二年級語文課教案
作爲一名優秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的二年級語文課教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級語文課教案1
第一組教材分析
第一單元以“春天裏的發現”爲主題，包括《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語文園地一。去年春天，我們也學過一組以春天爲主題的課文，本單元教材也是圍繞春天來編排的。但是，無論從導語還是從課文，我們都會發現這組教材與一年級下冊第一組教材的不同之處。本組教材不僅引導學生感受春天，而且激勵學生走進春天，去發現春天的特徵，去探索春天的奧祕。比如，《找春天》之後，學習夥伴說：“咱們建議老師組織一次春遊活動吧！”《筍芽兒》之後，學習夥伴說：“我從課文中找到了描寫美好春光的句子，還抄下來了。”這些內容的安排，實際上都在爲“語文園地以”中的學習活動作準備。“口語交際”要求介紹自己在春遊活動中的發現，“寫一寫”要求學生在春遊活動和“口語交際”的基礎上，將自己在春天裏的發現寫下來，“展示臺”要求展示自己蒐集到的描寫春天的語句。
教學本組教材時，要從整體上把握教材內容，注意內容之間的聯繫，充分發揮教材整合的整體功效。在教學相應課文的時候，就應該及時佈置學生做好前期工作，爲後面的學習做好準備。
本單元的幾篇詩文都很美，要引導學生多讀，讀有層次，讀有感情。在反覆的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融，讀書與思考相結合，同時重視積累和實踐。
教學本單元時，要突破傳統的課堂的概念，實現學科間的融合，課內外的結合。可以引領學生走進春天的大課堂，唱一唱春天的歌，畫一畫春天的美景，誦一誦春天的詩文……在廣闊的天地中去尋找春的腳印，去探索，去想象，去發現。和春天主題相關的文學作品非常多，教師可以幫助學生選擇一些文質兼美的作品，和學生一起欣賞閱讀。本冊書後面有六篇選讀課文，其中第一篇《春的消息》可以在教學本單元時引導學生閱讀。
春天的主題安排在第一單元。但從我們地區的實際情況來看，開學時是２月初，春天的跡象尚不明顯。如果有需要，可以創造性地使用教材，調整一下教學順序，把春天這一主題的課文往後移。
1、找春天
教學目標：
1、 會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。
3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。
教學重、難點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。
教具準備：生字詞卡片；課文插圖。
課時安排：兩課時。
教學設計：
第一課時
教學目標：
1、 會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、 抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、導入：
談話導入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的'身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學生說出有關描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）
師：春天在哪裏呢？其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
二、自讀
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文裏，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，藉助拼音讀一讀。
2、 同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天裏找到什麼？（學生在文中圈一圈，劃一劃）
3、 你找到什麼？發現了什麼？學生暢談收穫。
三、識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。
看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩
做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得醜（羞）；一朵花藏身後（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。
（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
四、朗讀
1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷着怎樣的心情找到春天的？指名讀——範讀——感悟讀。
（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，並說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、寫字
指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什麼？（學生髮現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）
2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。
3、學生練寫，力求把字寫規範、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。
4、學生交流評價，互相打等級。
六、作業
1．讓父母當評委，練習朗讀課文。
2．向父母介紹今天學會了哪些字，有什麼發現。
第二課時
教學目標：
1、 複習生字。
2、 抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀
文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。
3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。
教學過程：
一、複習
1、字詞：學生自願展示自己學會的詞語。
2、讀文：把爸爸媽媽認爲讀得好的地方讀給夥伴聽。
二、朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什麼樣的？
2、引導學生進行問答式的句式訓練：
例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿訓練。
3、採用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪裏呢？齊讀最後一自然段。教師和學生可以拓展自己蒐集
圖片和想到的一些詩句。
三、背誦
師範讀課文，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然後選擇自己喜歡的方式練習背誦（藉助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）
四、拓展
“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天裏的發現。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、寫字
1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生髮現這三個字左右一樣寬。重點
調“身”字做偏旁時的變化。
2、學生仿寫，體會字體的美觀、規範。
板書設計
學生的畫 學生的畫 學生的畫
春天的樹木、花草 春天的昆蟲等動物 春天的人
柳樹 桃樹 蝴蝶 蜜蜂 小朋友……
小草…… 螞蟻……
2、古詩兩首
教學目標：
1.會認7個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3.有背誦古詩的興趣。
教學重點：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。
教具準備：生字卡片、相關圖片、音樂磁帶、學生查找詩人的相關資料。
課時安排：兩課時
教學設計：
第一課時
教學目標：
1.會認生字，會寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3.有背誦古詩的興趣。
教學過程：
一、導入：
1、挖掘積累。由學生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發學生學習古詩的興趣。
2、圖片導入。出示課文插圖：圖上畫的是什麼？學生用自己的語言描繪觀察到的內容。
師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發現。（板書課題）
二、自學
1、自讀古詩《草》，注意讀準字音。
2、小組內互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。
三、感悟
1、自由讀古詩，思考：自己哪裏讀懂了？哪些字詞還不懂？
2、小組內互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）
3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導點撥。
（1）“離離”可以讓學生看看課件，說說草長得怎麼樣?從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。
（2）“歲”可問學生幾歲了 ，隨學生回答告訴學生從出生到現在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。
（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。並讓學生說說草什麼時候是“枯”？什麼時候是“榮”？
（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
四、朗讀
1、自由讀：你喜歡小草嗎？爲什麼？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。）
2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。
五、背誦
1、情境背誦：教師創設把《草》背給家人聽的情境，引導學生背誦。
（如“離離原上草”我怎麼聽不懂呢？怎麼不寫花，只寫草呢？……）
2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺等角色進行表演背誦。
六、練習
1、填空。
離離 ，一歲一 。野火 ，春風 。
籬落疏疏一徑深， 。 。飛入無處尋
2、按要求分類。
未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿
獨體字 左右結構 上下結構
上中下結構 半包圍結構
七、書寫
1、學習書寫“枯、榮、燒”三個字。重點指導：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
2、學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。
第二課時
教學目標：
1.會認生字，會寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3.有背誦古詩的興趣。
教學過程：
一、回顧
背誦古詩〈草〉。
二、自學
按照以前的學習步驟自學古詩《宿新市徐公店》：
1、讀：讀準字音，把古詩讀通順。
2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪裏還不懂？
3、說：在學習小組內說說自己的學習收穫。
三、交流
1、學生先在組內說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的資料。
2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。
四、朗讀
1、自由讀：你對暮春時節的景色有什麼新的發現？
2、指導讀：孩子在捉蝴蝶時是什麼心情？（高興、喜悅）找不到時又是什麼心情？（失望）。
3、競賽讀：小組內比賽，推薦一名同學參加班級比賽。
4、評價讀：誰讀得好？好在哪裏？有需要提醒大家注意的地方嗎？
五、背誦
同桌互背、指名背、挑戰背、齊背。
六、拓展
1、把這首古詩編成一個小故事。
2、以小組爲單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
3、和同學交流自己蒐集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關於春天的古詩。
七、寫字
學習其它幾個生字，重點指導：
未——可以先複習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。
宿——寶蓋不宜太寬。
八、評價
1、學生練習書寫，自我評價：在自認爲寫得滿意的字上做標記。
2、小組內展示交流，互相評價：根據組內建議把不滿意的字再寫幾個。
二年級語文課教案2
教學目標：
1、正確認讀本課“諒、誘”等5個生字，掌握“偷、請、躲”等9個會寫的生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，
3、理解詩的內容，調動起學生的'生活積累，與詩中的小朋友產生情感上的共鳴。
4、感受詩人豐富的想象，激發孩子們讀詩的興趣，享受美好的兒童詩的潤澤。
教學重點：
理解詩的內容，調動起學生的生活積累，與詩中的小朋友產生情感上的共鳴。
教學準備：
學生預習詩歌，蒐集有關詩歌、金波的.資料，幻燈片。
教學時間：
兩課時
第一課時
一、激情引趣、導入新課。
1、教師板書課題。學生齊讀課題。
2、師：“看到題目，你們想知道什麼?”
