高一語文《長江三峽》教案大綱

一、教學目的：

1、瞭解長江三峽景物的特點，體會作者對祖國河山的熱愛之情。

2、學習作者富於變化的表現手法。

3、掌握“引用”修辭手法。

二、教學重點：

1、 使學生掌握抓住特點描景狀物的寫作方法。

2、掌握“引用”的修辭。

三、新課講授程序：

第一節：

（一）導入新課：

由三峽工程導入。

（二）解題與作者：

1、讀預習提示。

2、解題：

（1）《長江三峽》是寫景抒情的遊記名篇《長江三日》的第二部分，題目是編者加的。《長江三日》收在《劉白羽散文選》中。

（2）《長江三日》是一篇日記體遊記，記敘的是1960年11月中旬，作者從重慶乘“江津號”輪船沿江駛往武漢的一段航程。作品第一節，寫11月17日霧夜在長江上航行穿過崇山峻嶺的情景；第二節，寫11月18日穿過三峽時在激流險灘中前進的情景；第三節寫11月19日出峽後航行在風和日麗、柔和寧靜的大江上的情景；最後以武漢長江大橋的壯觀圖景作結尾。整篇文章構成這樣一個意境：穿過茫茫霧夜——在激流險灘中戰鬥、航行——迎來明朗開闊、光華燦爛的圖景。

（3）讀《長江三日》。

（4）三峽：長江的一段，西起四川奉節縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關，長193公里，由西往東，包括瞿塘峽、巫峽和西陵峽。三峽江段迂迴曲折，江中灘峽相間，兩岸危崖聳立，如層層圍屏，高出江面500米以上，江面最窄處僅百米左右，在巫峽有著名的巫山十二峯。巫山神女，於雲霧之中，楚動人。

①杜甫詩：

羣山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。

一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。

畫圖省識春風面，環佩空歸夜月魂。

千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。

②絕句：

中巴之東巴東山，江水開闢流其間。

白帝高爲三峽鎮，瞿塘險過百牢關。

3、作者：

劉白羽，現代作家，1916年生，北京人，1936年開始創作。1950年參加編攝電影《中國人民的勝利》，該片榮獲斯大林文學獎金。他的作品以散文爲主，有散文集《早晨的太陽》《萬炮震金門》《紅瑪瑙集》《長江三日》《紅太陽頌》《偉大的創業者》《巍巍太行山》等，亦有小說《五臺山下》《火光在前》《政治委員》等。

