《採訪對象是棵樹》優質教學設計

　教學目標：

1、認識本課生字，會寫“葬”字。

2、理解課文內容，懂得作者採訪樹，其實是在讚美紮根邊疆，建設邊疆的人。

3、有感情地朗讀課文，培養學生對語言文字的理解、感悟能力。

4、學習作者選取典型材料表達主題的表現手法。

　教學準備：

課件

　教學重難點：

理解課文內容，懂得作者採訪樹，其實是在讚美紮根邊疆，建設邊疆的人。

　教學過程：

　一、導入，直接揭題。

這節課，我們一起學習18課。(生齊讀課題)

讀了課題，你有什麼發現或疑惑嗎?

小結：能抓住課題進行思考，這是閱讀的好方法。

　二、初讀課文。

1、學生自讀。

2、檢查生字的學習情況

第一組：

新疆　烏魯木齊　塔克拉瑪干沙漠　塔里木墾區

第二組：

沙棗樹　白楊樹　白蠟樹　柳樹　榆樹

第三組：

傷痕累累　蒼勁威武　屈指可數　屢立戰功

並肩拉犁　風餐露宿　枝繁葉茂　婀娜多姿

3、彙報初讀收穫

理清文章脈絡

板：白楊樹　老班長

沙棗樹　軍　馬

柳　樹　女知青

　三、精讀課文。

1、指名分層朗讀課文。

2、學生細讀課文。

要求：請選擇其中一個故事，看到底是哪些句子、哪些細節打動了你，用筆做上記號。

彙報交流：

A、老班長與白楊樹

a理解句子：“連續三年他都沒能完成任務，所植的樹成活的屈指可數。”

比較：連續三年他都沒有完成任務

連續三年他都沒能完成任務

b助視頻資料瞭解塔里木墾區的環境。

結合環境想象老班長的勞累。

c指名讀老班長的話，體會老班長的心聲。

相機學寫“葬”

d自由讀描寫白楊樹的句子，交流感受。

B、軍馬與沙棗樹

瞭解不管是戰爭年代，還是和平年代，它都是老兵們的戰友、夥伴，是塔里木墾區，是新中國的一位最無私的建設者。

C、女知青與柳樹

結合句子交流感受

指導朗讀

思考：作者爲什麼這樣描寫垂柳，與女知青有什麼聯繫?

四、夯實文本感受。

1、讀作者採訪的線索。

我採訪的第一個對象是棵樹，是棵普通的白楊樹。樹下長眠着一位老班長，他叫趙喜順。

我採訪的第二個對象也是棵樹，是棵樹冠很大的沙棗樹，樹下掩埋的是一匹軍馬。

我採訪的第三個對象還是棵樹，是棵枝繁葉茂的柳樹，栽下它，是爲了紀念一位上海女知青，她的名字叫李月娥。

2、體會作者感受。

這時，我才意識到，眼前這片幾乎由墾區中心一直延伸到大漠前端的防風林，實際上是塔里木墾區拓荒者的陵園。

3、交流對課題的理解。

1)作者爲什麼要採訪樹?

2)作者採訪了許多樹。爲什麼重點描寫這些樹這些人?

懂得作者的採訪目的，領會文章採用典型人物的典型材料表達主題的寫作手法。

　五、課外拓展。

模擬《感動中國》人物頒獎。可以介紹人物事蹟，也可以寫一段頒獎詞。