高中語文必修4雷雨教案大綱

教案是教師爲順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱 和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題爲單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。面是小編爲大家整理的高中語文必修4《雷雨》教案，希望對大家有所幫助!

　　教學目標：

1、鑑賞語言，熟悉劇情;揣摩主要人物周、魯的內心情感;感知、評價“相逢”部分的戲劇衝突。

2、理解作品的價值判斷和審美取向;深化對歷史、社會和人生的認識，提高文學修養。

　教學重難點：

重點：立足劇本，鑑賞語言;走近人物，體會情感;

難點：體會人物的內心情感，把握作品的時代意義。

　教學方法：點撥法、講讀法

　　教學時數：一課時

　教學過程：

　　一、導入。

(投影主要人物簡介：

周樸園--某煤礦公司董事長，五十五歲。

周繁漪--其妻，三十五歲。

周萍--其前妻魯侍萍生子，年二十八。

周衝--繁漪生子，年十七。

魯貴--周宅僕人，年四十八。

魯侍萍--其前妻，某校女傭，年四十七。

魯大海--侍萍與前夫周樸園之子，煤礦工人，年二十七。

魯四鳳--魯貴與侍萍之女，年十八，周家使女。

30年前的周樸園與女僕梅侍萍相愛，並且生了兩個兒子。後來，周家爲了與一位門當戶對的小姐(蘩漪)結親，在大年三十晚上趕走了梅侍萍，強迫她留下了長子(周萍)，並且帶走剛剛出生三天，病重的次子(魯大海)。侍萍被逼投河，幸而被救。此後她嫁給了魯貴，又生了女兒四鳳，自己改名魯侍萍，兒子也改名魯大海。後來，魯大海來到周樸園手下做工，四鳳則在周家館做使女。

周樸園與後妻蘩漪有了兒子周衝，而周萍與蘩漪早在3年前就有了的關係，周萍清醒後十分害怕，急於擺脫蘩漪，而愛上並且追求四鳳。蘩漪吃醋，就叫來了四鳳的母親是侍萍要辭退四鳳。侍萍來後發現這裏的主人便是周樸園，於是她在二人獨處的時候周樸園認出了魯侍萍。周樸園想用金錢買通侍萍被一口拒絕，侍萍提出他想見見周萍，作爲恩斷義絕的條件，周樸園答應了。這個時候，工人代表魯大海來找周樸園談判，後來周樸園辭退了魯貴和四鳳，魯貴在家裏罵罵咧咧的，魯大海與其發生了爭吵，周衝奉父親的命令給魯家送來100元錢，魯貴厚着臉皮收下，並且要殷勤的款待周衝，而大海得知後卻退還了那100塊，並且把周衝趕了出去。魯侍萍決定第二天就帶四鳳離開，而此時周萍卻找了過來。被魯大海發現，魯大海要攻擊周萍，被侍萍救下，後來，周衝，周萍，周樸園，蘩漪在周家客廳發生矛盾，蘩漪低聲下氣的求周萍帶她走，卻被周萍回絕。蘩漪撕掉侍萍的照片，魯貴和魯大海先後從外面走了進來，魯大海跟周萍單獨在客廳發生激烈衝突。魯侍萍找尋四鳳而來，卻得知四鳳和周萍已經有了身孕。魯侍萍叫周萍帶四鳳走，從此不要回來。

這個時候蘩漪帶着周衝過來，當面公開周萍與四鳳的關係，因爲周衝也喜歡四鳳。周萍與蘩漪發生衝突，蘩漣漪在絕望中叫來周樸園，公開了自己和周萍的關係，周樸園以爲蘩漪知道了侍萍的身份，便叫周萍叩頭認母。(播放《雷雨》結局片斷4`25”)

這是上世紀三十年代，年僅23歲的曹禺先生在清華讀書時創作的四幕劇《雷雨》，爲我們留下了這麼一個悲劇結局：一個雷雨之夜，三個愛恨交織，有着美好未來的年輕人同時踏上了生命的不歸路。這出悲劇是和一個人分不開的，它就是劇中的主角——周樸園。

　　二、人物形象探究。

提問：初讀完這個劇本，瞭解了故事的情節，大家覺得周樸園是個什麼樣的人?

