人教版語文九年級下冊《熱愛生命(節選)》教案設計大綱

說起美國小說家傑克倫敦，我們自然會想到他富於傳奇色彩的人生經歷和拼搏中蘊蓄生命的北方小說。北極地帶嚴寒自然情境中毅力堅強的人們，傳遞着的是撼人心魄的力量。下面一起來學習人教版語文九年級下冊《熱愛生命(節選)》教案的相關知識點!

人教版語文九年級下冊《熱愛生命(節選)》教案設計

　【教學目標】

　知識與技能：

1 積累詞語，理解“驕奢、清吟、蔭庇”等詞的詞義並學會運用。

2 理解作者對生命的本質的認識。

3 把握文章脈絡，理解文章主旨。體會本文中比喻修辭的巧妙運用

　過程與方法：

1 反覆朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。

2 體會文章景、情、理和諧相融的意境，感受文章的美。

　情感態度與價值觀：

1 理解作者含蓄而深沉的感情，培養學生積極、樂觀的人生態度。

2 認識生命的客觀法則，豁達樂觀地對待生命中的一切，包括快樂和痛苦

【教學重點】

1 激發學生的聯想和想象，感受文中鮮活的形象。

2 揣摩文章重要的語句或段落，理解其哲理意蘊。

【教學難點】

品味、探究精妙語言的內涵

【教學準備】

學生 ：

1、收集冰心的有關資料(建議學生從生平、思想、成就、作品等方面進行收集);

2、列舉你讀過的冰心的作品，用你一句話向同學們介紹該作品內容;

3、自讀課文，勾劃不認識、不理解的字詞，查工具書，給這些字注音、解釋

4、課外收集有關生命的名言警句;

教師 ：製作幻燈片。

　【教學方法】

聯想入景

朗讀體情

討論悟理

　【教學課時】

兩課時

【教學過程】

一、導入新課

方式：視頻導入：

視頻內容說明： 高山之巔，冰雪漸漸消融，彙集成涓涓細流，于山間低凹處聚成小溪，途經山谷、森林、田野，進入江河湖泊，最流入浩瀚的大海;一棵小樹從土地裏生長出來，在陽光雨露的滋潤下茁壯成長，隨即它承受了暴風雨的洗禮，狂風撕扯着它，暴雨澆着它，雷電擊打着它，霜雪欺凌着它……但它終於以挺拔偉岸的身軀矗立於藍天之下，與白雲爲伴，接受小鳥的禮讚。

導言：地球養育着無數生命，可是置身於生機勃勃的大千世界中，不少人卻常常感覺不到他的不平凡，更感覺不到生命這樸實的形式下面蘊藏着的豐富哲理。下面，我們就來看一看世紀老人冰心是怎樣以散文的形式揭示這一人生哲理的。

二、信息交流

檢查預習

1、冰心資料交流

要求：用簡短的話交流自己收集到的冰心資料，學生交流後，[電腦多媒體]顯示，以強化此項知識：

[電腦顯示] 冰心簡介

冰心的少年、青年、老年時期的照片，以及她的作品集，參加各種社會活動的照片，以便全面系統地介紹冰心的生活、思想、工作、成就等方面的情況，讓學生對冰心有比較全面的認識，激發學生的學習閱讀興趣。

2、冰心作品閱讀交流

要求：用一句話向同學介紹你讀過的冰心作品，其中包含作品名、內容、閱讀感受。

3、生字、生詞交流

在學生回答的其礎上，[電腦多媒體]顯示：

雲翳(yì) 巉巖(chán) 羞怯(qiè) 心魂驚駭(hài) 休憩(qì) 驕奢(shē) 梟鳥(xiāo) 蔭庇(yìn) 芳馨(xīn) 朔風(shuò) 叢莽(mǎng)

(讓學生齊讀)

三、整體感悟

1、初讀課文，把握內容大意。

聽錄音，跟讀課文。

思考：本文圍繞生命談了些什麼內容?

