《琵琶行》第三課時教案
一、回憶上節音樂描寫，小組背誦。
二、品讀課文，分析琵琶女、白居易的共同命運。
明確:兩個:琵琶女、詩人 -----------(齊答)
2.在這首長詩當中，詩人是用哪一個詩句將這兩個形象連接在一起的?
明確:同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。 ------(齊答)
3.小組討論，爲什麼白居易會發出這樣一聲哀嘆--同是天涯淪落人。白居易和琵琶女之間有什麼共同的命運 (八分鐘)
提示: 從樂妓與詩人的人生歷程中來尋找答案。
明確:樂妓:早年的境況是“藝壓京城、豔蓋羣芳”(色藝雙絕);
現在的境況是“年老色衰、漂泊憔悴”(委身商人)。
詩人:早年的境況是“身居高位、名動京師”(高官厚祿);
現在的境況是“謫居臥病、飄零天涯”(淪落淒涼)。
他們有着相似的經歷:都是由“盛”(風光無限、春風得意)而“衰”(淪落天涯、境況淒涼)。 琵琶女用一支琵琶曲向人們傾述了她坎坷曲折的人生， 白居易用文學藝術形象的再現了琵琶女精湛的演技，又盡情地傾述了自己的悲憤之情。是“音樂”將他們聯繫在一起。
4.詩人被貶到此地後基本上做到了“恬然自安”， 是什麼導致了他的情感波動。
提示:(從小序中找)錚錚然有京都聲。
5.爲什麼聽到京都聲後，能激起白居易如此強烈的憤懣，憂鬱之情?(小組討論)
參考明確:詩人有着偉大抱負和理想，長安城是他施展抱負的地方，他被貶之後，表面上安於現狀，可是不能施展抱負一直是他心頭的一件憾事，而琵琶女表演的樂曲“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。”“銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴。”這都是非常激越雄壯的曲子，正好能釋放自己隱藏在心頭的深深的抑鬱。也將白居易心頭的不快之情一泄而出，表達了心頭激烈的情感。
6.請大家想一下，假如琵琶女在江中演奏的是一曲江南小調，能否激起詩人如此強烈的情感? (搶答)
明確：江南小調是歡快的、流暢的感情，不能表達白居易的心情。而這首琵琶曲所表達的是琵琶女晚年落泊的情感，這種心情正符合白居易當時的心情，二者產生了共鳴。才激起了詩人內心如此強烈的感傷情感?
三、課堂小作文。
1、本文在寫作中不但注意了音樂美，而且也注意了畫面美。比如像《琵琶行》裏面的“去來江口守空船，繞船月明江水寒”，這裏面的意境就非常美，請大家把它改寫成現代文。
要求：時間八分鐘 ，語言體現意境美。
參考：春江花月夜，一彎江水，一輪明月，尋聲凝目月下船，空艙之前一紅顏，追前憶昔信手彈，月浸江水人心寒。
2、小組展示
四、聯想積累。
古今中外還有許多描寫音樂的詩都給人們以不盡的美感，你能想出一些嗎?
參考：如劉長卿寫過一首詩：“泠泠七絃上，靜聽松風寒”,寫出了風入松的感覺。
五、有感情誦讀課文，機會兩次。
六、小結：
一千多年前，一個文人騷客，一個天涯歌女，因爲音樂，讓他們演繹了一曲千古不衰的知音絕唱，在這個不朽的夜晚，潯陽江的悠悠江水，瑟瑟秋風，清冷的月光，飄飛的荻花，永遠記住了這個美麗而憂傷的故事——詩人白居易也在這個不朽的夜晚，踏着溼漉漉的詩行，平平仄仄地走着，一路灑下兩行滾燙的淚水，沾溼了歷史的臉龐，永遠都無法抹去。
