《山中訪友》複習內容

　　六年級上冊《山中訪友》複習內容

　　一、《山中訪友》教案設計

設計理念：

高年級的閱讀教學，要注重“揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”同時，“閱讀是學生的個性化行爲”，所以，以上目標的達成，要依靠學生的朗讀實踐，在讀中入情入境，在讀中體會文章表達上的特點。

課文簡析：

這是著名詩人、散文家李漢榮先生一篇構思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶着滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。……

　　二、《山中訪友》知識點

1、《山中訪友》中作者拜訪的老朋友指的是山中的一切 表達了作者 對大自然的熱愛之情。

2、“啊，老橋，你如一位德高望重的老人。”

這句話運用了 比喻 的修辭方法，這樣寫的好處是：把“老橋”比喻爲“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞爲大衆服務的品質，充分表達了作者對橋的讚美和敬佩。

3、“走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。”這句話用了擬人的修辭方法，這樣寫的好處是：這種擬人化的手法，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。

4、課文第五自然段，既運用了擬人和排比的修辭手法，把“我”和“山裏朋友”的深厚情誼表達得淋漓盡致，又採用了第二人稱的表達方法，讀來倍感親切、熱情。

5、“我腳下長出的根鬚，深深扎進泥土和岩層；頭髮長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪裏旋轉、流淌。”

這句話是作者走進樹林，靠在一棵樹上產生的聯想，表現了作者走進大自然物我相融的境界。

　　三、《山中訪友》複習材料

主要內容是（“我”去山中訪問了古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白雲、雲雀等大自然中的一切朋友，心情十分愉快。）

中心思想是（作者山中的一切的熱愛，表達了作者對大自然的無限熱愛之情）。

１、《山中訪友》作者（李漢榮）。

２、對詞語的理解。

幽徑：隱蔽、僻靜的小路。

德高望重：道德高尚，名望很大。

波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。

唱和：一個人做了詩或詞，別的人相應作答。

津津樂道：很感興趣地談論。

吟詠：“詠”的基本意思是指有節奏地誦讀詩文。“吟”往往跟“詠”連在一起，含義有相同之處，也有不同之處。古人有一說，動聲叫吟，長言叫詠。

３、重點句含義

（1）“走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含着露水和梔子花的氣息。”

撞了個滿懷”，形象地寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風中的那種感覺。因爲風中含着“露水”，所以特別滋潤心脾；也因爲風中含着梔子花的氣息，所以在滋潤中還帶着一絲甜蜜。這“走出門”後給作者的第一感受，就不同尋常，說明了“山中訪友”之行充滿了好心情。同時，也間接地點明山中訪友是在初夏的一個早晨。

（2）“我腳下長出的根鬚，深深扎進泥土和岩層；頭髮長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪裏旋轉、流淌。”

這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產生的聯想。樹爲人友，人爲樹友，人和樹已融爲一體。這是多麼奇妙的.一種境界！從這些聯想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼，那種走進大自然物我相融的境界 。

（3）“在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。”

（1）“它們”指的是落花和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下並融入泥土的過程。

（2）從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，作者感受到了時間的變遷，生命的輪迴。

4、課後習題：

（1）有感情地朗讀課文。說說作者在山中都拜訪了哪些“朋友”，想一想課文爲什麼以“山中訪友”爲題。

作者拜訪的“朋友”原來是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白雲、雲雀、落花、落葉等一切自然界的朋友。

課文以“山中訪友”爲題目是文章主要內容的體現，作者以“山中訪友”爲題目是運用擬人的手法，將自然界的一切都稱之爲朋友，這樣寫更能激發讀者的閱讀興趣。

從文章的字裏行間，我們能真切地感受到在作者的眼裏，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進山看景，自然便成了“山中訪友”。

（2）讀讀下面的句子，體會這樣寫的好處。再從課文中找出類似的句子，並抄下來。

①啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？

作者把“老橋”比喻爲“一位德高望重的老人”，不但生動形象地寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞爲大衆服務的品質，充分表達了作者對橋的讚美和敬佩。

②走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

擬人化的手法，生動形象地表達了作者和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。

③你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦着一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……

A.寫“我”跟山中的“朋友”在打招呼，內容一致，結構相似，是一組排比句，同時運用擬人手法，生動形象地把“我”和山裏“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。

B.採用第二人稱，讀來倍感親切、熱情。