劉白羽的作品，跳動着時代的脈搏，充滿着強烈的戰鬥氣息，感情熾熱，氣勢雄偉，語言豐富暢達，色彩絢麗，具有獨特的藝術風格。

（三）學生自讀課文，教者板書字詞，學生給課文分段，各段大意也要概括出來。

1、碇：系船的石礅。

2、雷霆萬鈞：雷霆，霹靂；鈞，古重量單位，約合當時三十斤。形容威力極大，無法阻擋。

3、層巒疊嶂：嶂，象屏障一樣的山峯。形容山巒重疊。

4、絳：大紅色。

5、亭亭筆立：亭亭，聳起的樣子；筆立，筆直地挺立。高高地聳起，筆直地挺立。

6、雲蒸霞蔚：形容雲霞絢爛美麗。

7、蒸，升騰；蔚，聚集。

8、雋秀：秀麗。

9、婀娜：柔美的樣子。

10、神妙莫測：非常高明、巧妙，不可推測。

11、滅頂：水漫過頭頂，指淹死，滅頂之災，比喻致命的災禍。

12、浸泡：使滲透。

13、繹：抽出頭緒。

14、怪誕：奇怪，古怪。

（四）解析字詞並分段，概括大意。

全文分四段：

一（1）總寫遊歷三峽的感受。

二（2）描繪瞿塘峽的雄奇。

三（3——5）描寫巫峽的秀美。

四（6——9）描寫西陵峽的兇險和作者的感想。

（五）小結：

作者、字詞。

（六）作業：

1、三峽景物的特點是什麼？

2、文章是怎樣抓住特色來寫景的？

（七）下課。

第二節：

（一）組織教學。

（二）檢查複習：提問分段。

（三）學生自讀課文，完成下列問題：

題1：課文中的行文線索是什麼？

題2：劃出課文中描寫山水雲霧的句子。

題3：課文四個部分是依據什麼劃分的，各部分的主要內容是什麼？

題4：三峽景物各人什麼特色？

1、作品以“江津號”的航程爲順序，以時間的推移和空間的變換爲線索，雙線交織結構作品。

（1）空間：瞿塘峽——巫峽——西陵峽。

（2）時間：日出前——日出後（八點二十，八點五十，十點）——上午（十點半，十一點十五分）——中午。

2、 作品從山形水勢，山光水色，雲濤霧海等各方面，運用豐富的動詞、形容詞描繪景色，使作品寫景生動形象，有聲有色，給人以身臨其境之感。

3、 作品概括“江津號”的不同航程與不同江段，劃分爲四個部分：

（1）第一部分：引子，總寫在三峽中航行的強烈而新奇的感受。

（2）第二部分：寫船過雄奇的瞿塘峽所見的萬千氣象。

（3）第三部分：寫穿過巫峽時所見奇秀景觀。

（4）第四部分：寫船在險惡的西陵峽上航行的情景和作者的感受。

4、長江三峽，景色各異，雄偉瑰麗，象交響曲，可概括爲：瞿塘雄，巫峽秀，西陵險。

（四）讀第一部分並分析：引用作者給朋友的信中片段，表達作者在此次航程中的新奇強烈的感受，對三峽的讚美，對祖國山河的熱愛之情溢於言表。

提問：作者說：“我象在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，這句話用了什麼修辭方法？“飛翔”用得恰當嗎？爲什麼？

（1）這句話是作品的神，起提起全篇的作用，“雄偉而瑰麗”，概括了三峽景緻的特點，下文的具體描寫，都是圍繞着這特點進行的。

（2）這句話運用了比喻和通感的修辭方法，把長江三峽比喻爲一支交響樂，非常恰當，因爲作爲本體的三峽與作爲喻體的交響樂之間有共同之處：二者都激越雄壯，聲勢浩大，催人警醒，令人振奮。通感表現作者的新奇。

（3）“飛翔”一詞用得恰當，一方面，它寫出了山陡流急的形勢，使人不禁想到李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的詩情畫意；另一方面，它更淋漓盡致地表達了作者在航行中尋興奮、激動、神采飛揚的心情。

（五）第二部分分析：

提問：作者採用什麼手法來寫瞿塘峽的雄奇？用了哪些詞語？寫了哪些方面？

（1）在這一部分中，作者主要採取繪形繪聲繪色的手法來狀寫瞿塘峽的雄偉奇觀，並引用詩諺爲佐證。

①形：“懸崖絕壁”“中間一條狹長的江面”“江隨壁轉”

②聲：“雷霆萬鈞”“激流澎湃，濤如雷鳴”

③色：瞿塘峽口“藍天”“金色浮雲”“銀片樣發亮”的白雲、“紅霧”“絳紫色山峯”

（2）這一段主要寫了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急。

（3）這一段的描寫，先總括其雄奇，繼之引古詩古諺爲佐證，後直接描寫，有古有今，古今對比，有虛有實，有聲有色，熱愛祖國熱愛大自然的感情浸透字裏行間。

（六）第三部分分析：

提問：作者是用什麼手法寫巫峽的秀美？引用了哪些神話傳說？主要寫了哪些景物？

（1）作者在這一段，主要用了豐富而貼切的比喻來描繪巫山的雋秀，如第５段中的山岩、草坡、山峯等。

（2）作者在這一段引進了美女峯的'傳說，表達了作者對古代勞動人民的熱愛，豐富了作品內容，並使作品富有浪漫氣息。

（3）作品這一部分，主要寫了雲霧、陽光、兩岸的山岩、草坡、野草等，所有這些描繪，都體現出巫峽的“美”，你看那“山如斧削，雋秀婀娜”的峯巒，那與陽光交織“神妙莫測”的白雲，那“滾滾向上”“雲蒸霞蔚”的濃霧，那神奇秀麗的美峯，那墨色的山岩，那幽然的綠草，那紅豔豔的野草，那在江流中“象一個崇山峻嶺中漫步前行的旅人”的航船，那盤旋在萬山之上藍天之下的蒼鷹……這一切美景，都使讀者的心靈受到強烈的感染。

（七）第四部分分析：

提問：這一部分是從哪些方面來寫西陵峽的兇惡？引用屈原、王昭君的傳說有什麼作用？作者在這一部分揭示了怎樣的哲理？

（1）這一部分首先交代“西陵峽比較寬闊，但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險灘”，然後重點寫了三個著名的險灘：泄、青、崆嶺。

①泄灘：兇險在漩渦多。

②青灘：兇險在江面落差大。

③崆嶺灘：兇險在暗礁密佈。

（2）作者在這一部分引述了屈原、王昭君的故事，不僅加深了文章的思想意義，也使文章在結構上和情調上有密有疏，有緩有急。

（3）在這一部分，作者揭示了這樣一條哲理：人類在一切鬥爭中，只要掌握住事物的客觀規律，急流勇進，就一定能夠排隊萬難，奪取一個又一個勝利。

（八）小結：三峽特點。

（九）作業：歸納本文的中心思想，寫作特點。

（十）下課。

第三節：

（一）組織教學。

（二）檢查複習：關於劉白羽。

（三）學生速讀課文，完成下列各問：

1、三峽江流給你的總的印象是什麼？

2、課文是怎樣突出描繪三峽激流的氣勢的？從浩浩蕩蕩的長江，你會引起哪些聯想？激發什麼樣的情緒？爲什麼說三峽是美的？

3、作者說，他“象在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔，”“雄偉”表現在哪些方面，“瑰麗”又表現在哪些方面？

