初三上冊《林中小溪》優秀教案大綱

　　教學目標：

1.學習本文寓人生哲理於自然景物之中的寫法。

2.體會文中準確、生動的語言及擬人等修辭手法的運用。

3.通過反覆誦讀、仔細品味，培養欣賞文學作品的能力。

教學重點：

品味本文的語言之美。

　教學難點：

從中悟出人生哲理。

　　教學課時：

2課時。

教學過程：

　　第一課時

　　一、新課導入：

同學們你有沒有在林中小溪畔漫步的經歷，如果沒有的話請你和蘇聯作家普里什文一起作一次林間之遊，觀賞一下俄羅斯原始森林的風光。

作者簡介：普里什文(又譯作普里希文)(1873~1954)蘇聯作家。

　二、賞析課文：

1.認真閱讀《林中小溪》，初步感受文章的語言魅力，注意要讀出感情，正確把握語調、語氣，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

2.畫出文中小溪所經歷的障礙及流經的坦途。

討論並歸納：“流水在淺的地方遇到雲杉樹根的障礙”，“狹窄的深水道”，“旋渦中心是一棵樹早已橫堵在小溪上”，“有一棵大灌木被冬雪壓彎了，現在有許多枝條垂掛到小溪中”，“一米高的懸崖上落下來”，“一棵巨大的百年雲杉……壓在小溪上”。

劃出小溪流過的坦途：“圓形的水灣”，“來到一個寧靜的地方”，“溪水溶溶像一個湖”，“水面在豔陽朗照下開闊了起來”。

提問：小溪在林中奮然前行和一個人的生活道路有什麼相似的地方?

討論並歸納：人的一輩子不可能總是一帆風順，總會有挫折、失敗，起起落落，憂喜參半，這就是生活，在你“山重水複疑無路”之際不要懷疑會有“柳暗花明又一村”的時候。

3.課文把溪水衝破層層障礙奪路而出的情景寫活了，請將其畫出。

討論並歸納：“卻毫不在乎”、“好像在收緊肌肉”、“水嘟嘟噥噥地彷彿表示不滿……這不是示弱，不是訴怨，也不是絕望……每一條小溪都深信自己會到達自由的水域”、“水流在剋制的嘟噥聲中穩穩地流淌着，它們興奮得不能不互相呼喚”、“但小溪在樹下找到了出路，匆匆地奔流着”、“小溪毫不吝嗇地將它灌滿水，並繼續前行”、“水流此刻正衝擊着每一根枝條，還一邊流，一邊不斷地互相說着：‘早晚……’強大的水流不急不忙地彼此呼喚，滿懷‘早晚’必到大洋的信心互打招呼，然後又重新興奮地匯合到一起”。

4.提問：你能從以上概括出“小溪”的性格特點嗎?

討論並歸納：認定一個目標，什麼也阻擋不了。自信、樂觀、頑強，渴望戰鬥的生活，享受着與困難鬥爭所帶來的無窮樂趣。作者已經把“小溪”人格化了。對人生，對困難、挫折又何嘗不應該像“小溪”那樣。

5.畫出課文中作者的議論，分析一下表達了什麼思想。

①“小溪的生活中，就這樣一會兒泡沫頻起，一會兒在花和晃動的影子間發出興奮的`招呼聲。”

②“就讓路途當中出現阻塞吧，讓它出現好了!有障礙，纔有生活;要是沒有的話，水便會毫無生氣地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命離開毫無生氣的機體一樣。”

③“小溪流經樹林的全程，是一條充滿持續搏鬥的道路，時間就由此而被創造出來。搏鬥持續不斷，生活和我的意識就在這待續不斷中形成。”

④“是的，要是每一步沒有這些障礙，水就會立刻流走了，也就根本不會有生活和時間了。”

⑤“小溪早晚會流入大洋的自由的水中，而這‘早晚’就正是時間，正是生活。”