明確：殘酷、狡猾。虛僞、陰險。有文化、挺傳統的，舊式知識分子。感情不專一。

一個人的性格是豐富的，我們不能從他的一句話或者一個動作中就給他定性成爲某一類人。欣賞話劇，就是在矛盾衝突中去全面的瞭解人物。我們可以從話劇中的一些片段着手，去豐富周樸園的形象。

(一) 德國哲學家黑格爾在他的著作《美學》中說：“在戲劇中，能把個人的性格、思想和目的最清楚地表現出來的是語言，戲劇人物的最深刻方面只有通過語言才能實現。”對一個劇本而言，語言是劇本的第一要素。抓住了人物的語言，等於抓住了人物的靈魂。下面就讓我們通過課文節選的周樸園與魯侍萍相認中的語言入手，來把握周樸園的複雜個性。

樸：(沉思)無錫?嗯，無錫(忽而)你在無錫是什麼時候?

魯：光緒二十年，離現在有三十多年了。

樸：哦，三十年前你在無錫?

魯：是的，三十多年前呢，那時候我記得我們還沒有用洋火呢。

樸：(沉思)三十多年前，是的，很遠啦，我想想，我大概是二十多歲的時候。那時候我還在無錫呢。

魯：老爺是那個地方的人?

樸：嗯，(沉吟)無錫是個好地方。

魯：哦，好地方。

提問：“我們”在表意上有什麼作用?

明確：暗示兩人有過不尋常的關係。

在這一段裏，有一個表示時間的詞反覆出現了多次。就是“三十年前”通過貫穿全戲的時間概念“三十年前”有什麼特殊的含義呢?

(出示人物關係圖)

從這個關係圖上，我們可以發現魯侍萍被周家趕走是發生在27年前。那作者爲什麼反覆強調30年前，難道是作者記錯了嗎?奧地利心理學家，精神分析學的創始人佛洛伊德說過一句話：“凡是你不想記憶的東西，你總是會忘記的。”從這個角度出發，大家能不能有所發現?

明確：說明周、魯確實存在過真實的愛情。因爲對他們而言，27年前是一個悲慘的時刻，他倆潛意識裏都記住的是30——27之間的三年幸福生活，所以他們對話中反覆出現的是“三十年前”這個時間概念，並不是作者記錯了，而是更逼真了人物的心理。從一個側面反映了作者語言的高超。

提問：“無錫爲什麼是個好地方”的“好”有什麼特殊意義?

明確：是有着特定內涵的，對周、魯來說，無錫，正是這段美好生活的見證。

提問：從這段分析來看，對於周樸園大家有什麼新的認識?

明確：他是一個有着真性情的人物，他有自己美好的愛情夢想，雖然現在破碎了，但舊夢依然是他午夜夢迴的一點安慰。

(二)獨白往往是心靈的展示，也提示着人物的性格。

魯：哭?哼，我的眼淚早哭幹了，我沒有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經忘了你做的事了!三十年前，過年三十的晚上我生下你的第二個兒子才三天，你爲了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼着我冒着大雪出去，要我離開你們周家的門。

(請一位女生讀屏幕上魯的第一段話，請男生點評，教師指導。)

提問：“你們”與“你”在表情達意上有什麼不同感受?

明確：“你們”暗示了趕魯侍萍走不僅有周樸園，更主要的是周家。

提問：魯侍萍說這段話的時候，心情是什麼樣的?他所怨恨的又是什麼?

明確：魯侍萍的心情是複雜的。魯、周都是封建婚姻制度的犧牲品，兩人的相愛也是真實的;魯對周有怨恨，但更主要的是恨周的軟弱。

作者曹禺在《雷雨》創作回顧中寫道：“魯侍萍被周家趕走，周樸園是不情願的，但在“父母之命、媒約之言”不可違的時代，他又是沒有辦法阻止的。何況在趕走之前，周家始終未讓他與魯侍萍見上一面。” 故事發生在30年前，即文中的“光緒20年1894年”，在清末封建社會裏，青年男女自由戀愛是不被傳統認可的。再看周樸園30年前的處境，他也不過20多歲的小夥子，在上面還有老頭子、老太太、大家庭，他也掌握不了自己的命運。就像巴金所寫的《家》一樣，在封建大家庭裏，作爲長子的“覺新”的生活是左右爲難的。《雷雨》中的周樸園也是一樣的。他沒有辦法權衡他的家庭與他的愛情。他只能眼睜睜的看着他的愛情溜走而束手無策。

提問：“何況在趕走之前，周家始終未讓他與魯侍萍見上一面。”作者的補充很重要，那麼，當週樸園後來得知侍萍被趕走，有沒有行動呢?

