泰坦尼克號高二語文教案

自讀要求

1、根據電影劇本用文字描繪畫面、表現視覺形象的特點，體會畫面以及畫面組合的內涵。

2、把握故事情節和環境描寫，注意劇本是怎樣通過人物動作、表情來描繪人物性格的。

3、體會男女主人公面對死亡表現了怎樣的態度，理解兩人訣別時的對話所表達的思想感情。

學習側重點

1、體會男女主人公面對死亡表現了怎樣的態度。

2、理解兩人訣別時的對話所表達的思想感情。

（解說：提出上述自讀要求和學習側重點的重要依據是課文及本單元的單元提示，意在品味作品精華，從中獲得對生活的感悟、對人生的有益影響。）

[自讀程序]

第一課時

教學目標：

一、觀看《泰坦尼克號》全劇。

二、粗讀，與作者同感用一句話概括課文節選部分的主要內容，並說說劇本作者藉助這個故事與我們探討了一個怎樣的話題。

教學內容與步驟：

一、觀看《泰坦尼克號》全劇

利用互聯網或書籍蒐集有關“泰坦尼克號”海難的資料，從宏觀上把握故事的背景，從整體上了解故事情節。

二、粗讀，與作者同感用一句話概括課文節選部分的主要內容，並說說劇本作者藉助這個故事與我們探討了一個怎樣的話題。集導演、編劇、製片人和剪輯於一身的詹姆斯·卡梅倫說：“泰坦尼克號這艘夢之船的首航在噩夢中悲慘地結束了。正是人類獨有的弱點：傲慢、自負和貪婪將人類征服自然的雄心碾成粉碎。我拍攝這部影片既想再現這艘巨輪有着濃重悲劇色彩的死亡之旅，又想展示它短暫而又壯觀的生命歷程。在劇中重現泰坦尼克號的美輪美奐，表現出乘客和船員們的激情、樂觀和希望的同時，揭示這場災難中人類表現出的可歌可泣的犧牲精神。《泰坦尼克號》是警世箴言，是一部人類時時審視自己劣根性的明鏡。它還是一則包融信念、勇氣、犧牲，當然還有愛的不朽傳奇。”

課後心得：

第二課時

教學目標

一、體會男女主人公面對死亡表現了怎樣的態度，理解倆人訣別時的對話所表達的思想感情。

二、講述愛情故事，理解真愛內涵。

教學內容與步驟：

三、精讀，與角色同感

體會男女主人公面對死亡表現了怎樣的態度，理解倆人訣別時的對話所表達的思想感情。

方法指導：

根據電影劇本用文字描繪畫面、表現視覺形象的特點，體會畫面以及畫面組合的內涵，把握故事情節和環境描寫，注意劇本是怎樣通過人物語言、動作及表情來描繪人物性格的。

討論交流：

說說你認爲最感人的一處對話。

說說你認爲最動人的一個細節。

說說給你留下深刻印象的一個畫面。

四、聯讀，思維延展

講述愛情故事，理解真愛內涵。

1、閱讀另一個千古罕見的愛情故事《落基山的雪》，加深對傑克和羅斯之間愛情的理解，並比較這兩種愛的方式的異同。

落基山的雪

趙荒（加拿大）

那是很多年以前一個冬天的早晨，太陽很燦爛地照耀着雪後的風景。在落基山脈普利斯特里山谷附近，年輕英俊的橄欖球運動員卡羅吻着他心愛的未婚妻貝蒂，用極其溫柔的聲音說：“讓我們享受聖母瑪麗亞帶給我們的快樂，明天我們就要踏上教堂的紅地毯，你將是我永遠的新娘了！”

貝蒂含羞地依偎在卡羅的胸前，什麼也沒說，她早巳沉醉在詩一般甜蜜浪漫的幻想中了。

卡羅和貝蒂情意綿綿了一會，然後開始滑雪。在那枚巨大的紅色水晶下面，他們用各種莢妙的姿態來宣泄憋悶心中許久的悒鬱。現在，他們終於擁有一片自由而絢麗的天空了，他們因過度的激動而變得有些顫慄，以至於當太陽已悄悄地在厚重的烏雲後面藏起它的臉時，他們仍然樂而忘返。但是很快兩個人就迷了路，闖入一塊也許從來沒有人到過的雪域。

這已是迷路的第二天。

一陣凜冽的寒風推搡着貝蒂單瘦的身軀，卡羅趕忙扶住她。貝蒂無力地說：“親愛的，我已經幾天沒吃東西了，也許，也許我就要撇下你，一個人先去見上帝。”卡羅阻止她再這麼說，他把貝蒂抱到附近一個積雪半掩的山洞裏，用從雪野上拾來的爲數不多的樹枝爲貝蒂燃起了一堆生命之火。然後卡羅轉身去外面弄吃的，但他回來時兩手空空。在這樣一個寒冷荒蕪的季節裏，在這樣一個