（1）長江三峽，給人總的印象是山陡、流急、灘險。

（2）長江三峽，江水“激流澎湃”“雷霆萬鈞”，一路穿羣山，過峽谷，滾滾向前，勢不可擋，作者從各個方面烘托、映襯、描繪了三峽江水的浩蕩氣勢。

①寫山：懸崖絕壁，層巒疊嶂，萬仞高峯，山勢奇絕，奇峯突起，高與天齊

②寫水：萬水奔騰，雷霆萬鈞，激流澎湃，濤如雷鳴，漩渦密佈，浪濤翻涌。

③寫雲霧：雲海茫茫，雲蒸霞蔚。

（3）崇高險峻的山，涌動如海的霧，襯托着洶涌奔騰的長江，使作品波瀾壯闊，聲勢浩大，雄奇壯美。

（4）從如此雄壯的長江，我們不難體會出作者澎湃的激情，從如此壯美的長江，我們也不難體會到大自然的無比偉力。我們在作品所創造的意境中，會產生強烈共鳴，引起無盡的聯想，聯想到我們身處的“大時代”，聯想到我們的“全部生活”，聯想到開放改革的洶涌大潮，聯想到我們的革命生活，一種“雄偉”“豪邁”的感受，便會油然而生。

（5）作品中描繪了三峽江水、山峯、雲霧，給人以崇高的美感，作品謳歌了自然的偉大，更讚頌了人類的偉大，人與自然構成了世界。

（6）作品寫山勢、寫水勢、寫激流、寫險灘，都突出了“雄偉”二字，寫雲霞、寫濃霧、寫野草、寫傳說，皆緊扣“瑰麗”一詞，創造出奇美的意境。

（四）主題思想：

課文以“江津號”的航程爲順序，記敘了作者航行過三峽時的見聞感受，描寫了三峽氣象萬千的瑰奇景象，抒發了對祖國山河的深情摯愛，同時通過航程艱險的記敘，啓示人們認識生活和革命的航船就是要在急流險灘中破浪前進的哲理。

（五）寫作特點分析：

1、詩情、畫意、哲理完美統一：

作品是遊記散文中的名篇佳作，作者對祖國山河的真摯情感，使作品充溢着詩一般火勢的激情。他用滿含情感的語句，摹山狀水，繪雲畫霧，在我們面前展現出一條逼真的山水畫廊，而在寫景抒情的過程中，又蘊含着豐富而深刻的哲理，那就是自然是偉大的，而人更偉大。我們如果展開想象的翅膀，就會看到，作者所乘的“江津號”在滾滾的江水之上，巍巍羣山之中，破浪前進，百折不回，長江是險惡的，但人類能夠戰而勝之，這不正是人類的偉大力量的明證麼？

課文的第8自然段結尾，作者又用點睛之筆，揭示了革命就要衝破險阻，百折不撓的哲理。

2、聯想豐富自然，充滿浪漫氣息：

作品在寫景過程中，信手拈來的引用了古詩、古謠、歷史故事以及神話傳說，聯想自然，毫無生硬之感，可謂如行雲流水，瀟灑自然。這樣寫不僅使文章內容豐富，知識性強，而且對錶達主題思想起到不可或缺的作用，又使作品富有浪漫氣息，給讀者以廣泛的審美空間。

3、運用多種修辭方法，寫景抒情。

（1）比喻：比比皆是，豐富而有變化，貼切形象，生動自然。有明喻“前面天空上露出一金色陽光，象橫着一條金帶”，有暗喻“我們簡直不象在浩蕩的長江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進了”，全文共用比喻十八處之多，手法隨機變幻，增強了文章的感染力。

（2）擬人：“那個筆直的山峯，就站在巫峽口上”，“江流剛奔出巫峽，還沒來得及喘息”等句子，運用擬人，使作品生動形象，渲染氣氛，引發聯想，耐人尋味。

（3）通感：通感是兩種感覺的溝通，以視覺寫聽覺，以聽覺寫味覺等，它可以把景物描寫得更加生動形象，能更深刻細緻地表現作者的主觀感受，引起讀者更多聯想和想象，因而更有藝術感染力。

“我象在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，是比喻、擬物、也是通感，把視覺形象三峽江流，寫成聽覺音響交響樂，而又用視覺詞語“雄偉”“瑰麗”修飾聽覺音樂交響樂，給人以豐富的聯想餘地。“綠茸茸的草阪，象一支充滿幽情的樂曲”也同樣是視聽的溝通。

4、語言優美精煉，生動形象。

（六）小結：點明中心，寫作特色。

（七）作業。

（八）下課。