(學生暢所欲言。)
二、初讀課文，整體感知。
1、學生帶着自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解。如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。對於其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
三、再讀課文，瞭解詩歌內容。
1、默讀詩歌，說說這首詩歌寫了一件什麼事?(詩歌描述了一個天真、可愛的孩子到大自然中盡情玩耍，又愛媽媽，不忘給媽媽採朵帶雨的花，又怕回家捱打的愧疚心情。)
2、你認爲“我”是一個怎樣的孩子?
(學生暢所欲言)
3、帶着自己的體會讀一讀詩歌。
作業
1、書寫生字。
2、朗讀詩歌。
二年級語文課教案3
《畫風》是人教版語文二年級下冊中的一篇課文。本課要求認識七個生字，會寫十二個生字。通過學文朗讀感受大自然中風動的景物，從而養成留心觀察，遇事愛動腦筋的好習慣。
針對本課教學目標和我班學生實際，我確定以下教學策略和教法。
一、以讀爲本，感悟朗讀，體現語文課上的“書聲朗朗”。
二、以自主學習、探究學習、協作學習爲主要學習方法。
三、作業設計體現活動性、開放性、體驗性、創造性。
本着以上宗旨我設計本課第一課時教學環節如下：
一、導入新課。
小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我們來猜個謎語：看也看不見，摸也摸不着，能讓樹跳舞，能使土飛揚。（打一自然現象）。學生回答後，師評價：你們真聰明！一下子就猜出來了，
就是[風][出示一幅學生畫]請大家看畫面：圓圓的荷葉、美麗的荷花，兩個小青蛙正在打電話，畫面充滿了童真童趣，真是太美了！這時一陣風吹來，池塘裏的景物就會動起來，想不想把它畫下來？下來老師就帶領大家一起去畫風。板書[畫風]
可是風看不見，摸不着怎麼畫呢？今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請大家把書打開，翻到六十六頁。
二、初步感知課文，學習生字。
1、學生聽課文錄音標出自然段，畫出生字詞；
2以自己喜歡的方式自學生字詞。
3出示生字詞、多音字 ，學生認讀、交流識字方法。
三、學習課文。
1、這麼一會兒功夫你們就學會了生字，真了不起！大拇指送給你們。學生自由讀課文，思考：A這篇課文講了一件什麼事？B你喜歡文中的哪個小朋友？爲什麼？學生讀後彙報
[喜歡宋濤，因爲他愛思考 愛提問；喜歡陳丹，因爲她善於向別人學習；喜歡趙小藝，因爲她愛動腦筋，第一個畫出了風。]師提問：“從文中哪裏能看出趙小藝愛動腦筋？”學生在文中找、讀抓住：“眨眨眼睛”“想了想”去體會。師追問：“經過思考趙小藝畫出風了嗎？”學生彙報，師板書[飄動的旗子]師追問：“旗子爲什麼會飄動？”學生彙報，師說：“原來風就在飄動的旗子上。”
師接着問：“看到趙小藝的畫，宋濤是怎麼說的？”學生彙報，師指導朗讀宋濤說的話。師繼續問：“受到趙小藝的啓發宋濤是怎樣畫風的？”學生彙報，師板書[斜斜的雨絲]
師接着問：“看到趙小藝畫的風陳丹是怎麼說的？”學生彙報，師追問：“之前陳丹是怎麼說的？”學生彙報，師引導學生體會陳丹善於向別人學習，知錯就改的好品質。師繼續問：“陳丹是怎樣畫風的？”學生彙報，師板書[彎彎的小樹]這時趙小藝又想出了一種畫風的'方法，她是怎樣畫的？學生彙報，師引導學生體會趙小藝善於動腦的好習慣，相機板書[轉動的風車]
2、師引導啓發學生學習文中小朋友的好習慣。師說；“文中的小朋友都畫出了風，解決了畫風的難題。其實在生活中 學習中我們常常會遇到難題，當遇到難題時你是怎麼做的？”
學生彙報，師相機引導學生對比，學習文中小朋友的好習慣，並板書[勤於動腦 善於創新]
3、指導朗讀。範讀、分角色朗讀。
4、實踐活動：學生動手、動腦、畫風。
四、佈置作業：一陣香味飄來，香味怎麼畫？
這節課，我根據二年級學生邏輯思維差，但天生愛畫、愛說的特點，對課文的感知主要通過朗讀理解。通過實踐，我覺得我的設計充分調動了學生的積極性，使學生在輕鬆愉快的氛圍中學到了知識，陶冶了情操。
二年級語文課教案4
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會10個生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識兩個多音字。認識一個偏旁。複習部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。
3、理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然後用幾句話寫下來。
教學重點：
理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。背誦課文。
教學難點：
說說花木蘭是怎樣說服家人的，然後用幾句話寫下來。
教學準備：
1、生字卡片、字典、投影儀、課件。
2、課前組織學生蒐集花木蘭的資料。
教學過程：
第一課時
第一環節
一、創設教學情景
1、聽動畫片歌曲。
2、小朋友們，今天我們來認識一位女英雄花木蘭。板書課題，齊讀。
(出示文中第一幅插圖)
二、學生自主學習
1、自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。
2、出示：名字徵兵父親年老多病女扮男裝勝利將軍將士朝廷年齡戰袍渡燕山赫赫。
(1)自由讀。
(2)思考：你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?
第二環節
三、學習成果展示
1、開火車讀，及時正音，評價。
2、指名讀，齊讀生字詞。
3、默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞。組織學生討論交流。
四、教師精講點撥
1、教學兩個個多音字。
將燕讀第一聲時用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多，誰來說說?
2、這篇課文一共有幾個自然段?指名讀，師生評議。
3、再讀課文，把你認爲文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順爲止。
第三環節
五、鞏固訓練提升
1、學習生字。
2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字，看誰查得又快又準。告訴老師，說說你是怎麼查的。
第二課時
第一環節
一、創設教學情景
1、昨天我們認識了一位女英雄，名叫木蘭(板書)，通過上節課的學習我們知道“從軍”就是替父當兵。齊讀課題。
2、複習生字詞。
3、設疑。
(1)木蘭爲什麼要從軍?
