教科版六年級上冊《悠悠的小河》教學設計彙總

　　《悠悠的小河》教學設計一

　　教學要求：

1、學會本課的九個生字，體會“皴皺”“黧黑、嫺熟、恬靜”等詞語的意思。

2、讓學生體會作者的寫作思路、領會作者的思想感情和文章的表達方法。

3、有感情的朗讀課文，通過對內容的理解，體會王老五無私奉獻，造福後代的優秀品質。

　教學重點：

讓學生體會作者的寫作思路、領會作者的思想感情和文章的表達方法。通過對內容的理解，體會王老五無私奉獻，造福後代的優秀品質。

　教學難點：

通過對內容的理解，體會王老五無私奉獻，造福後代的優秀品質。

　　教學過程：

一、導入新課。

今天我們學習20課《悠悠的小河》(板書課題)。

1、理解“悠悠”的含義。

2、在()內填入恰當的詞語。——()的小河

聯繫學生已有的知識經驗，引導學生進行詞語的擴充練習。

二、初讀課文，理清思路。

1、學生朗讀課文，邊讀邊用筆劃出應該掌握的字或詞。

2、讀一讀本課的生字並組詞。

3、說出還有哪些不理解的詞語，同學互相幫助並解釋。

4、注意“皴”“睃”“潺”“償”的讀音。

5、自由讀課文，說一說本文寫了一件什麼事?分幾部分寫的?

6、提出自己不懂的問題。

三、理解課文內容，瞭解人物品質。

1、默讀課文，思考並討論：

(1)、用“——”畫出文中描寫王老五外貌、動作、神態的句子。

(2)、說一說王老五是一個怎樣的人?

2、交流彙報

A：“長年起早摸黑的河上生活使他皴皺的臉愈加黧黑。”

(1)、理解黧黑和皴皺的意思

(2)、你還知道哪些描寫人物外貌的詞語。

B：句子對比：他()地搖動雙槳，()的河水從船槳()劃過，濺起一片()的浪花。

把句子中括號內填充詞語，並體會語感和語境的不同。

C：讀“高興時，王老五還會溜上一段花鼓調……滿船乘客”

注意指導學生掌握語句中的情感。

D :理解句子：王老五對人們的議論似乎不理會，對那大把大把的角票也懶得睃上一眼，收槳時只一股腦往當胸的小破袋裏一塞。體會王老五的性格和品質。

E:建橋時人們對王老五的譏諷指導學生聯繫上文來理解。

3、寫作訓練

(1)、說一說人們聽說王老五走後，會說些什麼?

(2)、寫一寫王老五進城後，怎樣做交通協管員的?

四、總結全文

五、佈置作業

　　《悠悠的小河》教學設計二

　目標：

1. 讀通課文，抓住文中描學人物動作，神態等詞句，體會人物和品質特點，從中受到感染和教育。

2. 認識4個生字和1個多音字。

　重、難點：

抓住文中描寫人物動作，神態等詞句體會人物的形象和品質特點。

　教法：

讀中感悟

　教具：

課件

　流程：

一、組織教學

二、讀通課文，認識生字。

1.放手讓學生自讀課文，結合拼音和語境認識生字。

2.把握梗概，複述情節。

整體感知課文講了一件什麼樣的事，寫了一個什麼樣的人;課文講述的故事一波三折，可以讓學生複述情節，進一步熟悉課文。

3. 緊扣細節，體會人物

運用本單元學習寫人敘述類文章的方法，品讀描寫人物外貌、動作、神態、聲音的詞句，體會人物的特點和品質，相互交流。

4. 聯繫生活、暢談體會

5. 總結：

學生彙報收穫。