明確：“我看見她河邊上的衣服，裏面有她的絕命書。”

提問：這時，周樸園的內心是怎樣的?我們又看到了一個怎樣的周樸園?

明確：這句話，想象周樸園當時沿着河失魂落魄地發瘋一般地尋找，周樸園內心感受極度痛苦。他也是有這正常人的愛恨情愁的。在愛情面前，它就像一隻無力的羊羔。

(三)

周樸園：你靜一靜。把腦子放清醒點。你不要以爲我的心是死了，你以爲一個人做了一件於心不忍的'事就會忘了麼?你看這些傢俱都是你從前頂喜歡的東西，多少年我總是留着，爲着紀念你。

魯侍萍：(低頭)哦。

周樸園：你的生日--四月十八--每年我總記得。一切都照着你是正式嫁過周家的人看，甚至於你因爲生萍兒，受了病，總要關窗戶，這些習慣我都保留着，爲的是不忘你，禰補我的罪過。

提問：這兩段話你認爲周樸園對侍萍的懷念是真實的嗎?

明確：周樸園的懷念確實是出自內心的需要。可能同學們會認爲周樸園的懷念是虛僞的，他主要是爲了彌補自己的罪過，掩蓋他不光彩的過去，維護他在家庭中的威嚴，顯示周家是個體面的家庭，擡高他在社會上的地位。但是不能因動機的自私而否定周樸園對侍萍的懷念真實性。如果是虛僞的，事情已過去三十年了，周樸園要僞裝給誰看?周樸園要僞裝一時容易，要僞裝三十年是不容易的。周樸園的懷念簡直成了他生命中持之以恆的習慣了。

提問：從這裏，我們又能看到一個什麼樣的周樸園呢?

明確：是一個愛得深、痛得切的、是一個“曾經滄海難爲水”的周樸園。

(四)不過，隨在劇情的發展，周樸園的形象變得複雜起來了。

周樸園不覺地望望櫃上的相片，又望侍萍。半晌。

樸：(忽然嚴厲地)你來幹什麼?

魯：不是我要來的。

樸：誰指使你來的?

魯：(悲憤)命!不公平的命指使我來的。

樸：(冷冷地)三十年的工夫你還是找到這兒來了。

請生分角色朗讀，讓生點評。

在解讀戲劇中的人物語言時，我們可以從這麼幾個方面考慮：聯繫上下文語境品讀 ;抓住文中反覆出現的詞句;探究舞臺說明;藉助心理學分析法。

討論：此時周樸園大變臉的原因是什麼?反映了人物當時怎樣的心理。

明確：根據舞臺說明中“半晌”中的提示，周發現眼前的老媽子已不是過去年輕漂亮的梅侍萍了，魯不說他已認不出來了，本能的反應馬上就使周從懷舊的感情回到了現實，在現實中經過情感與理智的較量，最終理智戰勝了情感， 所以周用如此絕情的方式來結束對梅侍萍的幻想。此時的周樸園靈魂已被物質利益佔據了統治地位，原先對侍萍的情感已被自私、殘酷取代。周已不是當年那年輕衝動的大少爺了，幾十年的磨練已使他精明世故、沉穩老練，眼前的魯侍萍是傭人四風的媽，倆人地位太懸殊了，他怕自己的財產、地位、名譽受到威脅，更不願魯侍萍來衝擊他目前的家庭秩序，所以用殘冷的話來結束這段舊情。雖然周的語言對侍萍而言是巨大的傷害，但是非常符合周的身份和心理特徵的。如果周和魯相認、抱頭痛哭，那是有違人性發展的，是不可想象的。

(五)當週樸園弄明白魯侍萍這次的出現純粹是邂逅相遇，他提出瞭解決問題的方式。

周樸園：那麼，我們就這樣解決了。我叫他下來，你看一看他，以後魯家的人永遠不許再到周家來。

魯侍萍：好，我希望這一生不要再見你。

周樸園:(由衣內取出皮夾的支票,簽好)很好，這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。算是彌補我一點罪過。

魯侍萍接過支票，把它撕了。

周樸園 ：侍萍。

魯侍萍 ：我這些年的苦不是你拿錢就算得清的。

提問：“那麼，我們就這樣解決了”，請同學聯繫上下文來說明周樸園究竟是怎樣解決和魯侍萍的恩怨?