(2)爲什麼稱木蘭是“女英雄”?快打開書本找找原因。
二、學生自主學習
1、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀熟課文。
2、思考剛纔提出的問題。
第二環節
三、學習成果展示
1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?
2、根據回答出示第二自然段，指名讀。
(1)北方經常發生戰爭，會有什麼樣的後果?是呀，情況多麼危急呀!所以朝廷要——緊急徵兵，誰來讀好它?指名讀。
(2)木蘭看到文書上有父親的名字是——焦急萬分，誰來讀好它?(指名讀)她急什麼我不太明白?如果你就在現場看到文書，那請你們是支持父親去，還是反對他去呢?請說出理由。(引導學生從“家”和“國”兩方面來思考)
所以木蘭覺得自己——理應爲國爲家分憂(齊讀)誇誇木蘭
(3)她的家人會同意木蘭從軍嗎?爲什麼?木蘭是怎麼說服家人的?(小組討論、表演)指名錶演，評價。
四、教師精講點撥
1、過渡：木蘭終於說服了家人。一路上跋山涉水，餐風飲露。
2、出示：木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。
(1)(指名讀)讀了這句話你彷彿看到了什麼?紅色的字都是動詞，從“披、跨、渡、過”這一連串的動詞你讀出來什麼?
(2)請把你的體會朗讀出來呢?誇誇木蘭。
(3)經過千辛萬苦，木蘭到了戰場上，你覺得戰場上的.木蘭怎樣?同學們想象一下，花木蘭在戰鬥中的表現。
(4)經過多年的征戰，木蘭立下了——赫赫戰功，誰來讀這句話?你爲什麼這樣讀?(讀出時間之長、功勞之大)
(5)再讀這一段，體會木蘭的英雄形象。
3、木蘭終於勝利回鄉了，穿上了心愛的女裝，(出示第二副插圖，結合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會……引導學生想象說話，體會將士們的驚訝。指導讀文中最後一段話。
4、現在你們知道爲什麼稱木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)
第三環節
五、鞏固訓練提升
1、學習生字。
2、背誦課文。
2、展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然後用幾句話寫下來。
二年級語文課教案5
教學目標:
1、學會6個生字，書寫12個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過對課文的朗讀感悟，激發學生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動人民的思想感情。
教學重點：
學會6個生字，書寫12個生字，理解由生字組成的詞語。
教學難點：
1、有感情的朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，激發學生熱愛祖國、熱愛偉大的.勞動人民的思想感情。
課時安排：
第一課時
教具準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
一、激趣導入。
1、你們喜歡旅遊嗎?去過什麼地方?
2、今天我們學習第六課《遊長城》。指名讀題，全班齊讀。
3、師激情介紹長城，揭示課題學生圍繞課題提出自己想了解的問題。
二、學生初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，藉助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什麼好辦法來記住它。
(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎麼記住的?(學生交流記字方法)
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、自由讀課文，看看有幾個自然段?標出序號。
5、手勢表示有幾個自然段。
6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。
8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。
9、讀後評議：誰讀得好?好在哪裏?不足是什麼?
三、自主學習。
1、學生自由讀第1節。
2、指名說自己讀懂了什麼。
教師因勢利導，幫助學生通過相關詞語瞭解假期裏，我和爸爸媽媽一起去遊長城。
3、學生練習有感情地朗讀第1節。
四、指導書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看範寫。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完後仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪裏?
五、作業設計。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
3、課後習題二，回去自己收集資料。
六、板書設計。
1、遊長城
二年級語文課教案6
識字1
教學目標：
1會認12個生字，會寫10個字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語的興趣。
教學重點：
識字寫字。
教學準備：
自制生字卡片、收集關於秋天的詞語。
教學過程：
一、導入新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1學生自由試讀詞語。
2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3出示生字，學生自主認讀（讀準前後鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4開火車讀生字。
5 同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1 教師範讀，學生邊聽邊想畫面。
2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3 多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4 學生邊讀邊想象，聯繫大自然實際，整體感悟詞語的意思。
5 多種形式讀。
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的小夥伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。
2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的`過程中自主識字。
五、在應用中鞏固識字。
1給生字找朋友(組詞語)。
2卡片遊戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字
1 認讀字音。
2 根據規律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在於“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
3 分組說說自己喜歡的記字方法。
4 說說難寫的字和容易寫錯的字。
5 師範寫，學生觀察字在田字格中的位置。
注意指導偏旁和部件的佔格位置，把字寫正確，寫美觀。
6 學生練習。
七、實踐活動
“慶豐收”：秋天是收穫的季節，農民收穫了糧食瓜果，我們收穫了詞語。分小組整 理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
關於秋天的詞語
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節
教學反思：
二年級語文課教案7
授課時間：2課時
教學目標：1、會認9個生字，會寫9個字會。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會春天的美景。
教學重點：會認、會寫生字，感情誦讀。
教學難點：體會春天美景。
教學類型：精讀課。
教學準備：掛圖，錄音。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，激發情感。
1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看！（出示掛圖）生：仔細觀看
2、你們看到了什麼？
生答（略）
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
4、板書課題：找春天
二、初讀課文，合作識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。生：朗讀圈點。
2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛纔小朋友們學得可真棒呀，現在請大家看生字，你最會學哪個字？怎樣記住它？生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身後，讓學生猜一猜。
生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
1
5、真棒，你們的辦法可真多呀！現在請一位小老師再教大家認認這些生字。
6、師指名認讀。
三、細讀課文，感知發現。
1、春天在什麼地方呢？你們聽（師範讀或錄音範讀）。
2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀後說說課文中的小朋友發現了什麼。
3、齊讀課文，教師評價。
生：交流合作質疑（略）
第二課時
一、品讀課文，讀中悟文。
（過渡：同學們，通過我們留心觀察，發現春天來了，大自有很大的變化，你認爲課文中的哪句話讓你知道春天真的來了）？
生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？
“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”??
2、“探出頭來”是什麼樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什麼樣的呢？
生做動作
3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）
4、把疑問的語氣讀出來。
5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。
6、誰來表演？（出示4——7自然段）
生：舉手表演
7、真棒，讓我們來誇誇他。
全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；??
三、強化感受，昇華感情。
1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！
2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請一位小朋友講講他找到的.春天是什麼樣的。
4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！
四、本課小結：
春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優美的詞句來讚美它吧！]
五、板書設計:
二年級語文課教案8
教學目標
1、通過“我的發現”的教學，使學生能發現相同的兩個字變換順序前後組成的詞，所表達的意思不同。
2、通過“日積月累”中“讀讀認認”、“我會填”的教學，使學生學會運用規律認識8個字，能準確地運用詞語。
3、教學“我會讀”，使學生能自己讀懂小故事。
4、以“我們的小製作”爲題開展口語交際，培養學生口語表達能力。
5、通過“展示臺”，引導學生自主學習、樂於展示。
課前準備
1、課件、實物投影儀。
2、詞語卡片。
3、製作材料、獎章。
教學設計
一、我的發現
1、遊戲導入。
師：我們先來比一比，誰的腦子最靈活，老師說一個詞，請同學們把它倒着說出來。如：“好人——人好”，“新春到——到春新”等。書中也有幾組類似的詞語，大家看看，你發現什麼了?