鼓勵學生大膽發表自己閱讀後的認識與體會，只要言之成理即可。

提示：這篇文章用“一江春水”和“一棵小樹”爲喻，形象地描述了生命的歷程， 揭示了生命的本質，表達了珍愛生命思想感情和奮發向上的生活態度。

2、再讀課文，理清文章的寫作思路和篇章結構。

學生可獨立鑽研，也可與同桌合作討論完成。

在學生髮言的基礎上，可作如下提示：

全文可分爲四個部分。

第一部分：(“我不敢說……像什麼”)揭示話題。

第二部分：(“生命像……不敢信來生”) 以一江春水爲喻，形象描繪生命的過程。

第三部分：(“生命又像……不敢信來生”) 以一棵小樹爲喻，再現生命的全過程。

第四部分：(“宇宙是……結尾”)總結全文，揭示生命的本質。

四、研讀課文

1、分組探究課文內容。

方法：將全班分爲三個小組，分別探究“一江春水”、“一棵小樹”部分;

2、學習成果彙報。

方法：各個小組向全班同學彙報本組探究成果。

3、問題探究：互問互答

每個小組就各自探究的內容接受其他小組的提問，並作出解答。

4、附：問題展示：

“一江春水”部分：

(1)、“我什麼”一句中，爲什麼作者用了“像”字，而不使用“是”字?

提示：“是”對生命本質的揭示，面“像”則重在對生命外部形式的再現。“是什麼”是下定義;“像什麼”是文學性的表述，具有形象性、審美性和隱喻性的特點。

(2)、“一江春水”在奔流入海的過程中經歷了哪些體驗?這個過程與生命過程有何相似之處?

提示：可從文中幾個“有時候”領起的內容來思考，學生只需從中摘錄關鍵詞加以聯想即可找出答案。

幾個“有時侯”領起的內容和生命過程中經歷的各個階段一一照應。

(3)、這些體驗有無先後順序?從中你領悟到什麼道理?

提示：所描寫的幾個“有時候”的情況，從事物性質和發生的狀態來看，不分先後階段，即不與人的生命歷程的階段一一對應。

這些情況喻示着人的生命歷程中的幾種狀況，顯示了人生的豐富多彩：人生總是幸福與苦難、順利與曲折相伴而隨的。

(4)、“行程的終結”預示着生命的終結，此時你認爲“春水”心態是怎樣的?

提示：可從文中“說不上快樂，也沒有悲哀”看出“春水”的平和、寧靜。

“一棵小樹”部分：

(1)、作者按什麼順序寫了“一棵樹”?樹的一生中有怎樣的經歷?

提示：生長順序，

(2)、在生命的歷程中，小樹是如何度過生命的每一個階段的?

提示：四季的不同狀態。可從中摘錄關鍵詞語來進行理解。

(3)、面對死亡，小樹作何反應?

(4)、通過“一棵小樹”的經歷，使我們得到哪些啓示?

提示：幾個連續的階段，勾畫着或喻示人的生命歷程，生命的規律就是從渺小微弱，繼而強健壯大，最終歸於消亡。生命始終向前發展，這是任何力量都不可阻擋的。

(4)、作者爲什麼反覆說“我不敢說來生，也不敢相信來生”?

揭示：學生只要能結合課文內容或自己的體驗認識來分析，言之成理即可。比如可以這樣的理解：“來生”是一種虛無飄渺的'東西，“不敢說”“也不敢相信”傳達出作者對“今生”珍愛與重視，這是積極進取的生命觀;或者說明生命只有一次，所以應當珍惜，無論經歷的是坦途還是坎坷，都應當勇敢面對，細細體會，讓自己的人生過得充實而有意義。

第三部分問題展示：

(1)、請找出這位世紀老人的肺腑之言

提示：“生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的”，“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命”。

(2)、這兩句話爲我們揭示了生命的真諦，說說你的理解?

