高一語文《半張紙》教案

導讀：本文主要領略斯特林堡小說語言的獨特魅力，體會作者巧妙的藝術構思和描寫方法。提高欣賞短篇小說能力。下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家帶來幫助!

　　一、教學目標：

1、領會作品的內容與題旨;認識情節與結構在概念和功能上的差異。

2、賞析小說的精妙結構，瞭解“生活的橫斷面”這一小說結構方式的特點。

3、領略斯特林堡小說語言的獨特魅力，體會作者巧妙的藝術構思和描寫方法。提高欣賞短篇小說能力。

　　二、教學重點難點：

1、對小說結構的把握及拓展分析。

2、對小說主題的理解。

　　三、教學時間 1課時

　　四、教學過程

　　(一)導入

作者介紹：

斯特林堡(1849-1912)：瑞典文學史上最傑出的小說家和戲劇家，被譽爲“瑞典第一位具有世界影響的作家”。他的作品在瑞典國內被視爲寶貴的民族遺產，在其它國家也受到不少人的推崇。斯特林堡是瑞典自然主義文學的奠基人，歐洲表現主義和象徵主義的先驅，是繼易卜生之後的又一位北歐戲劇大師。代表作有戲劇《到大馬士革去》、小說《紅房子》等。

1936年，瑞典學院的評獎委員和院士們把諾貝爾文學獎授予了美國著名的現代劇作家，美國現代戲劇的奠基者尤金奧尼爾。他在“受獎演說”中高度評價了瑞典劇作家奧古斯特斯特林堡對他的影響：“我的工作受惠於一切現代戲劇家中最偉大的天才——你們的奧古斯特斯特林堡。”

　　(二)整體閱讀，研究以下問題：

1、你能從紙上的內容推測主人公兩年的生活經歷嗎?

“半張紙”其實記載了主人公二年來的生活經歷：戀愛――新婚——將爲人父――喪妻夭子。

2、第三段寫的艾麗絲這個名字爲什麼“最美麗”?

真心相愛，三個字充滿了濃濃的愛意。流露出相戀時的甜蜜。

3、新婚後的蜜月生活如何?

新婚非常幸福。討論分析“常”“最”“靜靜地”“沉醉”：“常”寫他們可以經常去看戲，長久地停留在幸福之中;“最”字突出了那時主人公的幸福;“靜靜地”是他們在享受這愜意而幸福的一刻;“沉醉”，沉浸在舞臺上神話境域的美及和諧裏，醉在這如夢般柔美的愛河中。

4、故事繼續發展，發生了什麼事情?

需要找女僕來照顧，去藥房買藥，訂消毒牛奶，用電話解決家務事，這些是因爲他們有了愛情的結晶。這個年輕的房客快要當父親了。內心應該感到喜悅。

5、再後來發生什麼事情?

“一個大的和一個小的棺材”說明艾麗絲和肚中的孩子都不幸失去了生命。

6、爲什麼都失去生命了?知道原因嗎?假如作者就按照某位同學的推理，清楚明白地告訴大家妻兒的死因，這樣好嗎?

素描式勾勒方式，點到爲止。篇幅雖小，卻留給讀者無盡的想象空間。

7、年輕房客回憶到這裏感受是怎樣的?

“他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透過海水看到的那樣”表現出回憶到這一幕人生不幸，悲痛欲絕。

8、討論分析“溺死之人”：把自己看成將死之人，體現出對生活的悲觀絕望。

總結：作者享受過愛情的甜蜜和即將當父親的喜悅，也承受了妻兒喪亡的不幸。

情感線索爲“相愛的甜蜜――蜜月的幸福――爲父的喜悅――失親的悲慟”

9、紙頭上還寫了他的工作有怎樣的變遷?

銀行倒閉，失業，窮困――後來找到一份新的工作”“手頭很寬裕”――現在，搬出房子，可能意味着生活的困頓。

總結：除了愛情不幸，生活上也起伏不定。

10、紙頭上還寫到了朋友，這個朋友有什麼樣的經歷?

曾經飛黃騰達，後來窮困潦倒。“榮華富貴不過是過眼煙雲罷了” 。

　　(三)主題歸納

1、從主人公的生活經歷，與他工作的變遷，和朋友的盛極而衰，你覺得有什麼共同點?

“人生變幻莫測”“生活總是起伏不定”“人生無常”等。對生活總是變幻不定的，可能給你帶來幸福，也可能給你帶來痛苦。我們的主人公就經歷了從“有”到“無”的變化，而其實，我們每個人的人生都交替着幸福和痛苦。這纔是生活的原生態。重要的是我們對待生活的態度。

2、的主人公在回顧了這二年的生活後，他是怎樣對待生活的呢，你能揣摩出他這樣選擇生活的心理活動嗎?

