必修三《老人與海》教學設計

　教學目標

1、引導學生藉助資料大致的瞭解海明威的作品和風格，人教版高中語文必修三《老人與海》教案。

2、結合文中人物的經歷和語言分析和揣摩本文的哲理和象徵意味。

　教學重點、難點

1.引導學生對重點段落和人物的內心獨白進行細讀，揣摩小說的語言。

2.培養不屈服於命運，憑着勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環境裏進行抗爭的精神。

教學方法：講讀法。

課時安排：一課時

　故事梗概：

桑提亞哥是古巴的一個老漁夫，他年輕時非常出色，強健有力，他曾經和一個黑人比賽掰腕子，比了一天一夜，最後終於戰勝了對手。到了晚年，他的經歷和反應都不如從前，老婆死後，他一個人孤獨地住在海邊簡陋的小茅棚裏。

有一段時間，老漁夫獨自乘小船打魚，他接連打了84天，但一條魚也沒有捕到。本來一個叫曼諾林的男孩子總是跟他在一起，可是日子一久曼諾林的父母認爲老頭悖運，吩咐孩子搭另一條船出海，果然第一個星期就捕到三條好魚。孩子每次見到老頭每天空船而歸，心裏非常難受，總要幫他拿拿東西。

桑提亞哥瘦削憔悴，後頸滿是皺紋，臉上長着疙瘩，但他的雙眼象海水一樣湛藍，毫無沮喪之色。他和孩子是忘年交。老頭教會孩子捕魚，因爲孩子很愛他。村裏很多打魚的人都因爲老頭捉不到魚拿他開玩笑，但是在曼諾林的眼裏，老頭是最好的漁夫。他們打漁不但是爲了掙錢，而是把它看作共同愛好的事業。孩子爲老頭準備飯菜，跟他一起評論壘球賽。老頭特別崇拜壘球好手狄馬吉奧。他是漁民的兒子，腳跟上雖長有骨剌，但打起球來生龍活虎。老頭認爲自己已經年邁，體力不比壯年，但他懂得許多捕魚的訣竅，而且決心很大，因此他仍是個好漁夫。

老人和孩子相約第二天，也就是第85天一早一起出海。半夜醒後他踏着月光去叫醒孩子，兩人分乘兩條船，出港後各自駛向自己選擇的海面。

天還沒有亮，老頭已經放下魚餌。魚餌的肚子裏包着魚鉤的把子，魚鉤的突出部分都裹着新鮮的沙丁魚。魚餌香氣四溢，味道鮮美。

正當桑提亞哥目不轉睛地望着釣絲的時候，他看見露出水面的一根綠色竿子急遽地附入水中。他用右手的大拇指和食指輕輕捏着釣絲。接着釣絲又動了一下，拉力不猛。老頭明白，一百英尋之下的海水深處，一條馬林魚正在吃魚釣上的沙丁魚。他感覺到下面輕輕的扯動，非常高興。過了一會兒他覺得有一件硬梆梆、沉甸甸的東西，他斷定這是一條大魚。這激起他要向它挑戰的決心。

老人先鬆開釣絲，然後大喝一聲，用盡全身的力氣收攏釣絲，但魚並不肯輕易屈服，非但沒有上來一英寸，反而慢慢遊開去。老頭把釣絲背在脊樑上增加對抗馬林魚的拉力，可是作用不大，他眼睜睜地看着小船向西北方飄去。老頭想魚這樣用力過猛很快就會死的，但四個小時後，魚依然拖着小船向浩渺無邊的海面游去，老頭也照舊毫不鬆勁地拉住背在脊樑上的釣絲。他們對抗着。

這時，老人回頭望去，陸地已從他的視線中消失。太陽西墜，繁星滿天。老人根據對星的觀察作出判斷：那條大魚整夜都沒有改變方向，夜裏天氣冷了，老頭的汗水乾了，他覺得渾身上冷冰冰的。他把一個麻袋墊在肩膀上的釣絲下面減少摩擦，再彎腰靠在船頭上，他就感到舒服多了。爲了能堅持下去，他不斷的和魚、鳥、大海對話，不斷的回憶往事，並想到了曼諾林，他大聲地自言自語："要是孩子在這兒多好啊，好讓他幫幫我，再瞧瞧這一切，教案《人教版高中語文必修三《老人與海》教案》。"

