《阿房宮賦》教案第二課時

　教學目的：

1.感受課文形象生動的比喻、豐富瑰麗的想像、大膽奇特的誇張特點。

2.學習本文描寫爲議論蓄勢、議論使描寫增加了深度的寫作特色。

3.瞭解秦亡的原因及作者借古諷喻的目的。

　　教學方法：

討論法，研習法。

　　教學步驟：

　　1. 賦的文體特點是什麼?

問：

明確：鋪採摛文，體物寫志。

　　2. 本文所體何物?

問：

明確：阿房宮

　　3. 本文如何體物?即從哪幾個方面寫“阿房宮”，找出相關句段。

自由討論

問：

明確：

建造(六王畢，四海一。蜀山兀，阿房出。)

宮室建築(覆壓三百餘里……而氣候不齊。)

宮廷生活(妃嬪媵嬙……有不見者，三十六年。)

財寶收藏(燕趙之收藏……亦不甚惜。)

被焚燬的原因(嗟乎!一人之心……日益驕固。)

焚燬(戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土!)

　　4. 從作者用墨(或曰詳略安排)來看，寫建造只用了兩句12個字，寫焚燬只用了一句14個字，寫被焚燬的原因也只數句而已，大量筆墨花在寫宮室建築，宮廷生活和財寶收藏上，爲什麼這樣安排。

討論

問：

明確：極寫紛奢。鋪陳爲議論蓄勢;議論使描寫有深度。

　　5. 語言與手法上有何特點?

問：

明確：比喻、誇張、排比、對偶、押韻(鋪採摛文的體現)

　　6. 總結前三段。

前三段體物。阿房宮是一種象徵。作者從阿房宮的建造直至毀滅，看出的是天下治亂、家國興衰的道理。

　　7. 寫何志?

問：

明確：不愛人者必愛國。(正反兩反面)

毋使後人復哀後人(借古諷今，寫作目的)

　　8. 總結

　　9. 全班齊聲朗讀課文。