主人公讀完這張紙後，“吻”它，“折“好”，“收”在胸前，反而“高高地擡起了頭，像是個驕傲快樂的人”。顯然，主人公的情感並未消極下去，相反地體現出一種對生活的尊重和直面現實的生活態度。

心理：他從兩年的生活裏感悟出，這兩年他品嚐了人生的酸甜苦辣。生活本身就是充滿許多遺憾的，“有許多人，可惜連這一點也沒有得到過”，所以，相對於這“許多人”，他是多麼幸運的呀!人要珍惜“曾經擁有”，把握“現在”，開拓“未來”。這樣你的人生將不斷地被充實。倘若，你永遠停留在這兩年，消沉下去，哪怕你活了100歲，你實際的生命長度只有“這兩年”。幸福是值得欣喜，痛苦何嘗不是一種“幸福”呢?“他知道他已經嚐到一些生活所賜予人的最大的幸福”。

作者曾說過：

“人活着必遭蹂躪。天堂和地獄在他看來並不是虛無的存在，而是都會在現實中得到兌現。當我們歡樂的時候，我們就生活在天堂裏;當我們痛苦時，我們就在地獄。但誰又能說痛苦不是另一種歡樂呢?”

3、從小說結尾可以看出“年輕房客”是個怎樣的人?從他身上我們可以得到什麼啓示?

(1)小說結尾時，主人公收藏起那彌足珍貴的半張紙，“走出去時並不是垂頭喪氣的”而是“高高地擡起了頭”，告訴我們主人公將以一種更爲積極的人生態度, 奮然前行，去開拓新的人生。他勇敢地面對命運，承受人生的一切幸與不幸，在生活面前保持着驕傲與快樂的姿態，主人公是一位達觀而又堅強的人。

(2)啓示一：表達了對人世無常、幸福易逝的感嘆，但同時又積極地表達了幸福對人生的意義，肯定了人在命運無常之中對幸福的執著追求。幸與不幸，都是生活賜予我們的寶貴財富。我們既要積極地追求人生的幸福，也要樂觀地面對人生的不幸。

(3)啓示二：人生的幸與不幸，都只是生活的一個片斷一個階段而已，重要是的學會從中獲取經驗與啓示，得到力量與智慧，以向前看的健康樂觀心態走好人生的下一步。對於過去的一切，美好的，我們會珍惜;不幸的，我們任它隨時光流逝，更重要的是把握現在擁有的，去開拓更美好的未來。

　　(四)探究小說結構

1、我們理解了小說主題，那我們回頭思考一個問題，“半張紙”有何作用呢呢?

半張紙”的意義——於方寸之地演示了大千世界

《半張紙》以一千五百字的簡短篇幅，卻涵蓋了主人公兩年的生活經歷，可謂“惜字如金”。 作家卻不惜筆墨, 精細地描繪了“半張紙” 的大小、形狀、顏色、質地, 甚至連紙上的字跡也一一作了說明，這樣, 半張紙便凸現出來, 像電影特寫鏡頭似的強烈地吸引着讀者。它是：

(1)年輕房客兩分鐘內情緒發生轉換的關鍵。

(2)結構上貫穿全篇，兩年刻骨銘心經歷的回憶都是用這張記錄了各種電話號碼的紙聯繫起來。作家緊緊圍繞半張紙進行佈局選材，“半張紙”本身也並無多大意義，重要的是在於揭示主人公頭腦中的意識。這種表現手法後來在文藝作品中廣泛運用，也就是西方現代文藝中的“意識流”。作家對主人公兩年來的一切沒有作細緻的描寫，而是採用意識流的方法，循着“半張紙”上所提供的一個個電話號碼的先後順序作爲主人公意識流動的軌跡，自然而然，水到渠成地展開情節，推出高潮，收束結尾。

(3)小說的靈魂，深化主題。原本雜亂的回憶，通過這個故事的焦點，巧妙地將人生變遷的喜樂悲愁維繫在一起，濃縮的“半張紙”上，雜而不亂，承載起表達主題的任務。

2、從結構上看，這篇小說有哪些特點?

橫斷面結構特點：特定的時間，特定的地點發生的事情，內涵可以很深厚。半張紙的橫斷面就是主人公在搬離寓所的那一霎那閱讀到半張紙的二分鐘，而從中我們窺見了主人公兩年的人生經歷，情感體驗，人生感悟，以及給我們的人生啓迪。換句話說，就是我們熟知的“以小見大，以實入虛，以點代面”。

　　(五)課外拓展

1、你從這篇小小說中讀出了什麼?