明確：用金錢，即文中的支票。讓魯侍萍看一看她的兒子，周只允許魯侍萍看一看她的兒子，並沒有讓她相認。

提問：通過解決的方式，你對眼前的周樸園有什麼看法?

明確：(1)周只允許魯侍萍看一看她的兒子，並沒有讓她相認，主要出自害怕母子相認給其家庭惹來麻煩，表現其辦事周密，精明老到。但從另一個角度看，天下再也沒有比母子相逢不能認的慘事了，這又表現周心狠手辣的性格。(2)周用支票來打發魯侍萍表現其資本家的本性——金錢是萬能的。它既可以隱瞞事情的真相，又可以贖回自己的良心，足見其圓滑、自私。

提問：“五千塊錢的支票”對周、魯而言，是一個什麼概念?請同學們看兩句話：

魯大海：(對僕人)你們這些混帳東西，放開我。我要說，你故意淹死了二千二百個小工，每一個小工的性命你扣三百塊錢!姓周的，你發的是絕子絕孫的昧心財!你現在還——

魯貴對四鳳：洶洶地講臉呢，又學xxx那點窮骨頭，你看她!跑他媽的八百里外，女學堂裏當老媽：爲着一月八塊錢，兩年纔回一趟家。這叫本分，還念過書呢;簡直是沒出息。”

根據這兩句話，我們可以得出兩組數據：就周樸園賺的一次昧心財來看，五千塊錢的支票等於總收入的七百五十七分之一;就魯侍萍一月八塊錢而言，五千塊錢的支票等於她五十二年的收入。兩者比較後，你能對周樸園有什麼新的認識?

明確：1、五千塊錢對魯侍萍而言，是一筆巨大收入，可見周樸園對她的償還是真誠的，是真的想讓魯安度晚年。2、周樸園太吝嗇了、太冷酷了，尤其“你可以先拿去用”中的先字讓人感到周是在施捨，根本不把魯當做自己的愛人看待。3、金錢補償雖然過於功利，但這是周樸園最好的彌補方式了，比較符合他的身份。在現實中，金錢補償是人人都能接受的方式，我認爲周樸園對魯侍萍真的是很不錯了。

　三、人物形象小結。

曹禺在對《雷雨》的回顧中說道“周樸園也是一個人，不能認爲資本家就沒有人性。爲了錢，故意淹死兩千二百個小工，這是他的人性。愛他所愛的人，在他生活的圈子裏需要感情的溫暖，這也是他的人性。”

作者顯然是從“人性”的角度去認識周樸園的。周樸園的形象太複雜了，既有明顯的否定性因素，也有濃厚的人性的東西，是善惡並存、好壞兼備的，是有點說不清楚的。

認識周樸園就認識了一種人生的悲劇意義。《雷雨》其實在一定層面上也揭示了一種宿命。劇中魯侍萍有這樣一句話：“我伺候你，我的孩子再伺候你生的少爺們。這是我的報應，我的報應。” 在劇情上，父輩的愛情以悲劇結束，而子輩的愛情也同樣以悲劇結束，這同樣是一種宿命。有情人不能成爲眷屬是悲劇的一種。但是，即使有情人終成眷屬也可以成就新的悲劇。如果周樸園選擇了侍萍，他們頂着家庭的壓力走在一起，也沒有人能保證他們不會發生衝突，不會產生悲劇。問題不在於誰製造了悲劇，而在於認識到悲劇無處不在、人生的不完滿，認識周樸園形象的文化意義在於：在利益社會中，當人的情感遭遇理智時，人若不願失去現實利益，就只能付出情感作爲代價。

巴金在讀完托爾斯泰的小說《復活》後，曾經在扉頁上寫了一句話：“生活本身就是一個悲劇”。我們喜歡欣賞悲劇，可能便是因爲我們正生活在其中，在悲劇中我們看到了自己的影子。