2、學生自讀。
3、同桌交流。互相說說自己的發現，並認讀詞語、正音。
4、拓展練習。聯繫生活實際，再說幾組類似的詞語和生活中有趣的運用。
二、日積月累
1、讀讀認認
①課件出示兩個熟悉的字，如“月”“夫”，學生認讀。教師演示兩字合併組成新字。
②學生自讀課本，拼讀生字，同桌互相正音，並想想兩個熟字與新字的聯繫。
③出示生字，請學生談自己的發現，並當“小老師”領讀，試組其他新詞。
④舉出幾個從課外學到的類似的字，介紹給大家。
2、我會填
①學生自讀兩組意思相近的詞。
②小組討論，試着把每組的兩個詞填入句中，看哪個詞更準確一些。
③教師組織學生交流、訂正，並讀句子。
④試說生活中遇到的類似的詞語和句子。
3、我會讀
①自讀小故事，同桌互相正音。
②小組中用自己喜歡的方式讀這個故事。
③小組交流自己的學習所得。
④教師引導學生討論：魯班是怎樣造傘的?你從中得到什麼啓示?你還有什麼問題?
⑤拓展：再談談魯班的'其他發明及趣事。
三、口語交際
1、作品創作。
用準備好的材料做自己喜愛的小製作，可以合作。(可佈置在課前製作)
2、作品展示。
將教室佈置成展覽館形式，學生自由欣賞、品評作品。
3、交流心得。
學生就座，主持人請大家暢談觀感。學生個別發言，談自己觀看作品的感受，並現場提問，請製作者談創作靈感的產生、創作過程、創作中的趣事和困難等等。其他同學可作提問、補充，共同交流。
4、評選“最佳創意獎”“最佳創作獎”“最佳主持人”“最佳口才獎”等。
5、頒發獎章。
四、展示臺
1、小組展示自己收集的郵票，介紹其內容。
2、小組推薦新穎的郵票在班上展示，並做有關介紹。
3、通過出示條幅、書法作品、雕刻作品等展示用來當自己“座右銘”的名言、諺語等，並說明喜歡它們的原因。
4、教師與學生一起介紹其他有意義的課外學習內容，鼓勵學生拓寬展示內容，從多方面展示自己的學習成果。
二年級語文課教案9
教學目標：
1、讓學生懂得在人與人之間，信用高於一切個人利益。
2、能有感情的朗讀課文。
3、讀寫結合有機交融，提高學生語文實踐能力。
教學重點：
讓學生明白李丹爲什麼沒有去看馬戲而是去了敬老院。
教學難點：
讓學生理解爲什麼不能失信於人。
教學方法：
自主合作探究
教學準備：
課件、李丹圖片
教學過程：
一、複習，激趣導入。
1、同學們，今天我們繼續學習《我必須去》這篇課文。上課之前，我想考考大家，這些字寶寶、詞語寶寶你們還認識嗎？學生以開火車形式讀。
2、這篇課文主要講了一件什麼事
（出示：這篇課文主要寫了去看馬戲表演和去敬老院表演節目兩件事情之間的選擇，最終她選擇了必須去敬老院表演節目這一件事。）
3、說到看馬戲啊，我想問問同學們。
A、你們喜歡看馬戲嗎？（喜歡）
B、誰來說說看，你看過哪些馬戲？（學生說）
C、我的眼前涌現出了許多精彩的馬戲！
D、課件播放馬戲表演圖片。
4、剛纔同學們觀看了精彩的馬戲表演圖片。下面我們來進一步學習這篇課文。
二、學習課文。
（一）學習第1、2自然段
1、過渡：之前我們已經對課文有所瞭解，李丹猶豫了，是因爲她正準備去敬老院，你從哪一個自然段知道的？請同學們自由讀第一段，邊讀邊想：讀了這一段，你知道了什麼？（李丹穿上了漂亮的花裙子，小辮子上紮起了蝴蝶結，從這可以看出什麼？可以看出李丹對去敬老院表演很重視。）
2、指導讀。
她做這些準備工作時，心情如何？請你把這種好心情讀出來。（邊讀邊做動作）學生自由朗讀。找個別學生來朗讀。
（二）學習第3—9自然段
1、李丹準備完畢，剛要出家門，爸爸打來了電話。
那麼，爸爸和李丹說了些什麼呢？
請同學們自由讀3—9自然段，思考：你從爸爸與李丹的對話中你知道了什麼？（爸爸買到了馬戲表演的門票）
自讀爸爸與李丹的對話。
小組交流：從爸爸與李丹的對話中你讀懂了什麼？
結合彙報出示
"丹丹，你快點出門，坐三路汽車到中山路下，我在車站等你。"
要讀出爸爸的着急。
同桌分角色練讀爸爸與李丹的對話。
誰願意和我合作讀對話嗎？（師生合作）
2、辯論。
師：是啊！這麼精彩的馬戲，李丹天天盼夜夜想。如果不去，太遺憾了！還猶豫什麼呢？
同學們，你認爲李丹是個什麼樣的孩子？（她是個守信用的孩子。）
師：可老師覺得這樣的選擇對李丹來說多少有點遺憾，聰明的你能爲她想一個既能看馬戲又能爲爺爺奶奶表演的辦法嗎？先別急着回答，想好後再琢磨一下語言，想想怎麼說就能讓大家聽明白你的好辦法。”
師：大家把自己的'想法說給同伴聽，看看誰的主意好？互相交流自己的辦法。
師：咱們一起談談，看看誰的主意好，注意聽同學的發言，你有不同意見也可以反駁。
生：我認爲李丹可以推遲表演，跟爺爺奶奶請假。
生：我不同意他的辦法，我認爲這樣做爺爺奶奶會傷心的。
生：我想可以把爺爺奶奶也請到馬戲團和李丹一起看節目。
師：那李丹得跟爸爸商量一下，多買些看馬戲的票。（笑）
生：還可以找個人替李丹去表演，她自己去看馬戲。
生：不行，這樣李丹就是欺騙了爺爺奶奶。
生：我有個好辦法，就是讓爸爸用錄相機把馬戲拍下來，等表演完回家看，這樣又能看上馬戲，又不失信。
師：好主意，我得替李丹謝謝你。
哪種辦法是最合適的？面對選擇，要想不影響和傷害信任、愛護你的人，我們必須放棄自己的利益，做個講信用的人。
三、學習第10自然段。
1、李丹放棄了看馬戲的機會，而決定去敬老院，李丹是怎麼想的請同學們默讀第十自然段，用"——"劃出來。
出示：李丹想起敬老院那些慈祥的爺爺奶奶，想起他們每次看錶演時笑臉，想起同學們在集合地點正（焦急地）等着自己，他（堅定地）對爸爸說"是啊，我必須去！"
看圖理解"慈祥"。
指導讀。誰能把這種堅定的語氣讀出來指名讀全班齊讀："是啊，我必須去！"體會語氣的堅定。
2、"必須"還可以怎麼說？（肯定）你能用"必須"說一句話嗎？（五）學習第11自然段
過渡：李丹決定去敬老院得到了爸爸的讚揚。（出示第11段）
1、談談你對"失信"一詞的理解。（失：失去；信：信用。失信就是指失去信用。）
師小結：拆字再組合理解詞語的意思也是個學習的好辦法！
2、議一議：那你認爲"失信"的做法好嗎？
