高一下語文教案模板

作爲一位傑出的老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編精心整理的高一下語文教案模板，歡迎大家分享。

一、教材解讀:

xxxx年人教版新版七年級上冊語文教材第六單元的寫作訓練爲《發揮聯想與想象》。時代需要創新思維，創新思維離不開聯想與想象。20xx年版課標也強調：“要運用聯想或想象，豐富表達的內容。”培養學生的聯想和想象能力在作文教學中顯得尤爲重要。

本次寫作訓練需要學生掌握的寫作知識有三點：

第一要懂得聯想與想象這兩種思維方式的概念。

第二要懂得發揮聯想時，能從“相似聯想”“相關聯想”“因果聯想”“反向聯想”四個角度出發，聯想更爲豐富;

第三還要懂得發揮聯想與想象時，要注意三點：

一是聯想要自然恰切。

二是想象要合情合理。

三是聯想和想象要有新意。

二、學情分析：

學生已於上學期學習了本次作文訓練。面對陌生學生，瞭解他們對聯想與想象的知識懂得多少，他們的聯想與想象能力是何種程度，縣裏學生與市裏學生的素質差別又是多少，這都是我備課時要思考的問題。聯想與想象，對於我們來說是天生具備的。無論是怎樣的學生，他們都有着豐富的聯想與想象能力，關鍵是教師如何引導。因此，我選取的材料儘量來自學生已學過的文本材料，在具體的材料中掌握抽象的知識。

三、設計說明:

本次寫作訓練課，我設計的`出發點是“聯想與想象能力的交織運用”。在現實生活中，我們在運用聯想與想象時，從來不是割裂的。因此，我不把聯想與想象的區別作爲重點。

四、教學目標：

1、瞭解聯想的含義及聯想時所需的四個角度：相似聯想、相關聯想、因果聯想和反向聯想。

2、簡單瞭解想象的含義。

3、通過練筆，鼓勵學生主動運用聯想和想象進行創作，使文章內容更豐富，表達更生動。

4、通過文本或生活實例，使學生了解聯想與想象無所不在，引導學生在以後的生活有意識地鍛鍊自己的聯想與想象能力。

其中重難點目標是學生主動運用聯想和想象進行創作實踐。

五、教學方法:

爲了激發學生的聯想和想象，使學生有話可說，不吐不快，我採取了以下教學方法，實實在在地提高學生運用聯想與想象能力進行寫作的能力。

1、活動激趣法

出示學生熟悉的正方形圖形，通過“考一考”的方式，使學生展開聯想，激起學生主動學習的興趣。

2、情境創設法

教師創設情境，爲的是吸引學生的注意力，激發學生進行聯想與想象，提高課堂教學效率，使學生在愉悅的氛圍下快樂地學習，完成教學目標。

3、討論法。

讓學生參與到小組中去，發表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。

4、談話法

5、多媒體輔助教學法

六、教學課時:

1課時。

七、教學過程:

(一)談話導入

同學們，今天我們上一節作文課《發揮聯想與想象》。(板書：聯想想象)

(二)目標1

——瞭解聯想的含義及聯想時所需的四個角度：相似聯想、相關聯想、因果聯想和反向聯想。

1、考一考

出示正方形圖形，以考一考學生聯想能力方式導入教學。(活動激趣法)

2、讀一讀

由活動引出聯想含義，指名學生讀一讀。

3、記一記

教師通過列舉生活中的現象，引導學生打開思維，引入聯想時所需的四個角度。

4、練一練

出示詩詞中運用聯想的例子，強化學生對聯想的四個角度的理解。

(三)目標2

——簡單瞭解想象的含義

1、憶一憶

出示學生上冊所學課文《小聖施威降大聖》。指名朗讀紅字語句。

教師：其實，生活中還有一種思維方式，和聯想經常交織在一起。

教師問：你看，大聖和二郎真君變來變去，多好玩。老師現在也想變成一個智慧老爺爺，把聰明才智都送給你們。可是不可能。這些現象都是作者吳承恩想出來的，現實生活中沒有。那麼，他運用了什麼思維方式?(生：想象)

2、讀一讀

指名朗讀聯想的含義。

(四)目標3

——通過練筆，鼓勵學生主動運用聯想和想象進行創作，使文章內容更豐富，表達更生動。

1、說一說

從形象正方形圖形轉到抽象字“想”，對學生來說，有一定的思維難度。因此，此環節採用小組合作的方式，既能搭建多條“詞語橋”，也可以分享到其他同學的思維智慧成果。

2、聽一聽

聽聽、看看老師搭的三座橋，爲的是開拓學生思維。

3、寫一寫

學生觀察漫畫，進行創作。

(五)目標4

——通過文本或生活實例，使學生了解聯想與想象無所不在，引導學生在以後的生活有意識地鍛鍊自己的聯想與想象能力。

1、無所不在

出示ppt11，讓學生感受到生活的方方面面都與聯想與想象的思維息息相關。

2、小結——教師期許

教師小結：我希望同學們以後能更好地鍛鍊自己的聯想與想象的能力，猶如雄鷹展開的雙翼，讓心靈翱翔於天穹。

今天的課到此結束。下課!

附：板書設計