二年級語文《回聲》教案6篇

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？下面是小編收集整理的二年級語文《回聲》教案，希望對大家有所幫助。

二年級語文《回聲》教案1

導學過程：

第一課時

一、引入新課。

齊讀課題。讀了課題，你想知道什麼？

1、師範讀課文。

2、聽了以後，你們知道回聲是怎麼產生的嗎？哪幾個自然段寫了小青蛙知道是回聲的？（4、5自然段）

3、齊讀4、5自然段，有趣嗎？

4、再讀課文，把文中我會認的字多讀幾遍。

二、學習我會認的字。

1、分小組自學生字。

2、檢測自學情況。

指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結構、開火車。

三、學習我會寫的字。

1、齊讀生字、記生字。

2、用生字組詞，理解詞義。

3、注意生字的間架結構。師示範。

4、生描紅練習。

四、作業：1、流利地朗讀課文。

2、聽寫生字。

第二課時

一、出示生字卡，複習生字。

二、講讀課文。

1、學習第一自然段，出示課件，小河上這座石橋美嗎？指導朗讀。

2、小青蛙來到橋底下，心情怎樣？他是怎麼叫的？看課件。

3、看了以後，你們感覺怎麼樣？（很奇怪）小青蛙也感覺很奇怪。

青蛙媽媽帶小青蛙來到岸上，是怎麼給他講的呢？

4、看課件，你們明白回聲是怎麼回事了嗎？

5、你聽到過回聲嗎？是在哪兒聽到的？

6、分角色朗讀課文。

重點指導：讀出小青蛙高興的語氣。

三、讀讀抄抄。

1、小河上有座石橋。

2、青蛙媽媽帶着小青蛙跳到岸上。

3、小青蛙歡快地說：“多好玩啊！”

四、課後小結。

五、作業：

1、有感情地朗讀課文。

2、預習32課。

二年級語文《回聲》教案2

1、播放：人在山谷中大聲叫的回聲片斷，幽靜的山谷，反覆的回聲……導入入新課：回聲。齊讀課題，你們想知道什麼？

2、引導學生明確學習任務，自讀課文，遇到不認識的字可藉助拼音拼讀，可問老師，問同學，查字典等。注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。

思考：讀了課文你知道了什麼？

1、學生思考並說說出了種種聽到的回聲，也提出了各自的疑問。

2、學生邊讀邊圈生字，自己想辦法認識它們。儘量讀通句子。

3、記下自己不明白的問題。

1、吸引學生注意力，激發學習的興趣。

2、此設計培養了學生自讀能力，並整體感知課文內容。

大家知道，課文中有一隻活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞

1、檢查生字詞認讀情況：出示生字詞卡片（課件出示去掉拼音的詞語），指名讀，分小組讀，男女生賽讀等，師生一起糾正。

2、小組合作，互動識字，做轉盤猜字遊戲。

3、檢查讀課文情況，分段指名讀課文，糾正字音，師生之間，生生之間及時評價讀書情況。大家交流：從課文中你讀懂了什麼？你能提出什麼問題？

1、學生認真讀生字、生詞。

2、小組合作識字，四人一組，組長轉盤子，依次分別猜出6個果子後面藏的字。

3、學生相互評價讀課文情況，交流讀書收穫，解答疑問。

1、採用多種方式檢查，鞏固生字詞的認識。

2、小組合作學習可以發揮教學的羣體功能，爲學生成功學習提供了幫助。

3、從字詞句迴歸主題，瞭解課文內容。

1、細細品讀課文，學生選出自己最感興趣的部分讀讀，說說讀書收穫。

2、啓發小組合作讀書，思考：小青蛙在橋洞底下聽到了哪些聲音？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？

媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎麼做的？從青蛙媽媽的話裏，你知道了什麼？

3、小組合作學習重點段第四、五段青蛙媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的？小組合作學習

（1）出示自學要求：

媽媽做的句子用——畫上；

媽媽說的句子用“～～～”畫上。

（2）小組交流

(3)全班交流

a出示青蛙媽媽做的句子，指名讀。（青蛙媽媽帶着小青蛙跳到岸上。她撿起一顆石子，扔進河裏，河水激起一圈圈波紋）

b演示扔石擊水實驗，突破難點

請小朋友上臺來演示，觀察口述水發生了什麼變化？

1、分組自由朗讀課文，互相評議，發揮小組合作學習的優勢，幫助讀書有困難的同學共同進步。

2、學生針對問題，畫出相關句子，認真讀一讀，填一填。

3、反覆朗讀課文，美中品讀。

二年級語文《回聲》教案3

導入

複習鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。

精讀

1、教師指導學生有感情朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。

2、啓發小組合作讀書，思考：

小青蛙是怎麼弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎麼做的？從青蛙媽媽的話裏，你知道了什麼？

教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導學生填空。）

青蛙媽媽帶着小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河裏，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來。

（抓住課文的主要線索，突出重點部分，引導學生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動，初步瞭解了回聲現象。培養了學生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達水平。）

3、教師運用多媒體或圖片等，進一步解釋聲波，加深學生對回聲現象的理解。

4、根據自己的理解，結合課件或圖片，同桌或與周圍的同學互相講解。

教師也可以根據本班學生實際選擇如下方式進行提示：

（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。

（2）你能用上“因爲……所以……”的句式來說說小青蛙爲什麼能聽到自己的回聲嗎？

拓展

1、出示句子：暑假裏，媽媽帶着小明大山裏去遊玩。她們來到山頂上，小明對着大山喊：“喂，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑着說：“___________。”

小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎麼回事呀？

（訓練學生語言，發展學生思維，鞏固學生對回聲現象的認知。）

2、平時生活中你認爲哪裏還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？

3、小結：關於聲音還有許多奧祕，同學們課下去尋找吧！

伴教錦囊：