提示：生命來之不易：順利與坎坷，成功與失敗是相伴隨的。惟其如此，才構成燦爛多彩的人生。故此，我們應珍愛生命，善待人生，享受生活賦予我們的一切。

(3)、“願你生命中有夠多的雲翳，來造成一個美麗的黃昏”，你對這句話是怎樣理解的?

提示：此題答案靈活開放，應鼓勵學生髮表創造性的見解。如學生可心理解爲這句話道出生命中痛苦與快樂的辯證關係，也可理解爲我們經歷了生命中陰翳，能讓我們更加珍愛人生，從面感受到生命的美好等，只有言之成理即可。

五、佳句細品

思考：本文有哪些語句給你留下了深刻的印象?爲什麼?

方法及要求：學生從文找出自己喜愛的語句，爲同學朗讀，並介紹自己的閱讀體會。

提示：建議學生可從生動性、形象性和哲理性等方面入來選取語句，進行賞讀。

六、回顧思考：

討論：作爲一篇散文，本文所涉及的是一個很抽象的話題，作者是如何將它生動化、形象化的?

提示：

○1. 選擇適宜的形式： 描述“一江春水”、“一棵小樹”的行進和生長現象，生動形象，蘊藉含蓄，給人以審美的享受。

○2.語言明朗靈動、含蓄雋永：描繪了兩幅跨越時空的滾動條畫，貫穿其中的是作者對生命的感悟和禮讚。

○3. 寫法上匠心獨具。

如使用間隔反覆的手法：用“然而我不敢說來生，也不敢信來生”一語構成明線，兩幅畫終了，都用了“他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀!也許有一天，他……”的形式，稍加變化的語句，既總結了本部分內容，又強調了生命最終迴歸自然的必然規律，使兩幅畫在內容上構成一個有機的整體。

七、課堂活動—互贈名言

1、將你課外收集的有關生命的名言警句贈送給同學;

2、提示：說話內容應包含：被贈送者姓名、名言內容、贈送原因三個方面的內容。

3、[電腦多媒體]

提示：有關生命的名言警句：

★生命是美麗的，對人來說，美麗不可能與人體的正常發育和人體的健康分開。——車爾尼雪夫斯基

★我們最好把自己的生命看作前人生命的延續，是現在共同生命的一部分，同時也是後人生命的開端。如此延續下去，科學就會一天比一天燦爛，社會就會一天比一天更美好。——華羅庚

★人活着總是有趣的，即便是煩惱也是有趣的。(亨利門肯)

★生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善於度過。——[法國詩人]呂凱特

★假如生活欺騙了你，不要憂鬱，也不要憤慨!不順心的時候暫且容忍：相信吧，快樂的日子就會到來。——普希金

★生命苦短，只是美德能將它傳到遙遠的後世。——莎士比亞

★能將自己的生命寄託在他人記憶中，生命彷彿就加長了一些;光榮是我們獲得的新生命，其可珍可貴，實不下於天賦的生命。——孟德斯鳩

★生命，如果跟時代的崇高的責任聯繫在一起，你就會感到它永垂不朽。 ——車爾尼雪夫斯基

★生命如同寓言，其價值不在長短，而在內容。——塞內卡

★爲了追求光和熱，人寧願捨去自己的生命。生命是可愛的，但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。——巴金

★只有獻身社會，才能找出那實際上最短暫而有風險的生命的意義。——愛因斯坦

★做人也要像蠟燭一樣，在有限的一生中發一分熱，發一份光，給人以溫暖，給人以光明。——肖楚女

八、課外探尋：

A級：基礎訓練——摘錄佳句

摘錄課文中你喜愛的語句段落，抄錄在自己的筆記本上。

B級：拓展訓練——觀察日記

寫一個生命現象，字數300字左右。

【板書設計】

談生命

一棵小樹 人生之樹