小學語文二年級下教案(6篇)

作爲一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編整理的小學語文二年級下教案，歡迎閱讀與收藏。

小學語文二年級下教案1

　　教學目標：

知識性目標：利用色彩及疏密、節奏不同的點、線和形，創造性地表現不同的雨及雨中情景。

能力性目標：鍛鍊學生以動作、線、形再現情景的能力，培養觀察能力，提高表現力。

情感性目標：通過回憶下雨的情景，體驗下雨給人與動物帶來的不同感受，以及自然界的美妙變化。

　　教學重難點：

教學重點：引導學生回憶雨中的情景，感受親情、友情以及人與自然的美好關係。

教學難點：不同的雨景以及多樣的人物表現。

　　教學過程：

導入：聽聲音，辨天氣

師：現在請同學們閉上眼睛，用心聽老師講的話：今天天氣晴朗，太陽公公露出了笑臉，小鳥在枝頭歌唱，你和好朋友相伴來到一片大草坪上，大家有說有笑的做起了遊戲，真開心啊！突然間聽到了這樣的聲音（播放打雷下雨聲）……

請大家睜開眼睛，說說你聽到了什麼聲音？大聲告訴老師。

生：

師：打雷、下雨了（板貼課題——下雨了）

圖片欣賞：雨中景

師：剛纔的打雷聲可真大，有些小朋友嚇得把耳朵都捂上了。雨就這麼突然得、毫無徵兆得下起來了。可是，這時我們正在外面玩着遊戲，我們的第一反應是什麼？傻傻的站在那淋雨嗎？

生：

師：趕緊跑去躲雨。是的，那你會怎麼跑？有沒有什麼動作？

生：（學生邊示範，邊講）

師：看看，我這就有和你們想法一樣的。有捂着頭拼命跑的，也有把衣服兜在頭上跑的。總之，趕快跑去避雨就對了。（PPT播放圖片）

可是，也有和我們想法不一樣的，她們慢悠悠的在路上走着，看看……（PPT播放圖片）

他們用什麼擋雨的啊？

師：不一樣的雨具，真好玩！不過，也太不美觀了，走在路上還不被人笑死啊！那我們要用什麼來擋雨更好些啊？大點聲告訴我吧。

生：

師：對了，雨衣和雨傘。看看，雨中裝點上雨衣、雨傘後感覺怎麼樣啊？（PPT播放圖片）

生：

師：漂亮在什麼地方啊？

生：

師：是的，五顏六色的雨傘和雨衣，就像是綻放在雨中的朵朵鮮花一樣。讓我們賞心悅目！

情景表演：學生上臺表演，並回憶雨中的不同情景。

師：老師也一把漂亮的雨傘。如果你要來打，能只顧自己嗎？

生：

師：那讓我來考驗考驗你們吧（出示雨傘）

我這隻有一把傘，照顧一下你旁邊的小朋友（下臺把傘給一個學生）

來，我看你願意照顧誰啊。好，那就跟他一起來吧（找2名學生上臺演示）

你看他倆多親密啊，請你們倆到前面來，讓大家看一下你們友愛的樣子。看他們倆多親密啊！請大家仔細觀察並記住他們親密友愛的樣子，沒準一會畫下雨的時候還用得到呢。

現在，又下雨啦，雨中還帶着風呢。（用水壺朝雨傘噴水）好了，你現在要帶着你的好朋友，頂風冒雨回去了，大家看，他們拿傘的姿勢跟剛纔有什麼不同？

生：

師：真不錯！傘放到前面去了。放到頭前面去了，這個傘會怎麼樣？大家告訴我。

生：

師：遮住雨了，你看這傘是不是斜了呀？當人們頂風冒雨的時候，傘就會朝向不同的方向。一把小傘把風雨擋在了外面，留下的都是溫暖！不光有同學的友情、還有爸爸媽媽的親情！（PPT播放圖片）

雨中趣事：學生回憶表述、圖片欣賞

師：可是總有一些調皮的小孩，不聽爸爸媽媽的話，喜歡偷偷跑到雨裏玩，你看這裏就有一個。他叫小淘氣，只要天下雨，他就會往雨裏衝。今天，他又跑出來了。你看他，歪着頭，在親小雨呢；伸伸手，接小雨呢；擡擡退，還能趟水呢！玩得不亦樂乎。（板貼道具圖片）

