六年級上冊《月亮上的足跡》優秀教案

　【教學目標】

1、瞭解宇航和月球的科學知識，理解人類登月成功的偉大意義。

2、學習本文按時間順序，清楚明白地敘述事件發生過程的寫作方法。

3、感受科學技術的魅力，學習敢於探索的精神，體會作者蘊涵在字裏行間的對登月成功的喜悅之情。

　　【教學重點】

1、分析登月事件的全過程及偉大意義。

2、激發學生探索科學的興趣。

　【教學難點】

1、對登月技術的理解。

2、用簡練的語句概括登月的四個階段。

【課時安排】

1課時

　　【教學過程】

　　一、導入新課

(教師播放媒體資源中“阿波羅登月”視頻)我們剛纔看到的是人類探訪月球的全過程。那麼作者朱長超是怎樣用手中的筆記錄這一段真實歷程的呢?今天讓我們與航天英雄一起，去感受1969年那驚心動魄的一刻……

　　二、快速閱讀，概括要點

1、教師播放媒體資源中的課文朗讀，學生聽讀，瞭解文章主要內容。聽讀中，勾畫出下列字詞，並利用工具書掌握其讀音和意義。

⑴觀測

⑵暢談(chàng)

⑶里程碑

⑷昂首挺立

⑸遙遙在望

⑹可望而不可即(jí)

2、本文是一篇科普小品，真實記錄了人類首次登月的全過程。在文中篩選圈點出表示時間的短語，思考：

⑴學生討論、回答，教師明確：

登月的全過程可分爲飛船升空前的準備、飛船飛向月球、登月艙登月成功、飛船返回地球四個階段。

⑵文章是按什麼順序來報道登月的全過程的呢?

明確：按時間順序展開敘述的。明晰的時間線索使讀者能夠比較詳細地瞭解登月的具體時間，也增強了事件的生動性。

3、指名學生詳細複述事件過程，要求說出具體細節，其餘學生補充遺漏的情節。

4、宇航員登上月球后做了哪些事?在文中標記出來。

教師明確：

宇航員登上月球后做了下列幾件事：

⑴檢查登月器的着陸情況;

⑵採集月壤和月岩樣品;

⑶樹立登月紀念碑;

⑷安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探測;

⑸插上美國的星條旗;

⑹與美國總統尼克松進行通話等。

5、朗讀課文的1～2語段對登月事件及意義的概說，根據文章語言環境的提示，篩選事件發生的時間、地點和人物要素。

學生回答，教師明確：

1969年7月16日，美國佛羅里達半島中部的肯尼迪航天中心，宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林。

6、精彩朗讀並背誦文章最後一段阿姆斯特朗評價登月意義的話。

7、師生共同歸結課文思路：

文章採用“概括──評說”的結構方式：

第一部分：概說登月事件及其意義。

第二部分：評說登月全過程。

第一階段：起飛第二階段――進軍

第三階段：登月第四階段――返航

第三部分：再次強調登月事件的偉大意義。

　　三、精讀課文，研討細節

1、請一名同學朗讀課文的第5、11語段，其他同學在課本上標記出含有數字的語句，思考：作者比較詳細地列舉一系列數字的作用是什麼?

教師明確：

富有吸引力的數字如“阿波羅11號”飛船的高度爲2650公里，速度爲每秒7、67公里;21日上午11點39分，登月艙打開了艙門;1969年7月21日11點56分20秒等。

因爲這是一篇太空探索的文章，太空探索對數字的精確度要求非常高，這些數字主要是爲了體現本文的準確性、科學性、真實性，體現記實報道的特點，同時可以幫助讀者增加知識。

2、爲什麼說人類第一次登月“對整個人類來說，是巨大的飛躍”，是人類探索太空的里程碑?

明確：學生暢所欲言，盡情回答，教師稍作點撥：“一小步”是指宇航員從飛船跨到月球表面的一小步，是事實的闡述。但這一小步是人類向太空領域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，說明現代科技已經達到了向外層空間發展的水平，人類邁進宇宙的步伐將更堅實更長遠。

3、作者以平實的語言記錄登月的過程，儘管沒有過多的議論抒情，但字裏行間表達了作者怎樣的思想感情?舉出片斷說明。

明確：表達了作者的喜悅之情以及對人類聰明才智的讚歎，對宇航員的讚歎。如流露在登月紀念碑文中的勝利、豪邁之情。

　四、課堂小結

人類第一次成功地探訪月球轉眼間已是三十多年前的事了。回眸歷史，重溫經典，在歎服人類用聰明才智譜寫壯舉的同時，月球的神祕仍然吸引着人類探索的腳步，精彩神話的創造就孕育在這堅實的探索之中，我們有理由相信月球村的夢想在不久的將來會變成鮮活的現實，讓我們共同祈祝人類未來更美好。

　　五、佈置作業

根據情況提示，展開想像，口頭描述一個片斷。

提示：你駕駛着一艘宇宙飛船，在茫茫的太空中尋找外星生命。你離開地球已經好幾天了。這時，透過舷窗，你看到一個美麗的藍色星球……