小學六年級語文山中訪友教案

教學目標:

會寫8個生字,正確讀寫"清爽,吟誦,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身軀,精緻,蘊含,奧祕,俠客,德高望重,津津樂道,別有深意"等詞語.

有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.

感受作者所描寫的境界,培養學生熱愛自然,親近自然的美好情感.

學習作者運用比喻,擬人,排比,想象來表達感情的方法.

教學重點:

1.通過入情入境的朗讀感受作者對"山中朋友"的深厚感情.

2.學習表達感情的方法.

教學方法:

通過多讀,有感情朗讀,達到理解本課的目的.

通過學習課文,理解課文,體會文中重點句子的含義.

教學課時:2課時

第一課時

一,導入新課:

1,導語:同學們,春風夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅報春.多姿多彩的大自然有聲有色,有情有意.我們這學期學習的第一組課文,將帶領我們投入大自然的懷抱,領略大自然的風姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受.

2,揭題:今天,我們首先跟着一位作家,走進山林,去拜訪他的朋友.請同學們一起讀課題.

3,看課題猜猜,作者拜訪的會是怎樣一位朋友

二,初讀課文,整體感知:

1,作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢 請同學們自由輕聲讀課文.

2,讀後交流,瞭解大意.

三,讀通課文,學習字詞:

1,學習本課生字新詞:

幽靜:隱蔽,僻靜的小路.

德高望重:道德高尚,名望很大.

波光明滅:水波忽明忽暗的樣子.

唱和:一個人做了詩或詞,別的人相應作答.

津津樂道:很感興趣地談論.

吟詠:有節奏地誦讀詩文.

2,學生自由讀,看誰能把課文讀正確,讀流暢.

3,誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽

四,拜訪古橋,朗讀體驗:

1,下面,讓我們跟着作者,一起去拜訪他的第一位老朋友.請同學們一起讀課文第3自然段.

2,一進山,一眼就看到這座古橋,老朋友相見,作者心裏默默地對他訴說些什麼呢 請同學們在書上畫出有關句子.

3,再讀讀畫線的話,體會體會,作者是懷着怎樣的心情對古橋訴說的 你是從哪兒感受到的

4,交流感受:

結合理解"德高望重",體會老橋默默無聞,任勞任怨爲大家服務的品質.

"啊,老橋,你如一位德高望重的老人."

把"老橋"比喻爲"一位德高望重的老人",不但寫出了橋的古老,而且也突出了它默默無聞爲大家服務的品質,充分表達了作者對橋的讚美和敬佩.

5,體會寫法:作者用擬人化的手法,把自己對老橋的深厚感情,生動地傳達給了我們讀者.

第二課時

一,複習引入:

這節課,我們繼續跟隨作者,走進山林去訪友.

二,讀文感悟,體驗情感:

1,默讀課文第4―7自然段,用橫線劃出,訪問了哪些朋友

2,再讀課文,找一找,從哪些描寫中可以看出"我"和山裏的"朋友"有着深厚的感情

3,交流感受,隨機教學:

(1)第4自然段:重點點撥對樹的有關句子的體驗.

①"走進這片樹林,鳥兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神."

鳥兒不是在啁啾,而是在"呼喚我的名字";露珠也不是在晨光中閃光,而是在"與我交換眼神".一聲"呼喚",一個"眼神",這種擬人化的手法,形象地表達了自己和鳥兒,露珠這兩位朋友之間的默契和情誼.

②"我腳下長出的鬚根,深深扎進泥土和岩層;頭髮長成樹冠,胳膊變成樹枝,血液變成樹的汁液,在年輪裏旋轉,流淌."

a,這是作者走進樹林,靠在一棵樹上產生的聯想.樹爲人友,人爲樹友,人和樹已融爲一體.這是多麼奇妙的一種境界!從這些聯想中,我們真切地感受到作者和樹之間的那種"知己"情誼,那種走進大自然物我相融的境界.