好玩嗎？同學們，你們下雨天有沒有像小淘氣一樣跑到雨裏玩過啊？

生：

師：那你們在雨裏還做過或者看過什麼有趣的事情嗎？想一想，舉手告訴老師。

生：

師：真好玩，老師都有點羨慕你了。

其實，雨中每個人都有印象特別深的、有趣的事情（PPT 展示圖片）

小時候，要是沒有爸媽的叫喚，我也會在水塘邊玩上一天，一會兒趟水、一會兒踩水，玩的不亦樂乎；要是雨稍微下大些，我們還會轉轉雨傘，愉快得看着雨水從各個傘角飛濺而出，要是哪個倒黴的同學在你旁邊經過，一準濺得他滿身是水；颳風的時候，傘還會被吹得翻過來，風要是更大一點，還能把它吹跑了呢！

學生作業欣賞：

師：生活中這一幅幅生動而有趣的雨景，要是都能記錄下來該有多好啊！說幹就幹，今天我們把它們畫下來，怎麼樣？

生：

師：彆着急，我們先來看看其他小朋友是怎麼來表現的。（PPT播放圖片）

這麼多表現雨景的畫，趕緊挑一挑你喜歡哪幅畫。可以和旁邊的同學先說一說。（學生討論）

師：同學們，都挑好了嗎？誰願意第一個來說，說一說你喜歡的畫？

生：

師：這些雨中的人物、景物多難畫啊，小畫家們卻能用簡單的形、顏色就給概括了。

藝術實踐：教師示範、學生討論並作業。

師：他們畫的真好，老師都有點忍不住想來畫一畫了。

老師先畫一把漂亮的雨傘，半圓形的，上面一楞一楞的；雨傘下面畫什麼呢？2個圓圓的小腦袋，男孩在左邊，先畫耳朵，再添畫頭髮，然後塗黑，這樣我們畫的線就看不見了。女孩在右邊，還是先畫耳朵，再添畫頭髮，然後塗黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴。現在我要給他們畫上衣服、褲子，這邊的是個女孩，我給她穿上裙子。送給他們一雙鞋；男孩很很有風度，打着傘，這隻手伸到的傘外，注意，手要從肩膀上長出來，不要畫到腰上面去了。他在接雨玩呢！女孩一邊的膀子被擋住了，所以不用畫，另一邊的手我給她放在口袋裏。然後畫上顏色。（板貼範畫）

這兩個小朋友的表情和老師剛剛畫的不一樣，他們怎麼了？接着看，左邊有個穿雨衣的小朋友，兩個園，一大一小疊在一起，添上眼睛、鼻子、嘴就是頭了，再添個大三角，底下露出2只腳。右邊還有個打傘的，背朝着我們，還是先畫傘，圓形的，靠上一些畫上傘頭，因爲被傘擋住了，我們只看到他一點點身體和腿。後面還有一些人，他們都在幹嗎呢？這時左邊來了一輛公交車，原來這是個站臺，都在焦急的等車呢！車開過來，還濺起了水花呢！

好了，雨中的人物都有了，天上還缺點什麼呢？大點聲告訴我。

生：

師：要是讓你們畫雨，你們會畫什麼呢？

生：

師：我聽到有人說狂風暴雨，就是大雨對不對，那大家告訴我大雨的樣子是多還是少啊？

生：

師：好，那我來畫大雨，（教師黑板示範）畫大雨線的時候彆着急，要有點耐心，雨濺在小朋友的傘上，噼啪劈啪直響，濺在地上是一個個圈圈。你還會畫什麼雨呢？

生：小雨

師：小雨，小雨是少還是多啊，大家告訴我。（教師黑板示範）看，滴答滴答下小雨啦。要是我呀，我就畫風雨，風雨是直的還是斜的.啊？

生：

師：真聰明。有風的雨是斜的（教師黑板示範）

雨中這麼多的人物，怎麼安排啊。彆着急，你們看，（教師黑板示範）你可以豎着用紙，把你要畫的人物畫在畫面中間、主要的位置，也可以橫着用紙，大膽表現你心中所想，現在我想問同學們，要是你來畫，你想怎樣表現一幅有趣的雨景圖呢？

