九年級Howcanwebecomegoodlearners教案

九年級Hw can we bece gd learners?學案

　　一、教學目標

在本節課結束時，學生將能夠：用正確的語言談論如何學習；用b+ ding的結構描述自己的學習方式；能夠就英語學習與他人進行簡單的口語交流。

知識與能力：

通過本課學習，用目標語言談論如何學習英語，就英語問題進行簡單的溝通，同時在與他人的合作與交流中幫助他人，樹立自己學習的信心。

過程與方法：

採用小組合作探究、聽力練習、對話練習、猜測問題和角色互換的學習策略，利用視頻、PPT和製作等來展開課堂教學環節等，進行 “詢問和談論學習方法、解決困惑” 的課堂教學和練習。本單元的教學法建議：短語教學——採取情景引入展開啓發式的教學方式，讓學生在思考中輸出自己的語言，並在句型中學會運用；語音教學——讓學生進行聽對話並跟讀聽力材料；口語教學——採取對話練習和角色互換對學生進行教學；聽力教學——採取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應等的方式進行聽力教學和聽力技巧指導；口語教學——通過創設情境讓學生進行對話練習和角色互換活動，來進行語言的輸出。

情感態度與價值觀：

通過參與課題教學活動，增進同學之間的瞭解和友情，並在交流中瞭解英語學習的方法，建立學習英語的自信。

　　二、教學重難點

教學重點：

學習並掌握Hw d u stud...? I stud...b ....等相關句型和詞彙。

學習並掌握用b + ding 結構表達方式方法。

教學難點：

學習並用豐富的語言描述英語學習的方式和方法。

　　三、教學策略

短語教學——採取視頻引入話題然後進行啓發式教學，並在對話中運用；語音教學——讓學生跟讀聽力材料進行模仿式操練；口語教學——採取 pair wr 和Rle- pla問答式的口語交際活動或小組活動互相操練；聽力教學——採取採取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應等方式語法教學——通過模仿聽力材料進行對話練習，在教師的糾正中培養正確的b + ding 的結構意識。

　　四、教學過程

Step 1： Lead in

通過播放視頻引出本節課話題“學會學習”，接着進行頭腦風暴的活動，學生用b + ding的形式說出他們所知道學習方式。

【設計意圖】

通過播放一段關於學過的的視頻，引入新課，幫助學生回憶過往的學習和生活。用Brainstring的形式啓發學生說出他們知道的學習方式，活躍課堂氣氛，讓儘可能多的學生進行發言，爲下一步的對話練習做準備。

Step 2： phrases stud

Activit 1. 利用課本P1的圖片預測學習方法的短語，呈現b + ding的結構。

Activit 2. 完成課本上1a看詞打勾的練習。

【設計意圖】

通過這部分的學習，爲學生呈現並引導學生認識“b + ding”結構，並在這個結構中掌握英語學習中有關的學習方式和方法的短語。

Step 3： Listening

指導學生完成課本上的1b、2a和2b的聽力練習，學生在聽力材料播放中進行學習方式方法交流的輸入。

【設計意圖】

聽力材料爲學生完整地展示了b + ding 結構在英語中的運用，通過聽力的輸入材料學生能夠清楚地模仿對話的語音語調，並就內容上獲取本單元的重點短語知識。

Step 4： Pair wr

讓學生二人一組就聽力2a 和2b的內容進行模仿對話的練習。

【設計意圖】

本部分的內容是讓學生就書上的聽力內容進行對話練習，幫助學生鞏固本節課b + ding 的句型結構，內化聽力材料提供的內容。

Step 5： Rle-pla the cnversatin

Activit 1. 看圖預測對話的內容。問問題啓發學生研究圖片所包含的內容。

Activit 2. 讓學生二人一組進行角色互換的練習，就英語學習中的聽、說、讀和寫四個方面進行對話練習。

【設計意圖】

爲了能夠內化並豐富本部分英語學習下話題下的語言輸入內容，讓學生討論英語學習中的四大方面聽、說、讀和寫及應對的各種方法。

Step 6： Su up

學生們在教師的帶領下總結出在英語學習中遇到的有關聽、說、讀和寫四大方面的應對辦法，利於後面寫作方面的學習。