人教版六年級上冊語文我們去看海教學設計
走啊，一起走，我們去看海，海風已吹進我們的心中……六年級語文老師要如何進行《我們去看海》教學設計?小編在此整理了人教版六年級上冊語文我們去看海教學設計，希望大家在閱讀過程中有所收穫!
人教版六年級上冊語文《我們去看海》教學設計1
教學目的：
1、理解詩歌所表達的思想。
2、進一步理解詩歌常用表述方法的運用。
3、欣賞詩歌，加深理解。
4、提高對詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照着寫詩。
教學重難點：
欣賞詩歌，加深理解。提高對詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照着寫詩。
教學過程：
一、鋪墊
1、說一說大海的特點。
抄寫課外文章中的描寫，也可用自己的語言描述。
2、談一談對大海的情感認識。
二、欣賞
1、初讀詩文《我們去看海》，談讀後收穫，重點談讀懂的思想感情。
2、再讀詩文，理解思想感情在每小節中的體現。
(每小節內容是什麼?你讀懂了哪些詩句?)
3、賞讀詩句，分析各節重點句，體會，讀出感情。
第一節：
嚮往之急切。(“走啊、一起走、走啊去看海”)
表達方法(重複與聯想)
第二節：
讚美之熱烈。(對海的特點讚美“如此寬大”、“如此富足”、“家”、“寶庫”)
表現方法(排比、比喻)
第三節：
歡樂之極致。(與大海嬉戲玩耍、海是小夥伴、“歌聲、笑聲濺起鮮亮的花朵”)
表現方法(擬人、誇張)
第四節：
啓迪之深刻。總結全詩，點名主題。(理解“生命的`啓迪”，結合大海的某些特點理解給予我的哪些啓示，例：海的呼吸——潮起潮落——時光流逝;海的深情——深邃涵量——恩情似海;海的貢獻——資源豐富——無私奉獻)
表達方法(排比、呼應)
三、寫作
1、自選詩節，仿照句式，給每小節加上幾句。
2、自選題材，嘗試寫一首詩。選類似的題材，想表達的情感，定各節內容，用表現方式。
人教版六年級上冊語文《我們去看海》教學設計2
教學目標：
1、有感情的誦讀詩歌，掌握一些朗讀的技巧。
2、體會詩歌所表達的情感，感悟大海給我們的啓迪。
教學流程：
一 談話導入
同學們，你們見過大海嗎?在你眼中的大海是怎洋的?今天就讓我們帶着大家去海邊遊覽一番，去感受大海的魅力。
二、初讀詩歌
1、大聲的自由朗讀，掃清生字的障礙。
2、分小節抽生讀詩，檢查初讀的情況。
3、強調“澎湃、胸懷”等詞，既要讀準後鼻音，還要帶着感情。
4、再練習讀詩，個人誦，全班齊誦。
三、感知體會
1、通過初讀，你讀明白了什麼?讀懂了什麼?
2、大海給我們帶來了什麼?
3、大海給我們的啓示是什麼?
(我們的胸懷要像海一樣寬大。)
4、這首兒童詩表達了而作者金波怎樣的情感。
5、男女生分角色朗讀，小組賽讀。
四、拓展延伸
1、同學們，在學習、生活中也許會遇到許多麻煩事，也許會和朋友、親人發生矛盾，那麼當時的你是如何處理的?今天我們學習了這首詩歌后，你又會如何處理這些情況?
2、小結：我們要像大海一樣有一顆寬容的心，學會寬容別人，同時也釋放自己，那麼相信所有的不開心都會消失。
3、齊誦詩歌
人教版六年級上冊語文《我們去看海》教學設計3
教學目的：
1、理解詩歌所表達的思想。
2、進一步理解詩歌常用表述方法的運用。
3、欣賞詩歌，加深理解。
4、提高對詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照着寫詩。
教學重難點：
欣賞詩歌，加深理解。提高對詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照着寫詩。 教學過程：
一、談話導入，設置懸念。
1、 與詩同行(小故事)。
2、 我們一起去看看同齡人是用什麼方法寫的?
二、學習詩歌，昇華情感。
1、生齊讀。要求：讀流利，讀準確。
2、學習生字：澎湃。
3、第二遍讀詩。邊讀邊想有什麼不懂的地方?
4、生找出不懂的提出問題，相互交流師指導。
5、指導朗讀。(一遍遍朗讀，只到學生能聲情並茂的朗讀成誦)
6、師朗讀，生想象畫面。
問：他們去成了嗎?
看看，爲什麼沒有去成?
閉上眼睛聽老師讀，你想到看到了什麼?
(商量、潮聲、迫不及待)
7、要求學生再讀，讀出這樣的感覺來。
8、歸納小節段意。
他們想迫不及待的去看海，但一個人肯定不想去，那怎麼辦?9、昇華感情，朗讀詩歌。
三、總結寫詩的基本方法：
1、 寫詩要能想象，就像《我們去看海》一樣充滿了豐富的想象。可以說不會想象就不會寫詩。
四、默讀全詩，畫出優美的詞句，說出理由。
五、熟讀成誦。
教學反思：
1、讓生自由說前節課的心情，並強調用上詞。從學生的表達中選個最好的來歸納。教學中讓學生不斷的體驗成功。
2、“讀了最後一節我忍不住想笑了。”老師用一句非常輕快的語言把上下教學內容銜接了起來，順理成章把學生帶到了文本學習中。
3、要求學生在文本旁標註原因1、原因2……培養記筆記的習慣。