3、那你認爲文中的李丹是一個怎樣的孩子（生說，師板書：講信用）請同學們再齊讀第十一自然段，我們一起來讚美她吧！
4、李丹是個守信用的孩子。她沒有因爲一場自己盼了很久的馬戲而失信於敬老院的爺爺奶奶以及同學們，而是如約前往，表演了精彩的節目。我們想像一下，敬老院的爺爺奶奶看着他們的精彩表演會怎麼樣？
5、看到敬老院的爺爺奶奶這樣開心，你能用一個詞來形容一下李丹他們的心情嗎？（高興，愉快，興高采烈，激動，喜上眉梢）
6、是啊，講信用不但能給別人獲得快樂，也能給自己帶來快樂。李丹爲什麼說我必須去小組交流想法。
7、小結：是啊，講信用不但能使別人活的快樂，也能給自己帶來快樂。所以我們一定要時刻鞭策自己，做個守信用的人。在我國古代，人們就想出了一些簡潔的句子來鞭策自己鉻守諾言，誠實守信。比如有：一言既出、駟馬難追、言必信、行必果、你還知道這樣的一些句子嗎把你喜歡的一條寫在你書的第一頁，時刻警示自己、一言九鼎。
8、齊讀全篇旁白，分角色讀
四、延伸拓展。
1、請小朋友們回憶自己的生活經歷：你遇到過這種事嗎你怎樣做的（學生交流。）
2、創設情境。
鼕鼕向丁丁借了一本書，答應過一個星期還，但是，她一個星期後還沒有看完……
請小朋友們討論：鼕鼕應該怎麼做
請小朋友把自己的建議寫下來，並互相交換閱讀，注意幫助同學改正錯別字。
五、名言積累。
1、在我國古代，人們就想出了一些簡潔的句子來鞭策自己恪守諾言，誠實守信。下面老師送兩句給大家，與大家共勉。
出示：一言既出，駟馬難追。（話說出去，四匹馬拉的車也追不上。意思是：有德行的人，說話算數，答應的事一定做到。）
言必信，行必果。（說話一定要守信用，做事一定要善始善終。
六、總結。
今天這節課我們就上到這，希望同學們在生活中和學習中能把誠實守信落實到實際行動中，做一個守信用的好孩子！這樣不但能使自己快樂，也會得到別人的信任和尊重，讓我們爲自己而努力！
二年級語文課教案10
【碰撞】
傳統的語文教學注重知識的傳授，而忽視能力的發展。以教師爲中心的傳統教學結構，嚴重地抑制了學生的個性發展，束縛了學生創新思維和實踐能力的培養。信息技術高速發展的今天，學生對舊課堂中所帶來的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學生的眼球。於是，把開發新式課堂及培養學生能力的發展作爲重點，是我兩年來一直在考慮的問題。
【靈感】
“識字、寫字教學是低年級教學的重點。”由於低年級兒童的注意力不容易集中，那麼較好地上好一節識字與寫字課成了我們低年級教師要攻克的.課題。有幸在“考日回國彙報大會”上，看了一節音樂課與體育課整合課，我深有感觸。於是有一個想法：識字課能不能拿到微機教室去上，讓計算機這個多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們在動手操作計算機遊戲軟件的同時，把課上較難記憶的生字記住。於是，我根據學生的實際情況設計了本堂課。
【課堂特色】
“識字、寫字教學是低年級教學的重點。”本課的教學設計將識字、寫字與計算機教學實行了有效的整合。同時，把培養創新思想和創新能力，作爲促進學生髮展的教育的基本出發點。學生通過動手操作計算機，能夠在直觀形象的計算機展示中，不僅學到知識，而且鍛鍊的計算機的操作能力。
【創新設計】
一、交流資料，瞭解雷鋒
１、課件展示：出示雷鋒照片並引導學生介紹雷鋒。
２、板書課題──《雷鋒叔叔，你在哪裏》
思考：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪裏去尋找他呢？
二、操作電腦，初識生字
（出示教學軟件，導入課文學習。）
１、初讀課文，認讀生字。
（邊讀邊用鼠標畫出生字，藉助註釋或工具書學習生字，讀通句子。）
２、同桌交流：
學生用鼠標點擊生字考查對方的學習情況。
３、教師檢查學習情況：
⑴ 教師出示生字，學生讀字。
⑵ 用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
⑶ 對照大屏幕，鼓勵學生範讀課文。
三、巧用整合，引導識字
１、操作軟件，自主學習：
⑴ 學生自由讀文：
思考：通過剛纔讀文，能夠記住了哪個生字，可以給同學們講一講？
⑵ 學生彙報識字情況。（根據學生所說生字，教師點擊教學軟件出示這個字，並配有相應的圖片。）
⑶ 鼓勵其它學生進行補充：
① 想一想在哪裏看到過他們？
② 關於這個生字你還想告訴同學什麼？
③ 把你想到的和這個字有關的詞語或句子告訴你身邊的同學吧！
２、看圖猜謎，字理識字。
３、操作對比，導學新字：
學習“迷”字：
⑴ 電腦出示並引導學生讀詞語。
⑵ 動畫展示。
⑶ 出示生字：“ ”，引導學生學習：
① 有什麼好辦法記住這個生字？
② 在什麼地方可以用到這個生字？
４、圖文整合，隨文識字。
５、利用電腦，合作識字：
小組學習“灑、滴”（電腦導入學習提示：）
⑴ 學生操作軟件並讀文，挑出要學習的兩個生字。
⑵ 學生之間互相說出自己識記生字的好辦法。
⑶ 小組彙報。（學生操作前面的大屏幕，彙報自己的學習情況）
四、電腦展示，學寫生字
１、電腦出示書寫順序。
２、教師根據實際情況進行範寫指導，學生練寫。
３、全班交流評議。
五、及時小結，引導學文
同學們，今天我們學習了《雷鋒叔叔，你在哪裏》這篇課文。
中的十二個生字，初讀了課文。下節課我繼續學習。
二年級語文課教案11
教學目標：
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情。
教學重難點：
識字寫字，朗讀感悟
教學準備：
生字卡、掛圖、小黑板
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入：
1、板書課題，齊讀，問：讀後想知道什麼?
(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫裏有些什麼景物?)
(2)它的色彩是怎樣的?
