六年級語文上冊廬山的雲霧教案

一、複習導入：

1、上節課我們初讀了課文《廬山的雲霧》，廬山的雲霧給你留下了怎樣的印象？想細細品味廬山雲霧奇麗的美嗎？今天這節課我們繼續讀課文。

2、課文着重寫了廬山雲霧的哪些特點？文中哪兩句話分別告訴你們的？把它劃出來，一起讀一讀。

二、精讀第二小節：

1、這一小節重點寫廬山的雲霧千姿百態，自由讀第二小節，你從哪些句子具體讀出來的？試着用簡筆畫的方法來畫一畫這些姿態。

2、我們來交流一下好嗎？

山頭的雲霧（象白色絨帽）

半山的雲霧（象一條條玉帶）

山谷的雲霧（象茫茫的大海）

遮擋山峯的雲霧（象巨大的天幕）

結合簡圖理解：籠罩、纏繞、瀰漫、遮擋

師述引讀：看作者用詞多貼切呀。站在山腰或山腳，擡頭仰望，那山頭的一片雲霧，就像——（ ），多麼輕柔可愛啊；那些——（ ），又像——（ ），顯得高貴典雅，讓人愛不釋手。站在山頂，俯瞰山谷，那雲霧——（ ），一眼望不到邊際，令人覺得遼闊而深遠；仰望天空，雲霧——（ ），使我們不禁想仰天長嘯。

3、指導朗讀：這麼美的雲霧，真是讓人覺得心曠神怡、陶醉其間。你們能用朗讀讀出這種感覺嗎？（自由練習，指名讀，齊讀）

4、廬山雲霧這麼美，這麼神奇，那是它真的有這麼多形態嗎？作者用了什麼方法把這雲霧千姿百態地展現在我們眼前（通過豐富的想象，用了比喻的手法）

3、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態的雲霧？

4、這千姿百態的雲霧真的讓人神往，讓人陶醉，讓我們再來美美地讀一讀。

三、精讀課文第三小節：

1、指名讀這一小節的中心句。理解“瞬息萬變”。

2、快速瀏覽課文第三自然段，用不同的符號分別標出表示變化快變化多的字詞。

（生讀圈）

3、交流：

A．變化多：

（1）請大家一起告訴我你們一共找到了哪些姿態？（4種……）

（2）這4種就能讓你們覺得變化很多了嗎？（不能，還有省略號）

（3）我們來看看這4種姿態究竟能不能說明變化多？

一縷青煙：細細的、輕輕的、柔柔的——輕盈柔和的美

一瀉千里的九天銀河：濃重、厚實，氣勢非凡——雄偉壯麗的美

四蹄生風的白馬：小巧運動着的美

北冰洋上的一座冰山：高大靜止的美

師述：這些或濃或淡、或靜或動的形態是多麼地具有代表性啊，而這些形態都是在極短的時間內完成，如果時間再長一些，那變化該有多少啊？可見變化真多。

B．變化快：

（1）那你們又從哪體會出雲霧變化的快呢？

（2）學生交流：剛剛還是……轉眼間，明明是……還沒等你完全看清楚

（3）改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話，比比哪句好，體會雲變化之迅捷之多。

（4）這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到雲的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫雲霧的瞬息萬變嗎？

句式練習：眼前的雲霧剛剛還是（ ），轉眼間（ ）；

明明是（ ），還沒等你完全看清楚又變成了（ ）……

4、廬山的雲霧瞬息萬變，它的變化之多、變化之快真是令人驚歎，我們該怎麼通過朗讀來展現出來呢？（指名讀，男女生賽讀）

5、過渡：聽了你們的朗讀，我彷彿就置身於廬山的雲山霧海之中了。在這裏，老師忍不住要和作者一樣感嘆：雲遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！

四、略講第四自然段

1、如果你們也置身於雲遮霧罩的廬山，感受着這神祕莫測的雲霧奇景，你們想說些什麼？（生交流）

2、師述：看來大家的感受一如作者一樣，都不想回去了。

3、造句：像作者一樣，面對美麗的自然景物，不忍離去，即流連忘返。你們能用這個詞造個句子嗎？（生造句）

4、美麗的景色總讓我們沉醉，讓我們流連忘返。現在我們正身臨廬山，讓我們再次讀一讀作者的慨嘆：（齊讀最後一小節）——

五、作業：

1、練習冊。

2、朗讀背誦課文。

3、仿照文中二、三小節的結構寫法，寫一處景物。