鳥獸罕至的山谷中，哪兒來的食物呢？

落基山的雪呀，只是一個勁地落！它似乎要把這對年輕的戀人埋葬在嫉妒的深淵裏！

就這樣，倆人又在飢寒交迫的痛苦中熬過了一日，貝蒂已變得極度虛弱。第二天上午，仍不肯放棄希望的卡羅又回到了山洞，這時他臉色蒼白，腳步踉蹌，左臂已不見蹤影，只剩着血淋淋的殘缺的袖管。貝蒂摟着心愛的戀人哭着詢問，原來卜羅遇見一隻覓食的棕熊，在與那頭罪惡的野獸搏鬥時，卡羅的一條胳膊被殘忍地咬掉了。貝蒂再也不奢望着能夠走出雪谷，倆人緊緊依偎在一起，帶着淚水也帶着顫慄的微笑，盡情享受着臨別這個世界時的最後的溫存。夜幕降臨了，貝蒂沉沉入睡，然而當她在次日早晨醒來時，卻發現火堆上置放着一塊烤肉。“我衣裏逮到一隻凍僵的野兔。”卡羅神情疲憊地說。貝蒂於是狼吞虎嚥地吃起來，卡羅卻沒有吃，貝蒂於是留了將近一半燒得漆黑的烤肉，準備在倆人最需要的時候吃。有了食物，上帝總算給倆人的生存帶來了一線生機。然而，卡羅因爲昨日失血過多，加上這幾天體力消耗太大，池終於倒在了落基山的雪地上，再也沒有站起來。

貝蒂是在卡羅永遠逝去後的第五天下午被搜索小組救出的。那時，她已兩眼呆滯，形容枯槁。在薩斯卡通紅十字醫院的病房裏，當一個教授想了解貝蒂何以在滿地冰雪的絕境裏堅持了這麼久時，貝蒂說：“是愛，還有這個！”她出示了她保存下來的小半截烤肉。

“這是人的肉啊！”教授在凝視和檢查了一會兒那截烤肉後大叫，“這是人的左臂！儘管已燒得模糊不清，但骨頭的構造我還是辨別得出來！”

貝蒂的臉色剎時蒼白無比，她又想起了落基山上晶瑩的雪，又想起了男友卡羅痛苦的微笑和血淋淋的臂膀。她似平看見了卡羅在鋒銳的岩石上自戕的慘烈場面，她明白了，一切都明白了。貝蒂把卡羅送給她的那枚訂婚的藍寶石戒指，緊緊地捂在胸口，然後失聲痛哭起來……

每個聽這個故事的人都會忍不住熱淚盈眶，我就是其中的一個。當約翰的叔叔在春日花開的下午告訴我這個人間曠古未聞的奇情絕愛時，我的淚水頓時像小河一樣洶涌而出。約翰的叔叔還告訴我，貝蒂後來嫁給了辛普森堡一個很富有的商人，不過兩年後就離了婚。那富商不喜歡貝蒂，原因是她半夜老做惡夢，並且喃喃地呼喚着卡羅的名字。