二、自由讀課文，初步感知。
1、自讀課文，畫出生字新詞。
2、思考：課文共有幾句話?(4句)
3、指名分句朗讀，讀後評議。
4、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認讀生字
1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認讀。重點字音：梨、籠、頰、浪、勤、勞。
四、朗讀感悟
1、教師範讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與讚美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內讀，說說自己的感受。
4、小組內選出自己喜歡的句子來讀，並說說爲甚麼喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學習小夥伴，讀喜歡的句子。
7、看着畫面用自己的話說說秋天，再試着背誦。
五、擴展活動
根據本課內容，創編一個秋天的.童話。“秋天來啦，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊着、歡笑着，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻穀阿姨和高粱伯伯一起趕來佈置會場……
六、作業。
1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習背誦。
第二課時
一、複習導入
1、認讀課文中要求認的生字。
2、背誦課文。
二、反覆朗讀課文，感悟秋天的美。
三、指導書寫生字
1、認記生字字音。
出示要求寫的生字，認讀。重點字音：浪、燈、作、字、蘋、麗、勞。
2、識記字形。
3、組詞語理解字義。
4、範寫指導。
重點寫好含有三點水和草字頭的字。
四、課外作業
1、我會畫：畫秋天的果園。
2、我會做：
(1)用落葉做書籤。
(2)用自己的畫做賀卡。
(3)用句子、短詩讚美秋天。
五、課堂作業：
抄寫生字。
二年級語文課教案12
【學習目標】
１、認識８個生字。會用“可愛的”說句子。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。
３、懂得珍惜友情。
【教學重難點】
有感情地朗讀課文，體會同學之間的友情。
【教學準備】
１、生字卡片。
２、畫着笑臉的氣球。
３、錄音機。
【教學過程】
一、揭示課題，同學質疑
１、齊讀課題。
２、讀了課題，你有什麼疑問？
３、小朋友們真聰明，提了這麼多，其實呀，這些問題的答案就藏在課文裏，只要你們用心去讀書，邊讀邊想，你自身就能解決它。
二、初讀課文，識記生字
１、自由讀課文。
２、讀完一遍，有什麼收穫嗎？快告訴同學們吧！
３、同學們說得這麼熱鬧，瞧！生字娃娃們急的都從課文裏跳出來，你們還認識它們嗎？
４、指名帶讀。
５、同學們字認得這麼好，相信你們的課文一定會讀得更棒？假如請你和同桌同學一起讀，你打算怎麼讀呢？
當他讀得有錯誤時，該怎麼辦？假如他讀得特別好呢？（可以豎起大拇哥誇獎他）用你們喜歡的方式一起讀吧！
６、小組合作讀。
７、老師發現大家讀得特別認真，請得到褒揚的同學舉起手看一看，這麼多，真行，老師還沒教，就讀得這麼好，真是不容易。哪些同學願意讀給大家聽？其它同學該做什麼？
８、同學分小節朗讀。
９、同學評價。
三、精讀課文，感悟理解
１、師用敘述性語氣讀第一節。
２、出示句子：“他覺得真沒意思。”指名讀。
３、你在什麼時候也覺得真沒意思呢？
４、此時的科利亞和大家的`感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護，也沒有好朋友的陪伴，只有他一個人孤零零地呆在病房裏，誰願意讀讀第二小節，體會一下科利亞當時的心情。
５、指名讀、配樂範讀、練讀、指名讀、齊讀。
６、正在這時，科利亞發現了什麼？（出示氣球）你們看這氣球上有什麼？（可愛的笑臉）
７、練習：用“可愛的”說一句話。
８、對，就是這個紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎麼回事？同學們，你能告訴科利亞嗎？
９、科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。
１０、正當科利亞孤獨寂寞時，一張畫着笑臉的紅氣球來陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰能帶着心中的感受讀讀第四小節。
⑴ 指名讀。
⑵ 評讀。
⑶ 齊讀。
１１、出示句子“科利亞望着窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。”指名讀。
１２、科利亞爲什麼笑了？
１３、假如你是他的同學，你想對科利亞說些什麼，還有什麼好方法把心中的祝福送給科利亞呢？
１４、是啊，看到這張逗人的笑臉，聽到同學們的聲聲問候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？
⑴ 指名讀。
⑵ 齊讀。
１５、科利亞雖然生病住院了，但是有了同學的關心，他還會覺得沒意思嗎？我們相信，不久，他將病癒出院，重新回到學校，和夥伴們一起快樂的學習，就讓我們帶着這份真誠地祝願齊讀課文。
二年級語文課教案13
教學目標：
1、繼續練習獨立識字的能力，歌聲教學設計及反思。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重難點：
通過朗讀引導學生體會小姑娘面對困境時那種勇敢、樂觀的人生態度。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、複習舊知，導入新課。
1、今天，我們繼續學習課文（師手指課題，生齊讀）《歌聲》。
2、考考同學們對生詞的掌握情況（多媒體出示詞語）
2、通過上節課的學習，我們知道了課文主要寫了一件什麼事？
二、體會“絕望”。
1、①觸礁了，船沉了，哪個自然段在寫船沉了？
生：第一段
②這時人們是什麼心情？邊讀第1段邊從書中找一個最準確的詞語來概括。
生：絕望。（師板書：絕望）
2、①什麼是絕望？（沒有一點希望）
②孩子們，這裏所說的沒有希望和我們平時所說的沒有希望相同嗎？
生：不同
③那這裏所說的沒有希望，絕望是什麼意思？（沒有生存的希望了，快死了）
④請你讀出這個詞的意思來！
3、人們絕望了，爲什麼人們絕望了？請聽老師讀第1段，邊聽邊想。（多媒體配樂，師範讀第1段）
4、生交流“絕望”的語句。抓重點詞語，品讀並感悟。
5、①孩子們，讓我們親眼去看看這場災難吧！
（多媒體放錄像，師配畫外音：這是歷史上一個真實的故事。一艘輪船不幸觸礁了，只聽“轟”的一聲巨響，船身一下子被剖開了一個大口子，海水兇猛地涌進了船艙，頃刻間，大人、小孩奔跑着、叫喊着、哭泣着，人們對這突如其來的災難都束手無策，人們驚慌失措，任憑海水無情地把他們吞沒。船沉了，人們紛紛落入了水中，海水猛烈地擊打着人們，人們在冰冷刺骨的海水裏拼命地掙扎着，呼救着，大家都在艱難地尋找着能讓自己獲救的東西，可是什麼也沒有。）
②剛纔我們看到了這場災難，輪船觸礁沉沒了，海水捲走了許多人，此時，你心情怎麼樣？
讓我們再一次用心去體會那些絕望的人們的心情吧！拿起書，和老師一起讀讀第1自然段。（師引讀第1自然段）
三、體會歌聲如何給人力量
1、馬金納絕望了，老師也絕望了，而且我還不會游泳，就在這時（播放歌曲《loving you》）