破曉前天很冷，老頭抵着木頭取暖。他想魚能支持多久我也能支持多久。他用溫柔的語調大聲說："魚啊，只要我不死就要同你周旋到底。"太陽升起後，老頭髮覺魚還沒有疲倦，只是釣絲的斜度顯示魚可能要跳起來，這正是他求之不得的事。他說："魚啊，我愛你，而且十分尊敬你。可是今天天黑以前我一定要把你弄死。"魚開始不安分了，它突然把小船扯得晃盪了一下。老頭用右手去摸釣絲，發現那隻手正在流血。過了一會他的左手又抽起筋來，但他仍竭力堅持。他吃了幾片金槍魚肉好增加點力氣來對付那條大魚。

正在這時釣絲慢慢升起來，大魚終於露出水裏。在陽光下，這渾身明亮奪目，色彩斑斕。它足有18英尺長，比他的船還要大。它的喙長得象一根壘球棒，尖得象一把細長的利劍。它那大鐮刀似的尾巴入水中後，釣絲也飛快地滑下去。

老人和大魚一直相持到日落，雙方已搏鬥了兩天一夜，老頭不禁回想起年輕時在卡薩蘭卡跟一個黑人比賽扳手的經歷。他倆把胳膊肘放在桌上劃粉筆線的地方，前臂直，兩手握緊，就這樣相持了一天一夜。八小時後每隔四個鐘頭就換一個裁判，讓他們輪流睡覺。他和黑人的手指甲裏都流出血來。賭注給黑人的漁民喝了朗姆酒使出全身力氣，竟把他的手壓下去將近三英寸，但桑提亞哥又把手扳回原來的位置，並且在第二天天亮時奮力把黑人的手扳倒，從此他成了人們心目中的"冠軍"。

老人和大魚的持久戰又從黑夜延續到天明。大魚躍起十二次後開始繞着小船打轉。老人頭昏眼花，只見眼前黑點在晃動，但他仍緊緊拉着釣絲。當魚游到他身邊時，他放下釣絲踩在腳下，然後把魚叉高高舉起扎進魚身。大魚跳到半空，充分展示了它的美和力量，然後轟隆一聲落到水裏，浪花濺滿老頭一身，也濺溼了整條小船。

魚仰身朝天，銀白色的肚皮翻上來，從它心臟流出來的血染紅了藍色的海水。老頭把大魚綁在船邊勝利返航。可是一個多小時後鯊魚嗅到了大魚的血腥味跟蹤而至搶吃魚肉。老頭見到第一條游來的鯊魚的藍色的脊背。他把魚叉準備好，幹掉了第一隻鯊魚。幾小時後又兩條鯊魚逼近船尾去咬大魚的尾巴，老頭用刀系在船槳上殺死了兩條來犯的鯊魚，但在隨後的搏鬥中刀也折斷了，他又改用短棍。然而半夜裏鯊魚成羣結隊涌來時，他已無對付他們了，但他堅持搏鬥，甚至把船舵都打斷了，最後鯊魚還是吃光了老人兩天的辛勞，只剩下魚頭和魚尾…

船駛進小港老人回到窩棚，天亮後人們看見船旁碩大無比的白色魚脊骨，大家都驚歎老人桑提亞哥。

第二天早上，孩子來看望老頭，見到他疲倦得熟睡不醒時不禁放聲大哭。老頭醒來後，孩子給他端一杯熱氣騰騰的咖啡。兩人相約過幾天一起去打魚，孩子說他還有很東西要學。孩子離去後，老頭睡着了，他又夢見非洲的獅子…

一、導入。

桑地亞哥與超人。這兩個人物具有什麼相同點與不同點?