（摘自《讀者》，1995年第10期）

2、講述自己所知道的其他的愛情故事，思考並理解真愛的內涵。

談談你對“真愛”的理解，用自己的話或者借用名人名言來表達。

例：真愛是一種崇高的責任。

真愛是一種無私的付出。

真愛是一種完全的捨己。

真愛是生命的託付。

把愛拿走，我們的地球將變成一座墳墓。

愛是自然界第二個大陽。

生命因爲付出了的愛情而更爲富足。

愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。（梵高）

愛是理解的別名。（泰戈爾）

愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑暗。（羅曼·羅蘭）

愛是不會老的，它留着的是永恆的火焰與不滅的光輝，世界的存在，就以它爲養料。（左拉）

第三課時

教學目標：

回讀全文，再次觀看《泰坦尼克號》全劇，就某一個角度寫一篇讀後感或觀後感。

教學內容與步驟：

五、回讀全文，再次觀看《泰坦尼克號》全劇，就某一個角度寫一篇讀後感或觀後感。

例：《假如泰坦尼克號沒有沉沒》

凡妮《泰坦尼克號》描述的是一段如歌如詩的愛情，還沒有正式公映，宣傳攻勢已鋪天蓋地而來，幾乎稍微像點樣子的雜誌裏，都可以輕而易舉地找到片中男女主人公的大幅劇照，附帶或多或少的文字介紹。然後就忻到有些先睹爲快的朋友給我講故事情節，講那故事是如何催人淚下，那愛情是多麼多麼魅力無窮。我無意於評價影片的好壞，只是突然間就那段愛情生出了許多假想，產生了一些疑問。男女主人公衝破層層阻力，終於結合！我想，這也是好多人的希望。但我們再往下想，男主人公放浪不羈，貧窮不堪，過慣了好日子的女主人公真正和他走到一起，真的就能夠愛情當面包嗎？也許他爲了謀生苦於奔波，做一個整天忙於生計的住家男人，他的自由自在

大打折扣，他不再有陽光般無憂的笑容。她呢？她會對他大爲失望，因爲她所傾心的他已經面目全非了。也許他還會一如往日，今朝有酒今朝醉，繼續窮畫家貧窮快樂的日子，她呢？又怎能不在窘迫的生活裏懷念從前美食美宴，又怎能不在自己親自動手洗衣服時，懷戀舊日沙龍聚會的閒情雅趣？那時，浪漫的愛情還能延續嗎？

反之，如果她心甘情願追隨他，每日勞作，辛苦維持生計，他的眼裏，她不再是美麗溫柔的貴族小姐了，雙手紅腫，頭髮蓬亂，衣衫不整，每日裏計算着每一分錢，他還會愛她嗎？是他使她變成這樣，他不會愧疚嗎？他會不會很晚回家，逃避她？他藝術家的氣質是否容得下這樣一個俗氣的女人？如果她抱怨貧窮，無法生活而貧病交加，臥牀不起，那麼，他可以爲她而死，卻不見得能夠忍受她煩心的嘮叨，疾病的糾纏，怎能擔保他不會憎恨她的煩躁，她的拖累？他的眼裏怎麼保證不會有別的健康活躍的女孩子闖入？因爲他是那樣的自由自在，他是那樣的快樂生活！多殘忍啊，我簡直無法再假想下去，這浪漫的愛情還能延續嗎？

男主人公的死是惟一能夠使這愛永恆的條件。只有他死去，一切都無法繼續，才能讓浪漫在應該結束的時刻戛然而止，纔不會因爲現實生活而變得醜陋不堪。讓女主人公活在美好的回憶裏，當然好過讓她在貧病交加的時候，只剩下抱怨。不是嗎？

愛情可以浪漫，可以爲愛人而死去，但卻不一定都能經受生活的考驗，只因爲生活太現實了，容不得一絲的不切實際。童話裏，王子和公主幸福地結婚了，故事也就結束了。孩子的心裏，是無法理解結婚之後的生活的，他們認爲結婚就是一切的了結，然而，大人們都知道，結婚僅僅是一個開始。看那些讓人迴腸蕩氣的愛情，多是以相愛的人死去一個作爲了結，這讓人多添了無數遺憾，也迴避了無數的尷尬和不快樂的場面。不是嗎？誰能保證羅密歐與朱麗葉假如不死，假如結婚，會不會有分手的一天呢？就算他們結婚了，生了一大羣孩子，幸福地過了一輩子，恐怕這愛情的價值也就大打折扣，無人願看了，太實際的東西，搬到電影上，大多是遭排斥的，雖然不想承認，這卻是真實的。

《泰坦尼克號》正是抓住了人們過着實際的日子，骨子裏卻渴望浪漫的心理，大賺一筆。那些在影院裏爲愛情唏噓垂淚的女孩子們，在回家的路上如果遇上一個主動搭話的街頭畫家，我敢保證不會有人停下來等待發生點什麼，因爲她有一個職業還不錯的男友，收入也比較可觀。現實就是如此讓人沮喪，容不下一點夢。

於是我說，還是讓泰坦尼克號沉沒吧！讓我的心裏多一個美麗的愛情。

雖然我明天還要早起上班，但就在今夜裏有個夢也好啊！

（解說：此過程注重學生閱讀品質的培養，筆者認爲閱讀的能力素質中有一個重要的元素，那就是同感心，它不等同於同情心，同感心指的是能夠設身處地地進入對方的感受，與他有同樣的心境，感同身受地去理解他的處境和選擇。如果不能與作者同感，不能與角色同感，可以說，這種閱讀是失敗的。雖說閱讀一種個性化的行爲，“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，但是，閱讀也是讀者與作品之間對話的過程，如果不能與作者同感，不能與角色同感，這種對話就是不成功的。你首先得理解作者想要通過他的作品向你傳達了一種怎樣的情感或內涵，你得感同身受地去理解角色的深層次的情感、追求與信念。首先是理解，但理解並不等於接受，你理解，你也可以不認同，你可以有自己的見解。這是在理解的基礎上實現的個性化。事實上，這種同感心並不僅僅是一種閱讀能力的要素，它更是現代社會中人與人溝通交流所必須的一種基本素質，理解別人的心情，理解別人的處境，理解別人的選擇，這是人與人之間能夠實現對話的重要前提。同時，在此自讀程序的設計中，還注意了聯繫生活，拓展閱讀的深度和廣度，由此及彼，更爲深刻地理解劇本的主題。也正如新課標中對閱讀能力的要求：

