語文s版九年級下冊語文《漁父》教案設計
一、學習目標
1.熟讀背誦默寫
2.積累常見文言實詞、虛詞，理解賓語前置句
3.瞭解屈原內心想法，訓練人物形象的分析方法
二、學校重點
目標2
三、學習難點
目標3
四、教學要點
分析人物形象(屈原和漁父);探討漁父在文中的作用;拓展思考司馬遷和屈原各自的人生選擇(文言知識點的梳理與文章內容的分析相結合，穿插進行)
第一課時
一、導入
首先送給同學們一句話：生命的價值不在於長度，而在於高度。那麼在中國曆代文人當中，有兩位非常傑出的，也是同學們非常熟悉的人物，當得此說，誰呢?(明確：屈原、司馬遷)當代著名學者餘秋雨先生也曾經說，中國文人精神品德上的高峯是屈原和司馬遷。
那麼今天，我們要學的這篇《漁夫》，全面地揭示了屈原的內心世界。今天，就讓我們一同走進屈原的內心世界，去探求他不朽的人生，瞻仰他精神的高峯。
二、學習目標
1.熟讀背誦默寫
2.積累常見文言實詞、虛詞，理解賓語前置句
3.瞭解屈原內心想法，訓練人物形象的分析方法
三、自讀課文
要求：(1)讀對字音，讀準句讀
(2)感受屈原和漁父內心想法的不同
四、正音
憔qiáo 槁gǎo 父fǔ 閭lǘ 濁zhuó 滯zhì 淈gǔ 餔bū 歠chuò 汶mén 皓hào 莞wǎn 枻yì 濯zhuó
五、分析漁父人物形象
(1)齊讀課文
(2)過渡：關於人物形象的分析，我們先回顧一下。在文學作品中，塑造人物形象的方法一般有哪些?(明確：動作、語言、肖像、心理描寫、側面描寫、細節描寫等)
那下面我們就先來分析這個“漁父”是怎樣的一個人。
(3)找出有關“漁父”的內容，朗讀，翻譯，歸納人物形象。
具體內容：
①漁父見而問之曰：“子非三閭大夫與?何故至於斯!”
翻譯：漁父看到屈原便問他說：“您不就是三閭大夫嗎?爲什麼會落到這種地步?”
重點字詞：與，“歟”。至於，到。斯，這，這種地步。
性格特徵：古道熱腸
②漁父曰：“聖人不凝滯於物，而能與世推移。世人皆濁，何不淈其泥而揚其波? 衆人皆醉，何不餔其糟而歠其釃? 何故深思高舉，自令放爲?”
翻譯：漁父說：“通達事理的人對客觀時勢不拘泥執着，而能隨着世道變化推移。既然世上的人都骯髒齷齪，您爲什麼不也使那泥水弄得更渾濁而推波助瀾?既然個個都沉醉不醒，您爲什麼不也跟着吃那酒糟喝那酒汁?爲什麼您偏要憂國憂民行爲超出一般與衆不同，使自己遭到被放逐的下場呢?”
重點字詞：凝滯，拘泥，執着。於，對。推移，推移改變。淈，攪渾。激揚，激盪。餔，吃。歠，飲。深思，認識清醒。高舉：志行高潔。爲：呢。
性格特徵：與世推移，隨遇而安。
③漁父莞爾而笑，鼓枻而去，乃歌曰：滄浪之水清兮，可以濯吾纓。滄浪之水濁兮，可以濯吾足。”遂去不復與言。
翻譯：漁父微微一笑，拍打着船板離屈原而去。口中唱道：“滄浪水清啊，可用來洗我的帽纓;滄浪水濁啊，可用來洗我的雙足。”便離開了，不再和屈原說話。
重點字詞：莞爾：微笑的樣子。鼓：名作動，敲打。濯：洗。去：離開。復：再。
性格特徵：知天達命。
六、分析屈原人物形象
找出有關“屈原”的內容，朗讀，翻譯，歸納人物形象。
具體內容：
①屈原既放，遊於江潭，行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁。
翻譯：屈原被放逐之後，在江湖間遊蕩。他沿着水邊邊走邊唱，臉色憔悴，形體容貌枯槁。
重點字詞：既,已經。放，被放逐。於，在，狀語後置句。顏色，臉色。形容，形體和容貌。
性格特徵：無。
②屈原曰：“舉世皆濁我獨清，衆人皆醉我獨醒，是以見放!”
翻譯：屈原說：“世上全都骯髒只有我乾淨，個個都醉了唯獨我清醒，因此被放逐。”
重點字詞：舉，全。是以，因此。見，被。
性格特徵：與衆不同，特立獨行。
③屈原曰：“吾聞之，新沐者必彈冠，新浴者必振衣; 安能以身之察察，受物之汶汶者乎! 寧赴湘流，葬於江魚之腹中。 安能以皓皓之白，而蒙世俗之塵埃乎!”
翻譯：屈原說：“我聽過這種說法：剛洗頭的人一定要彈去帽子上的塵土，剛洗澡的人一定要抖淨衣服上的泥灰。哪裏能讓潔白的身體去接觸污濁的外物?我寧願投身湘水，葬身在江中魚鱉的肚子裏，哪裏能讓玉一般的東西去蒙受世俗塵埃的沾染呢?”
重點字詞：沐，洗頭。振，抖衣服。安，哪裏。以，用。察察，潔淨的樣子。汶汶，?骯髒的樣子。
性格特徵：不苟合，不妥協，寧爲玉碎，不爲瓦全。
(形成板書)
七、探究漁父在本文中的作用
看到此處，我們是否可以這樣說，漁父這一人物形象主要是用來襯托屈原，剛好一正一反?能不能這樣說?
明確：(個人觀點)不能這樣說。文章最後一段說的兩個選擇，說明漁父其實還是很想爲國家做一點事情的，但現實很殘酷，世界很黑暗，不如不當。是愛的另一種表達方式。正所謂“愛之深，恨之切”。所以，漁父的隨遇而安其實更具有悲劇性，只不過是以另一種方式表達出來罷了。
八、拓展體會屈原和司馬遷兩種不同的人生選擇
明確：具體的分析請參見《新學案》(可以先讓學生各抒己見，然後請同學們翻看一下新學案裏的分析，集體讀一下即可)，用一句話來說，兩位傑出人物都是英雄，一個是“生得偉大”，一個是“死得光榮”。
九、結語
歷史已然隨風逝去，那活在今天的人們，或許不需要面對這樣一種抉擇，但我仍希望同學們，在面對這位披髮行吟的愛國主義詩人屈原的時候，能夠深入地思考一下：人在旅途，應該怎樣活。