2、當你在大海上孤立無助的時候，聽到這樣的歌聲，你會有什麼感受？
3、那馬金納又有什麼感受，又是怎麼做的？從課文中找出句子。（引出第二自然段）
4、做詞語“頓時”的替換練習。
四、體會小姑娘唱歌的句子
1、這美妙的歌聲又是誰唱的？
2、好，請你們默讀第3自然段，用波浪線勾出小姑娘唱歌的句子，教學反思《歌聲教學設計及反思》。（生默讀勾畫，師巡視）
3、生彙報（多媒體出示：一個不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。）自己讀讀這兩句話，想一想，你從這兩句話中體會到了什麼？再把你體會到的，說給自己聽一聽。（生讀句說體會，師巡視）
師：孩子們，請你們想想，這個小姑娘在唱歌時會遇到哪些困難？
4、剛纔你們把這兩句話體會得很好！（多媒體出示：一個不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。）現在就把你們對小姑娘不同的感受送到句子裏，自己讀讀吧！
生：（自由讀）一個不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。
五、體會歌聲的作用。
1、孩子們，人們得救了嗎？（得救了）得救啦！讓我們看看課文是怎麼寫的？讀。（多媒體出示：終於，一艘小艇追尋着歌聲駛來了！）
（生齊讀）
2、老師這兒還有一個句子，你們比一比，有什麼不同？
多媒體出示：終於，一艘小艇追尋着歌聲駛來了！
一艘小艇追尋着歌聲駛來了！
3、所有游過來的人都得救了。大家從內心感謝這位小姑娘，爲什麼？
（師引讀課文最後一段相關語句）
生：（齊讀）是她，用自己的歌聲，給人們增添了勇氣和力量，是歌聲救了大家。
4、①小姑娘用歌聲救了大家，如果她不唱歌，人們就會像錄象中那樣的悲慘！所以，這不是一般的歌聲，這是希望的歌聲，（師板書：希望）這是生命的'歌聲，因爲它給了人們勇氣和力量。（師板書：勇氣和力量）絕望了的人們纔會像小姑娘一樣堅持了下來，等到了救生艇。這歌聲多麼令人難忘呀！讓我們記住這歌聲吧！有感情地再讀課題。（生有感情地齊讀課題：歌聲）
②人們終於獲救了，假如你就是船上的一個人，你會怎麼樣感謝小姑娘？讓我們對着她說吧！6、孩子們，就讓我們再一次懷着感激的心情，再讀讀最後一段吧！（生齊讀最後一段）
五、總結。是呀！小姑娘在突如其來的災難面前沒有絕望，沒有放棄，她仍然頑強地高聲歌唱，最終才獲得了生的希望。我們的一生中也會遇到許許多多的困難和不幸，當我們真正面對它們的時候，要像小姑娘一樣，充滿希望，不要放棄，不要退縮，要勇敢地面對一切……
板書設計：
歌聲
絕望勇氣和力量希望
教學反思
掩卷反思，自覺本課教學最大的收穫是通過多媒體和教師的語言爲學生創設情境，儘可能讓學生穿越時空的阻隔，走進文本，去體會人物的思想感情。例如：在學習第一段時，在學生觀看了沉船的視頻後，我進一步引導學生進入情境：“此時，如果你是其中的一個落水者，你最期望看到什麼？”“海岸！”“救生船”“小島”……在這樣的情境中，學生與人物進行深度對話，看人物所看，想人物所想，真正走進了文本。
另外，本課的教學也非常讀的訓練。通過齊讀、默讀、分組讀、指名讀、引讀和重點品讀等多種誦讀形式，讓學生與文本發生碰撞，在讀中去品味語言，在讀中去體味情感。例如：在品讀描寫小姑娘唱歌的語句時，通過自由讀學生體會到這些句子最能表現小姑娘的堅強與樂觀，然後再指導學生有感情地朗讀，把自己的體會讀出來。
二年級語文課教案14
教學目標：
1、會認l2個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理起過潑水節的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
教學重點：
學習生字新詞，有感情地朗讀課文，體會周總理和人民心連心的深厚情意。
教學難點：
理解1961年的潑水節爲什麼會令人“難忘”?
教具準備：
生字詞卡片、有關傣歷年的資料
教學方法：
談話導入、合作交流、朗讀感悟
課時劃分：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
同學們，傣歷年是我們傣族人民一年一度最熱鬧最隆重的節日你們參加過“潑水節”嗎?如果你參加過給大家講講自己的感受好嗎?讓學生講述。
今天，我們要學習“難忘的潑水節”它與平時同學們所參加的潑水節有什麼不同，我們一起來學習課文。
二、初讀課文找出生字。
1、用自己喜歡的方式讀課文，找出本文的生字。
2、指名讀。
3、互讀互聽互相糾正讀音。
三、再讀課文學習生字
1、出示要求認的生字、讓學生認讀
2、指名讀。
3、互讀正音。
四、朗讀感悟
1、再讀課文，邊讀邊想，爲什麼1961年的潑水節是一次難忘的潑水節?
2、學生討論交流
3、帶着問題讀第三自然段。
①傣族人民是怎樣歡迎周總理的?
②用自己的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景。
③理解“四面八方”。
④指導朗讀。
4、指導看圖、理解第4自然段
①師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了!(出示掛圖)誰來說說總理今天打扮得怎樣?總理臉上的神情怎樣?
②讓學自由讀第四自然段，畫出描寫總理衣着和表情的詞句。
③結合圖，說說除了總理，還有誰也是笑容滿面?
④師：傣族人民因爲能和敬愛的總理一起過節而笑容滿面，現在也請你笑容滿面地讀一讀第五自然段。
5、體會第五自然段
①分角色扮演，老師扮演總理，同學們扮演傣族人民一起潑水祝福。
②啓發想象
③正因爲1961年潑水節是和總理一起過的，所以傣族人民感到那年潑水節是“幸福”、“難忘‘’的。
④有感情朗讀6-8自然段。
五、作業佈置
1、有感情地朗讀課文。
2、預習要求寫的.生字。
第二課時
一、讀文、識記生字
1、自讀課文，找出要求寫的生字。
2、指名出示要求寫的生字。
3、指名讀生字。
二、複習
1、用開火車形式讀要求認識的生字。
2、同桌互相說說1961年的潑水節爲什麼令人難忘?
三、識字、寫字
1、出示要求寫的字讓學生記住字形。
2、介紹記字方法。
3、用生字組詞，並理解字義。
4、寫字。
①讓學生觀察生字在田字格的位置。
②重點進行範寫指導。
③學生書寫老師巡迴輔導。
四、課外延伸
1、我國是一個多民族國家，每個民族都有自己的風情，哪位同學能向我們介紹一下你知道的少數民族風情?
2，學生介紹。
3、老師補充。如彝族”火把節“、基諾族”“、哈伲族”嘎湯帕節“，
五、作業佈置：
積累本課好詞佳句。
二年級語文課教案15
學習目標
①認識“筍”等14個生字；會寫“岡”等9個字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。
③愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
A案：
課前準備
①佈置學生收集春天一些植物生長的資料。
②老師準備本課生字的課件。
③教學掛圖或課文情景、內容的課件。
第一課時
初讀課文，學習生字
①學生聽老師朗讀課文，初步感知課文內容，注意自己不認識的字的讀音。
②學生自讀課文，畫出生字，藉助拼音把生字多讀幾遍。
③同桌交流認記生字的方法。
④老師出示帶生字的詞語，檢查學生認字的情況。
a.
讓學生當小老師，教讀詞語中的生字。在學生認讀的過程中，老師注意下列生字的讀音：
平舌音：筍鑽滋
翹舌音：揉潤
鼻香：扭
邊音：嘮
b.
老師鼓勵學生用自己喜歡的辦法識記生字。（及時肯定或推薦好的識記辦法）
c.
學生自記生字。
d.