“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啓示。”寫讀後感或觀後感的過程是充分張揚學生個性的過程，拓展學生創作自由空間的過程。凡是學生所不認同的、不理解的、或者是超越作者的獨到見解，都可暢所欲言。）

[自讀點撥]

一、精彩的對話描寫

在課文節選部分的對話中，傑克以美好的生的祝願表達了對羅斯的愛，羅斯以堅定的生的許諾接受了傑克的愛的祝願。羅斯放棄了乘坐救生艇逃生的機會，義無反顧地留在了傑克的身邊，預備與戀人生死相依。而傑克此時也已暗下決心要鼓勵羅斯勇敢地活下去。直到生命的最後一息，傑克做了他最想做的事：鼓勵羅斯勇敢地活下去，祝願並相信羅斯會活得幸福美

滿，表達了自己對這段感情的珍視與對命運的感激，再三強調羅斯“永遠不放棄”。在戀人的真情包圍之中，羅斯心中的絕望與軟弱一點點被融化，她終於向戀人允諾“永遠不放棄”。所以，雖然後來羅斯在醒悟到傑克已經死去時覺得“所有希望、願望和志氣都化爲烏有”，但是，在痛失戀人的虛弱與絕望中她又能夠猛然決定呼喊求救，因爲她清楚地記得她對傑克的允諾，傑克的話語還縈繞在她的耳邊，似乎還帶着傑克的體溫，所以，她情不自禁地對着已經死去的戀人再次答應：“我不放棄，我保證。”

即使再過一千年、一萬年，這樣情真意切、感人肺腑、催人淚下的愛的表白也不會落伍，因爲它是人類崇高愛情的一種昇華，是真愛的最高境界。

二、完美的畫面組合

課文節選部分的畫面組合有明有暗，有動有靜，有快有慢，有遠有近，有高有低，有虛有實，有起有伏，有點有面，有巨有細，有死的威懾也有生的熱望，有崇高的捨己也有卑瑣的利己，有冰冷的海水也有愛情的火焰，有羅斯的絕望軟弱也有傑克的樂觀堅定，羅斯自己有先前的軟弱也有後來的堅定。角度豐富，立面繁多，手法富於變化，意境悽美壯闊，十分震撼人心。

三、動人的情感內涵

面對生死抉擇，傑克與羅斯的態度是從容的，是無悔的，是動人的，是充滿了生命熱力的。這種以生命爲代價的愛，實在已經遠遠超出了一般的兩情相悅，他倆都願意因爲愛而選擇死，而與此同時，他們也用愛戰勝和超越了死亡。

傑克的放棄與永不放棄：傑克放棄的是自己的生命，是與愛人終身相守的美麗與溫馨，還有自己熱愛的藝術、美好的前程，以及他所熱愛的充滿夢幻和機遇的生活本身的變化無窮的魅力。他所熱愛和嚮往的這些，全都無怨無悔地放棄了。但是自始至終有一樣東西是他永不放棄的，那就是對羅斯的愛和鼓勵，他點燃了羅斯對生命的熱愛、對生活的激情、勇氣、興趣與信心。

羅斯的放棄與永不放棄：羅斯放棄了金錢，放棄了地位，放棄了高貴優雅的上流社會的生活，放棄了乘坐救生艇逃生的機會，義無反顧地留在了傑克的身邊，預備與戀人生死相依。作出這種選擇的羅斯幾乎讓卡爾覺得她不可理喻。那是因爲她永不放棄的是對生活中自由與平等的追求、對人性中真誠與美善的追求、對個性中熱情與豪邁的追求。所以她接受了傑克的愛的祝願，決定好好地活下去，無論發生什麼事，無論怎樣沒希望，永遠不會放棄。

