《生活是多麼廣闊》教案設計

　　教學目標：

1. 注意句中停頓和速度的變化。

2. 體會作者對革命新生活無比熱愛的情懷。

3.仿照“去---”的形式，初步嘗試寫詩。

　　教學重點：

1. 指導學生了解課文內容，把每個字都讀正確。

2. 對幾個較長句子的理解與朗讀，把句子的停頓處理好，並把握好句後、節後的朗讀停頓。

　　教學難點：

朗讀第二、第三小節，注意朗讀速度與其他小節應有所區別，並體會詩句的深刻意義。

　　教學過程：

　　一、簡介詩人何其芳。

　　二、揭題。

　　三、讀詩四部曲。

1.讀正確詩，邊讀邊想，這首詩有幾小節?主要寫了什麼?在詩中劃出來。

2.哪一小節具體描寫了生活是多麼廣闊?重點感受第二小節，詩中描寫的生活有哪些?讀了以後有什麼新發現和新感受?除了詩中描寫的一些生活內容，你覺得還可以描寫哪些生活?那麼詩人爲什麼只挑選了詩中的內容呢?你有什麼想法?

對於這一小節的學習還有問題嗎?我有問題：我覺得詩中的“去”字太多了，“去”字去掉也沒有多大關係。你覺得呢?“去”字用得妙啊!

那麼怎麼讀出熱情呢?一般我們說，讀詩是有快慢節奏的，有抑揚頓挫的，怎樣讀才能讀出詩中所體現的熱情呢?指名讀、齊讀。

第二節詩中，詩人充分地向我們表達了生活的豐富多彩，生活是多麼廣闊這樣一個意思，作者還通過語言向我們表達了什麼?再讀讀其他幾小節的詩，你還讀出了什麼?

重點理解第三小節

(1)去在平凡的事物中睜大你的眼睛。意思是要留心觀察，注意發現平凡生活中的美好的事物，美好的心靈。

(2)去以自己的火點燃旁人的火。意思是要在生活中滿腔熱忱地幫助別人。

(3)去以心發現心。意思是要真心待人，真誠待人。

那以上三句都在講什麼呢?朗讀指導：如果這一節的朗讀要有快慢節奏的話，你覺得應該慢讀的是哪一句?爲什麼?指導讀。指名讀，齊讀。

3.比較第一小節和第三小節，有什麼新發現?

重點理解：“芬芳”一詞的理解。一般來說，芬芳形容什麼?那麼這裏的“生活又多麼芬芳”怎麼理解?

“凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。”這裏的“寶藏”指什麼?可以讓學生自主解讀。

比較第一節的朗讀和第三節的朗讀，進行朗讀指導。

4.齊讀詩歌。從整首詩中，你感受到了詩人怎樣的情懷?對生活充滿熱情和希望。假如我們要在詩的最後加一句，同樣用“去---”以此表達詩人的情懷，你覺得可以怎麼說?

爲什麼詩的最後沒有加上這些語言呢?除了韻律方面的要求以外，詩是很耐人尋味的，有些是要細細體會的，這樣的詩才有價值，才能傳誦，才能體現詩的魅力。

5.試着寫詩。

第二節作者用11個“去----”寫出了生活的廣闊，我們也來學學作者，做做小詩人，仿照“去----”寫寫自己豐富多彩的生活。寫在練習紙上，交流、反饋。

6.小結。

7.推薦。詩人何其芳他還爲我們的少男少女們寫了一首詩。我們一起來讀一讀。出示，《我爲少男少女們歌唱》。從這兩首詩中都可以看出詩人是一個對生活充滿希望，熱愛生活的人。這就叫做文如其人，文如其風啊。