書法家

書法比賽會上，人們圍住前來觀看的高局長，請他留字。

“寫什麼呢?”高局長笑眯眯地提起筆，歪着頭問。

“寫什麼都行。寫局長最得心應手的好字吧。”

“那我就獻醜了。”高局長沉吟片刻，輕抖手腕

下筆去。立刻，兩個勁秀的大字從筆端跳到宣紙上：“同意。”

人羣裏發出嘖嘖的驚歎聲。有人大聲嚷道：“請再寫幾個!”

高局長循聲望去，面露難色地說：

“不寫了吧——能寫好的就數這兩個字……”

(1)點評：

1)主題 微型小說《書法家》，從“生活的橫斷面”觀看世界，它選取了主人公只會寫“同意”兩字這一細節，便使人物躍然紙上：

所謂的“局長”是一位不懂裝懂、附庸風雅只會寫“同意”的典型官僚;這樣的官僚和這樣的“人羣”，真是“脣齒相依”、互爲因果。這不正是現實生活一個側面的寫照嗎?

局長只會寫同意，這是我們中國官僚的悲哀，他們感興趣的是權利帶給他們的慾望的膨脹，以權謀私的典型貪官。“同意”寫得極漂亮，可以看出，他給自己的包裝，圍繞着竭力展示自己的學問、權力、神聖不可侵犯、高深莫測的表面。這是中國官僚階層的悲哀。而圍觀的那部分人則是一羣趨炎附勢、奉承拍馬的市儈小人。

小說雖然只寫了一件小事，卻鍼砭時弊，寓意深刻，極具諷刺性和揭露性。全文不到160字，給人帶來的是無窮的空白想象之美，耐人尋味

2)結構：採用橫斷面

橫斷面——地點：書法比賽會上。時間，局長寫“同意”的剎那細節。

內涵的豐厚：中國部分官僚的醜惡一面;高局長其人;圍觀的市儈小人，對社會的諷刺性何揭露性。使文章達到了以“點滴”折射“多姿”;以“小”見“大”的功用。你還可以自己感悟。

(2)橫斷面手法，不光小說中有，而且在其他藝術創作上也在運用

1)詩歌藝術上

“春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。”橫斷面即是“那一枝紅杏”，讀者可以根據那“一枝紅杏”而聯想到“滿園春色”，進而聯想到整個春天的生機勃勃，還可以聯想到奼紫嫣紅的春天美麗景象。入口小，可內涵豐。

2)繪畫藝術上

A、白石老人的蝦畫。橫斷面即是畫面上暢遊的“蝦”，可你感受到的卻是 “波瀾壯闊的大海”，大海中的生機勃勃。給人以無窮的遐想。

B、“深山藏古寺”圖。橫斷面是“崇山峻嶺，山路蜿蜒，一小和尚在山下河邊汲水……”但讀者自然會疑問：小和尚擔水去何處?於是我們自然可以想見，小和尚是自古寺而來，再回古寺去了，古寺就藏在山的深處。

C、民族傳統舞蹈橫斷面，舞臺上艄翁手中那隻划船的木槳。雖然既沒有水，也沒有船，但觀衆會據此聯想到人在船上，船在江中，眼前會浮現出白髮紅顏，青山綠水的畫面美。

　　(六)作業：

閱讀下面一篇小說，從小說結構角度寫一篇短評，200字左右。

德軍剩下來的東西

[法] 哈巴特霍利

戰爭結束了，他回到了從德軍手裏奪回來的故鄉，他匆匆忙忙地在路燈昏黃的街上走着。一個女人捉住他的手，用吃醉了酒似的口氣和他講：“到哪兒去?是不是上我那裏?”

他笑笑，說：“不，不上你那裏——我找我的情人。”他回頭看了女人一下。他們兩個人走到路燈下。

女人突然嚷了起來：“啊!”

他也不由抓住了女人的肩頭，迎着燈光。他的手指嵌進了女人的肉裏、

他們的眼睛閃着光，他喊着：“約安!”把女人抱起來了。

這篇微型小說淡化故事背景，截取生活的橫斷面來表現豐富的思想內涵。以“戰後的戀人相遇的生活場景”爲橫斷面切入。然而讀者卻可以從中可以感受出轟隆隆的戰爭已經停止，硝煙已經散去，但戰後的殘骸還在，廢墟依舊。離別、失散、流離失所、屈辱，留下的一切只會讓人長久的傷感、痛苦。

一篇200多字的小說由於橫斷面合適選擇，給人帶來無窮的空白想象之美，讓人深受啓發。可謂入口小，涵義深。