四、獨特的生命理念

人對科技力量的篤信和對自身理性的信心是同一的，因而任何一種懷疑也同時指向這二者。影片在愛情故事的縫隙中不斷描繪着人們一步步走人悲劇的過程，這柄達摩克利斯之劍在語意表層的樂觀與底層的危機之間造成巨大的張力，從而也就爲最後災難場景中的惶恐和絕望進行了鋪墊，這種安排更多地反映出把目光投向歷史的現代人，其內心對於自身的懷疑和命運中不可知力量的畏懼。然而作爲一部商業片，《泰坦尼克號》所展現的就不只是瀰漫世界的惶惶不可終日的恐懼和反省自身的懷疑，它之所以把愛情故事作爲主線，正是強調現代人在困境中自我拯救。這正是這個批量製造神話的時代所具有的特徵，雖然其中蘊涵的歷史性必然呈現出當代人真實的情緒，但其審美立場使得它不得不採用一定的修辭策略去彌合現實與想像結構之中日益擴大的裂痕。無論我們如何誇大愛情的力量，她所能拯救的只是歷史中的個別人。這使得我們在感動之餘陷入更大的惶恐。實際上純潔的愛情本身就包含了一種修辭策略。愛情的女主人公是一個厭倦了上流社會虛僞生活的沒落貴族家的少女，而她內心之中充滿了火一樣的激情。這團火焰從她遇到男主人公，那個波希米亞式的藝術家起就被點燃。正是這種激情戰勝了金錢、地位對人的誘惑與異化，使她迴歸到生命原初的純真與活力，恢復了生存下去的勇氣，直到在沉船的災難中愛與信念拯救了她的生命。這種拯救本身就是一個個人主義的神話，而這一主題更多地出現在一個社會開始走上現代化道路的階段；自由戰勝桎梏，個性戰勝世俗，平民（當然還有新興的暴發戶）戰勝貴族——對於西方讀者而言這已是啓蒙主義、浪漫主義的濫調，但這種二次啓蒙似乎正是影片作者所關心的。

（解說：以上“自讀點撥”中共講解了四點知識，歸納起來其實就是形式與內容兩個大的方面。閱讀這一劇本，要準確把握、深刻體會其形式關與內涵美。）

[自讀思考]

1、爲什麼羅斯在醒悟到傑克已經死去時會覺得“所有希望、願望和志氣都化爲烏有”？

2、爲什麼羅斯在痛失戀人的虛弱與絕望中又猛然決定呼喊求救？

3、爲什麼羅斯在小艇向她走去時仍“不斷地吹”，“及至洛從她嘴裏拿下哨

子之前她也沒停止吹”？

4、哪些畫面讓你感覺到了死亡的威懾力？又有哪些畫面讓你感覺到了真愛的力量和擁有信念的重要？

5、爲什麼羅斯沒有一輩子沉浸在對傑克的懷念中而獨守終身？想像羅斯後來的人生伴侶是怎樣的一個人。

6、假如泰坦尼克號沒有沉沒，羅斯與傑克的愛情結局又會如何？

（解說：以上思考題的設計，本着幫助學生理解課文，突破重難點的原則，力圖引導自讀走向全面、準確、深入、開闊。）

參考答案

1、因爲羅斯在前面說過，只有在與傑克相處的時候，她才真正體會到生活的真諦。對她來說，跳海以前的歲月，她只是沒有生命的軀殼，是傑克賦予了她新的生命，就像上帝再造了一個羅斯。他不僅挽救了她的肉體，也打開了她心靈的窗戶。從那時起，她才感到活着真好。是傑克點燃了羅斯對生命的熱愛、對生活的激情，她一切的勇氣、興趣、信心、熱情都來源於傑克和傑克的愛，傑克的死去等於切斷了她生命的源頭，所以她覺得所有希望、願望和志氣都化爲了烏有。

2、如果他們離去，羅斯必死無疑。她不能死，她必須爲了傑克活下去，否則，傑克的死就毫無意義，是傑克用自己的死換來了羅斯的未來。她怎麼能不珍惜生命呢？況且她答應過傑克“永遠不放棄”，她必須對深愛着她且爲她捨棄了生命的戀人遵守諾言。

3、此時的羅斯只有一個念頭：活下去，一定要活下去，爲了傑克活下去。所以她以她全部的力量和惟一的信念拼了命地去追求生命。此時，傑克給予她的力量與激情開始在她身上覆蘇與燃燒。

4、略。

5、她從傑克那裏學到了對生命的珍惜。“去享受人生”，她必須完成對傑克的允諾，她必須活下去，而且要活得很好，“生兒育女，看着他們長大成人”，她要讓傑克的靈魂在她的軀體中得到永生，這樣，他們就永遠在一起。羅斯明白，她能夠無聲無息地把這份愛消耗在永恆的嚮往之中……

6、略。