六年級語文下冊《窮人》教學設計

　教學內容

九年義務教育六年制小學教科書語文第十二冊《窮人》。

　教材分析

本篇課文是第五單元中的一篇精讀課文。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死後，主動收養她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度下的社會現實，表現了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。結合本組教材的編寫意圖，在教學本課時，應讓學生理解課文的思想內容的基礎上想開去，以深化對課文的理解。

設計理念

依據研究性學習的的理念中的研究性閱讀的教學方式，重在培養學生自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發展的語文綜合素養。《窮人》一文，無論是從課文主題和人物形象看，還是從寫作方法和語言風格看，都是實施研究性閱讀的好課。

　教學目標

學會本課字詞，讀懂課文內容，聯繫上下文體會句子的含義，從而感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。在這一學習過程中使學生享受小組合作學習樂趣，使學生在積累知識的過程裏又是身心和人格健全發展的過程。

教學重點

理解課文內容。從人物行動、語言、思想活動中體會窮人的美好心靈，並從中學習文章的表達方法，展開合理想象。

　教學難點 體會桑娜矛盾的心理活動。

教學準備 小黑板

　教學過程

　一啓發質疑

圍繞課題，你能提出哪些問題呢？（課文題目是窮人，但是在整篇文章中，並沒有出現窮字，爲什麼？桑娜和漁夫爲什麼要收養西蒙的孩子？）

二細讀課文，理解課文內容，體會作者的思想感情。

1從課文哪些地方可以感受到桑娜的一家過着窮苦的生活？

2學生自學課文，在書中畫出相關內容。

（學生自主選擇自己感興趣的方式品讀體會。）

【設計意圖：體現學生自主學習。】

3學生彙報。

4有感情的朗讀，彙報內容相關的句子，讀出你的理解。

【設計意圖：培養學生對課文的理解能力，並使學生體會人物的特點。】

　三分析桑娜內心活動，體會人物的崇高品德。

現在就第二個問題展開討論。

1出示文章描寫桑娜內心活動的段落。

【設計意圖：體會人物忐忑不安的心理及人物的性格特點。】

2讀完本段內容，從中你想知道什麼？

學生提問並歸納整理。

（1）讀讀這段話，想一想這段話的大致意思。

（2）這段話出現幾個省略號？請你想象出桑娜的內心活動。

（3）採用小組間角色朗讀等形式展開自學。

【設計意圖：體現學生自主閱讀自主學習的要求。】

3學生準備交流。

（和小組同學交流，表達自己的想法。）

【設計意圖：讓學生在交流中體會探究的快樂，體會桑娜的善良、樂於助人的美好品質。】

4彙報展示。

（學生個性化表達，暢談自己的體會。）

【設計意圖：培養學生對課文的理解和語言表達能力。】

5教師小結。

6練習朗讀。

　四學習最後一部分。

1讀讀最後一部分，畫出自己喜歡的句子，並談談自己的體會。

【設計意圖：體會漁夫的高尚品德。】

2指導有感情有感情的朗讀最後一段。

（學生有感情朗讀課文，進一步體會漁夫和桑娜的勤勞和善良。）

【設計意圖：在讀中體會兩人的善良，樂於助人的高貴品質。】

3出示文中的重點句。（小黑板）

4引導學生分析句子的含義。

5學生彙報。

6教師小結。

　五總結全文

1通過本課的學習，你有哪些收穫？（引導學生從文章內容和寫作方面進行總結。）

2結合課文內容，續寫課文故事情節。