃花更密，在一定的距離外看去，它大紅錦簇，哪裏的春天也比不上它熱鬧。”

A.引導學生抓住“無邊無際”、“密”、“大紅錦簇”、“熱鬧”等詞語品味作者用樸實簡練的語言爲我們描繪的一幅美麗靈動的畫卷。

B.文中用了大量的引號，你能說一說這些引號有什麼作用嗎?

C.多媒體出示香山紅葉的美景，在美景的薰陶中，學生進行個性化的閱讀，讀出自己的感悟，讀出自己的體驗。鼓勵其他同學進行評價，讓學生成爲評價的主人。

D.這段文字美，你們讀得更美。你們想不想再讀一讀，讓我們齊讀這句話。

預設(3)學生彙報對“深綠色的松葉倒要紅花來扶”這句話的理解。

A.從這句話中學生體會到濃淡相宜的美。

B.閉上眼睛，想象“綠葉紅花扶”的景色。

C.濃淡相宜的美麗無形中創造出了一個奇特的“秋天裏的春天”，給人一種清新明麗的感覺，讓我們帶着這種感受有感情地讀一讀第四自然段，好嗎?

學生帶着獨特的感受深入地讀，讀出香山紅葉之美，讀出對香山紅葉的讚美之情。

　四、讀演結合，在回顧中昇華美

1、看來香山紅葉的美景已經印在你們的腦海裏了，倘若你們能把這種美讀出來，更會讓人難以忘懷。同學們，你們願意把這一幅幅靈動的美留在課堂上嗎?

在音樂聲中，全體學生飽含深情地朗讀全文。

2、外賓在秋天來到了北京，他要去看一看北京的美景，你打算怎樣吸引外賓到香山一遊。

學生進行表演，其他同學進行評價。

　　五、深化總結，拓展延伸

1、動筆寫出自己內心的感受。

這節課我們遊覽了獨特的香山，現在你最想說些什麼?動筆寫下來。學生再次進入情境，感悟文字，體現了讀寫結合。

2、欣賞小詩，拓展延伸

(1)學習了《香山的紅葉》這篇課文之後，你們想到了哪首詩?(《山行》)一齊背下來：

山行

遠上寒山石徑斜，

白雲生處有人家。

停車坐愛楓林晚，

霜葉紅於二月花。

(2)請同學們課外蒐集一些描寫紅葉的詩或優美句段，繼續品味紅葉獨特的美。

　　附：板書設計

3、香山的紅葉

與衆不同

淒涼蕭瑟——豔陽天