生：

師：真不錯！最後啊，我想提個作業要求就讓你們畫。請同學們，通過剛纔的觀察與回憶表現一幅生動有趣的雨景，下筆之前請可以身邊的同學商量一下。

（放音樂，學生開始作業）

展示評價：學生互評。

（作業展示）

師：（播放雷雨聲）聽雷聲又想起來了，雨又下起來了，看看我們的雨裏又有什麼故事發生了。來看一看，哪個故事你喜歡？

生：

師：同學們我覺得你們今天的畫都很好，告訴你們有兩個人都羨慕你們了，一個是風婆婆，一個是雪孩子。其實生活中每一種天氣都能變成一幅好的圖畫呢！老師希望你們今後做一個善於觀察的孩子，表現出更多更好的作品，好不好？

生：

師：今天的課我們就上到這裏，下課。

小學語文二年級下教案2

一、教學目標：

1、知識和能力：識記8個一類生字，16個二類生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程和方法：用部件組合法、猜字謎等方法識記生字。以讀代講，通過多種形式的朗讀，使學生感受到春天下小雨時的美妙感覺。

3、情感、態度、價值觀：激發學生熱愛春天、熱愛自然的感情。

二、教學重點、難點：

1、用多種方法識記8個一類生字。

2、有感情地朗讀課文。

三、教學準備：

課件、實物展臺、生字卡片、磁帶

四、教學時數：

3課時

五、教學過程：

第一課時

教學內容：初讀課文，識記4個一類生字。

教學過程：

一、導入：1、歌曲《小雨沙沙》

2、剛纔這首歌寫的是什麼季節的小雨？你是怎麼知道的？春雨滋潤了萬物，它多可愛啊！這節課我們學習的課文就是《春天的小雨》，請同學們齊讀課題。

二、朗讀課文，學習課文，學習生字

1、教師範讀

2、學生自由讀、開火車讀，要求讀準字音。

3、叮咚：

（1）指讀1——3自然段，思考：春雨落在哪？發出了什麼聲音？

（2）讀詞語：叮咚拼讀字詞ding dong

（3）這兩個字有什麼相同的地方？（它們都是左右結構的形聲字；都是口字旁）

（4）組詞：叮咬、叮囑、叮嚀

4、譁：

（1）指讀4——6自然段，思考：春雨落在哪？發出了什麼聲音？

（2）讀詞：嘩啦

（3）hua形聲字

5、指讀第7自然段，思考：春雨落在哪？發出了什麼聲音？

6、指讀8——11自然段，思考：春雨落在哪？發出了什麼聲音？這些表示聲音的詞應該讀得快還是讀得慢一些，爲什麼？再來讀一讀。

7、指讀12——13自然段，思考：春雨落在哪？發出了什麼聲音？這些表示聲音的詞應該讀得快還是讀得慢一些，爲什麼？再來讀一讀。

8、帶有感情地自由讀課文，指讀課文，齊讀課文。

三、學習象聲詞

1、讀一讀課文中的象聲詞。

2、這些表示聲音的詞叫象聲詞，根據老師的提示說象聲詞。（噹噹噹、喵喵喵、嘰嘰、轟隆隆）

3、你還能說出幾個象聲詞嗎？

四、學習生字“傘”

1、下雨天出門，你一般會帶上雨傘。出示實物，字理識字。

2、san平舌音

3、組詞：雨傘、降落傘

4、書空

五、複習鞏固生字、詞語。

第二課時

教學內容：識記4個一類生字，朗讀課文，指導背誦。

教學過程：

一、導入：複習上節課學習的生字。

二、學習生字。

1、反覆讀本節課要學習的生字。

2、順

（1）shun

（2）講一講川+頁（部首）=順

（3）組詞：順利、一帆風順、一路順風、順便、順風耳、順口溜、順口、順心、順從

3、經

（1）jing

（2）組詞：經常、經過、經理

（3）這個字寫的時候要注意什麼？書空

4、音

（1）yin整體認讀音節

（2）在哪見過這個字？（音樂、音符）

（3）“音”字下面是“日”