⑥“終於明白了：對水來說沒有不同的道路，所有道路早晚都一定會把它帶到大洋。”

⑦“於是，我的夢魂縈繞的時刻翩然而至，停了下來，原來是大地上最後一名的我，最先進入了百花爭豔的世界。我的小溪到達了大洋。”

討論並歸納：作者想借小溪在林中衝破重重障礙的描寫表達自己的人生感悟：作者認爲生活本來就充滿艱難困苦的，每個人都是爲戰勝困難而生，沒有同困難作鬥爭的人生是毫無意義的人生。作者對“時間”與“生活”的認識非常獨到。人生就是一條充滿與困難持續搏鬥的道路，時間就由此而被創造出來。搏鬥持續不斷，生活和人的自我意識就會在這持續不斷中形成。作者經過這一番感悟之後，他的思想、認識已經到達了自由的“大洋”。

　三、小結：

作者通過小溪衝破層層阻隔流向自由的大洋的描寫，表達了對人生的感悟。

　四、佈置作業：

1.課後練習一、二。

2.抄寫詞語，朗讀課文。

　第二課時

　　一、導入：

教師播放媒體資源中的課文朗讀，學生再次體會全文。

　二、研讀課文：

1.提問：課文除了寫小溪一路前行之外，還寫了什麼景物?寫得好在哪裏?與全文主旨有什麼關係?

討論並歸納：還寫了春光、春草、春花、春芽;還有水上漂浮着的雲彩和白楊的種子，還有灰雀、燕雀、杜鵑，各種各樣的昆蟲以及花草樹木的混合香味，一派生機盎然的景象，爲小溪一路自信樂觀渲染了氣氛。

2.提問：你喜歡哪一段，選這段大聲朗讀，並說說爲什麼喜歡?

討論並歸納：

①“水惹動着新結的花苞花蕾，花蕾反又在水面漾起波紋。”

這句描寫很有趣味。小溪肩負使命，一路奔跑，卻不忘與花蕾開開玩笑，逗逗趣，表現了小溪活潑、調皮的性格。

②“水流在剋制的嘟噥聲中穩穩地流淌。”

“剋制”二字完全擬人化了。對遇上的大障礙嘟噥表示不滿，但不想讓這不滿破壞了自己與其他水流匯合的喜悅，因此要加以剋制。寫得很有趣。把小溪性格寫得豐富，與人的情緒的起伏完全一致。

③好幾處寫道小溪“扭動着肌肉”。

作者把小溪比作強壯的小夥子，正拼其全力在與各種阻擋進行搏鬥。“扭動的肌肉”“收緊的肌肉”讓我們看到了敢於鬥爭敢於勝利的力量。

④“我在樹根之間坐了下去，緊靠在樹幹上，舉目望那和煦的太陽，於是，我的夢魂縈繞的時刻翩然而至，停了下來，原是大地上最後一名的我，最先進入了百花爭豔的世界。”

這時作者對自然的描寫似乎開始浸透幻想的、隱喻的意象，賦予這篇散文以詩意。在陽光下作者的靈魂飄然而至，這是奮鬥的、向上的、閃光的靈魂。作者終於在博大的、運動着的自然中，發現了自己，肯定了自己。

　三、小結：

這是一篇借物抒懷之作，文中小溪的形象極爲感人。小溪除了具有人的特點，能借以表達作者的思想外，還具有小溪的特徵：“聚集爲一股股的水流，就好像在搏鬥中收緊的肌肉一樣”“遇到大障礙，水就嘟嘟噥噥表示不滿”“溪水分道揚鑣了;一部分水說，這一條路會早點到達目的地，而另一部分水認爲另一邊是近路，於是它們分開了，繞了一個大彎，然後又重新興奮地匯合到一起”等，都符合浪的特徵。因此，這一擬人形象是塑造得很成功的，顯示了作者的藝術才能。教案