老師採取開火車的方法，檢查學生的識字情況。
e.
老師讓學生朗讀生字集中的段落（第2、7段），瞭解生字認讀的情況。
⑤書寫字詞
a.
觀察要寫的三個漢字：岡、轟、喊。
b.
鼓勵學生提醒大家寫這幾個字應注意的地方。（課件演示）
c.
學生書寫這三個字。
d.
老師出示要求會寫的三個詞語：世界、筍芽、呼喚，提示學生一個詞一個詞地寫。
e.
學生讀詞學寫。
讀通課文
①學生自由朗讀課文。直到讀通順，讀流利。
②老師檢查朗讀情況。
練習（複習鞏固生字）
①給帶點的字選擇正確的讀音。
筍芽（sǔn
shǔn）山岡（gāng
gǎng）扭動（liǔ
niǔ）
鑽出（zuān
zhuān）嘮叨（lāo
náo）滋潤（zhī
zī）
②用生字口頭詞語。
第二課時
默讀課文，瞭解內容
①學生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號。
②學生提問。
③師生共同解決提出問題。
引導思考，細讀領會
①沉睡在土裏的筍芽兒，不知道自己成長的好季節到了。是誰叫醒她，是誰呼喚她鑽出地面的？
②他們是怎樣呼喚筍芽兒的？找到這些句子讀一讀。
（春雨姑娘……彈奏着樂曲……、低聲……；轟隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……）
③你從他們的呼喚中體會到什麼？
④筍芽兒醒了以後是怎麼做的？
分小組學習，讀懂後，用不同方式表達自己的理解，回答上面的問題。（可以表演，可以朗讀。注意對“揉眼睛”“伸懶腰”“看看”“扭動”“一個勁兒”等表示動作的詞的領會和感受）
⑤你從筍芽兒鑽出土的過程中體會到什麼？（鼓勵學生談自己的體會）
朗讀表演，加深印象
①讓我們一起有感情地朗讀4—6段。
②老師朗讀，學生自由表演。
讀最後一個段落，談體會
①自讀課文，想想在這段裏哪些詞語給你留下了深刻的印象，你從中體會到什麼？（可啓發學生由竹子的生長聯想自己的成長，想想自己在成長中得到了哪些關心和愛護）
②學生回答，談感覺。
（重點體會“愛撫”“滋潤”“照射”“溫暖”“健壯”“自豪”等詞的意思）
啓發思維，交流感受
如果你是筍芽兒，面對這大好的春光你想說些什麼？鼓勵學生相互交流，說出自己想說的話。
積累擴展
①我們從筍芽兒的生長中看到了春天的勃勃生機。讓我們把課收集到的植物生長的資料說給同學生們聽聽吧。
②倡導學生積累本課自己喜歡的詞句。
B案
課前準備
詞語卡片、：“快樂果”、CAI課件一套。
第一課時
情境引入，揭示課題
①師：“小朋友，你們喜歡春天嗎？（喜歡）春天也喜歡你們。你們看，春天來了。
（出示課件畫面《春天來了》，播放輕快的音樂），“你們想說些什麼呢？”
②師：是呀，春天來了！大自然裏的'一切都醒了，有一位小夥伴也從泥土裏偷偷地探出腦袋，她就是——（老師指課題）學生齊讀課題：筍芽兒。
初讀感知課文，自主、合作識字
①自讀課文，藉助拼音讀準生字。
②抽讀生字：老師點字，會讀的一起讀。
③你想提醒同學生們注意哪個字的讀音。
④交流識字方法。
你是怎樣記住這些字的？把你的好方法介紹給同桌的小朋友。
彙報：誰想把自己的好方法推薦給大家呀？
⑤快樂傳遞讀詞語：把生字放在詞語裏，你還會讀嗎？我們來玩一個快樂傳遞的遊戲，請每個小組的第一個同學拿到“快樂果”，音樂停下時，如果你會讀果子上的詞語，這個快樂果就送給你。準備好了嗎？
⑥猜詞語：我們來進行一個有趣的“猜詞語”遊戲，誰願意到前面來猜？（指名讓一名學生面對全體同學站在前邊。老師站在這位同學身後，大家看老師出示的詞語做動作。看看誰的動作能讓前面那個同學最快地把詞語猜出來）
再讀課文，啓發思考
①觀察插圖，認識筍芽兒是什麼樣的。（激發學生了解筍芽兒生長過程的願望）
②老師範讀課文，引導思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？
③學生熟讀課文，讀後說說知道了什麼。
鞏固識字，指導寫字
①同桌或小組互讀要求認識的生字。
②指導書寫“岡”“轟”“喊”三個字。
第二課時
複習鞏固識字、寫字
①指名讀生字新詞。
②認讀“岡”“轟”“喊”，同桌互相聽寫這三個字。
朗讀課文
①分組讀課文，一組讀一個段落。
②自主展示讀課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽。
③自己練習朗讀全文。
讀懂課文，感悟課文
①小組合作學習1—5段。
a.
請小組長同小組成員商量，選擇最想讀的一個段落。
b.
小組長帶領着一起讀選擇的那段課文。互相說說，自己讀懂了什麼？準備怎麼向大家彙報。
c.
請每個小組推薦一名代表彙報學習結果，沒有彙報的小組仔細聽，可以向正在彙報的小組代表提問，當一位善於提問的小記者。彙報的小組成員要團結一心，幫助本組代表回答問題。
（老師隨機指導朗讀並板書）
②情境感悟第6段。
a.
過渡：在媽媽不停的嘮叨中，春天已經變得萬紫千紅，你看！（畫面）禾苗綠得發亮，桃花笑紅了臉，柳樹搖着綠色的長辮子，小鳥歡快地歌唱。
b.
誰來說說你現在的心情？
c.
筍芽兒看見這樣的景象會是怎樣的心情？
d.
同學們，帶着自己的體會讀讀自己喜歡的句子，想怎麼讀就怎麼讀。
e.
彙報：誰想把自己喜歡的句子讀給大家聽？（隨機指導：評讀第二句，賽讀第三句，齊讀最後一句）
③引讀第7段。
筍芽兒想快快長大，這時候哪些朋友幫助了她？（引讀）
在他們的幫助下，筍芽兒終於長大了。（板書：長大了）這時，筍芽兒的心情怎樣？（自豪）（板畫長大的表情）什麼時候你自豪過？（生說）自豪地讀筍芽兒的話。
④配樂讀全文。
願小朋友們也能像筍芽兒一樣勇敢、快樂地成長！讓我們再次朗讀全篇課文。
拓展：選擇自己最想說的話題說給小組的同學聽聽
提示：
①桃花對筍芽兒說——
②筍芽兒對我說——
③我想對筍芽兒說——
積累詞句，指導寫字
①積累本課自己喜歡的詞語和句子。
②書寫“世界”“筍芽”“呼喚”三個詞。
③有重點地指導、範寫。（如“世”的筆順、“呼”“喚”的口字旁要小而偏上等）
④學生寫字。
⑤評價書寫的字。
結束語：讓可愛、勇敢的筍芽兒永遠和我們的童年在一起！讓我們同筍芽兒一起快樂地成長！