明確：相同--他們都很堅強，都是硬漢。不同--外形和力量。

討論：即使老人沒有超能力，不再年輕，他還依舊堅強，依舊能以一種硬漢的形象出現。這着實令人感動。可就是這樣一位老人，當他一次義一次地用他那雙傷痕累累的手將粗陋的武器刺進鯊魚的頭顱，最終的結果卻只有那十八英尺的魚骨架。他究竟是失敗了還是勝利了?

引導：在對成功或失敗作出判斷的時候，我們往往會關注一個現實的結果，或者說，一個物質層面的結果。但這是不是唯一的標準呢?大家想想劉邦和項羽，有時候"成者王侯敗者寇"並非唯一的定論。擁有崇高靈魂的人，他在歷史中是屹立不倒的。同樣，我們再看看《老人與海》這部作品，上節課我們分析了老人與的鯊魚搏鬥，從外在的環境和老人的外在行爲表現(板書)中感受到了他堅定、勇敢、無畏的性格。但想要真正讀懂一個人物，只分析他的外在表現是不夠的。還要走進他的心靈，他的靈魂深處(板書)。而讓我們進入人物心靈的`橋樑。便是文本。

　二、人物分析

海明威提出一種文學創作理論：冰山原則。指的是人的語言對於人的思想的表達就好像冰山一樣,只有八分之一在水上面,有八分之七在水下；意思是說人的語言是不足以表達思想的,對於讀者而言也沒有必要寫得太過與直露,因爲讀者是能讀懂的。

我們說過，海明威寫作具有電報風格，會刪掉一切旁逸斜出的東西，只留下最必要、最根本的東西。所以這些被留下的看似隨意而又無關緊要的一筆，往往是開啓冰山真面目的鑰匙，它能爲我們展現老人內心最本質的想法。

1、提問：身爲一名漁夫，老人對"打魚'是如何看的呢?嘗試着從文章中找出來。

明確："你生來是個打魚的，正如魚生來是條魚。""你把魚弄死不僅僅是爲了養活自己，賣去換東西吃。你弄死它是爲了光榮，因爲你是個打魚的。它活着的時候你愛它，它死了你還是愛它。你既然愛它，把它弄死了就不是罪過。不然別的還有什麼呢?"老人提到了"光榮"。可見，老人打魚，不單單滿足物質層次的需要，更提升到了一種精神層面的滿足與愉悅。老人對魚的看法，我想，我們可以用海明威的拳擊哲學來解釋："打拳擊憑天性，即使打死也不是爲了打人。正大光明的打，打拳是爲了取勝。"同樣，漁夫天生是爲了打魚，打魚必定要有傷害，即使是傷害了他內心中認爲最美麗的東西。所以他對於魚是尊重的。"魚是他的敵人，也是知心朋友。"

2、提問：在鯊魚隨時都可能襲來的生死攸關的時候，老人心中除了鯊魚，還想到了什麼?

明確："他想，可是我一定要想。因爲我剩下的只有想想了。除了那個，我還要想壘球。"壘球是一項體育(板書育彰顯出的是人的生命力與力量。一個熱愛體育的人，對生命、對生活，又怎能不抱有熱情呢?所以那個運動員老狄馬吉奧也成爲了他力量的來源、他的榜樣。

3、提問：老人心中除了壘球，還放着什麼?

明確："我希望沒有人替我擔心。只有那孩子，當然，他一定會替我擔心的。可是我相信他有信心。好多打魚的老頭也會替我擔心的，還有好多別的人。我真是住在一個好地方啊。"可見，即使貧窮、食不果腹，他依然愛着身邊的朋友，身邊的朋友也愛他，所以他更想要堅持下來給他們看看。

4、提問：那麼，對讓他一無所獲的大海，他又是怎麼看的?怨恨嗎?

明確："風總算是我的朋友，他想。然後又加上一句：不過也只是有時候。還有大海，那兒有我們的朋友，也有我們的敵人。"

以感恩、包容的心對待周遭的事物，熱愛大海、風、魚，那也是他生活的一部分。