5、森

（1）sen平舌音

（2）森林、森嚴、陰森

（3）寫的時候要注意什麼？書空

三、複習鞏固：複習生字、詞語。

四、認讀二類生字

五、朗讀課文，指導背誦

第三課時

教學內容：複習鞏固。指導書寫。

教學過程：

一、複習導入

二、 P14——讀一讀

1、自由讀、齊讀。

2、領讀。開火車讀。

3、寫一寫。

三、 P14——寫一寫

1、自由讀、齊讀。

2、領讀。開火車讀。

3、寫一寫。

四、 P15——找一找，說一說。

1、說幾個象聲詞。

2、下雨時，仔細聽一聽，說說你的感受。

P15——唱一唱。

1、教師領讀歌詞。

2、學生自由讀，齊讀。

3、試着唱一唱。

五、指導書寫。

六、作業：書寫一類生字。

七、板書設計：

春天的小雨

ding dong hua yin san shun jing sen

叮咚譁音傘順經森

小學語文二年級下教案3

教學目標：

1、認識8個生字，會寫8個生字。

2、朗讀課文，積累詞語和句子。

3、感受小鹿對於春天的渴望與嚮往之情。

教學重點：

多種方法識記生字。

教具準備：

識字卡片、實物投影。

第一課時

教學目標：

1、感知課文內容。

2、認識8個生字，會寫8個生字

教學過程：

一、導入新課：今天我們來學習日本作家新美南吉的一篇文章《春天來到深山裏》，齊讀課題。它講了一個什麼樣的故事呢？

二、初讀課文，整體感知。

1、教師範讀課文，學生聽清生字的讀音。

2、學生小聲自由讀課文，畫出生字，藉助拼音多讀幾遍。

三、多種方法集中識字

1、帶詞出示會認的字和會寫的字，會寫的字用“△ ”標出

shèng shù líng nǎ nóng yù wèi

盛開豎起聆聽哪裏濃郁香味

shuǎ guǎng měi lì wèi gē shù hái

玩耍廣闊美麗一位一根一束孩子

△ △ △ △ △ △ △ △

①指名讀，其他同學認真聽，糾正。

②開火車讀。

③誰願意當小老師，給大家講一講你是怎樣記這些字的？擴詞

④教師適當指導補充

盛開：說一句話。它是多音字，還有一個音chéng（盛飯）。

豎：和橫向對

聆聽：就是聽的意思。

哪裏：用在問句中，和“那”區分開。

多音字na小河邊的景色多好看哪！

né哪吒

濃：和“淡”相反。

耍：意思是玩。

廣闊：要和“廠”區分開。

美麗：說話。還可以換成什麼詞？

三個數量詞：一位（）一束（）一根（）

2、指導書寫：

①這幾個會寫的字寫的時候需要注意什麼？

②師補充：耍上面是而；美：筆順

③師示範寫：束、孩、耍、美、麗

④投影展示，講評

3、鞏固生字：讀詞

第二課時

教學目標：

有感情朗讀課文，完成課後習題

教學過程：

一、課前齊讀《春風帶我去散步》，師說：春天多麼美好呀！深山裏的春天什麼樣呢？引入新課

二、利用生字卡片複習生字：開火車。

三、1、這篇課文一共有幾個自然段？

2、指名朗讀，讀準字音。其他同學點評。

四、理解課文

1、課文主要講了一件什麼事呢？

2、課文中一共有幾個人物出現？

3、小鹿一共有幾次問話？找一找，讀一讀。

你認爲每一次都應該用什麼樣的語氣來讀？指名再讀

4、小鹿最後找到春天了嗎？從哪裏能夠看出春天來到深山裏了？（第十自然節）

5、春天的景色好美呀！老師也找了一些描寫春天的詞句。（師範讀、自讀、指名讀）

①春天是萬物復甦的季節，是萬紫千紅的季節。

②山上開着花，草坪上開着花，小河邊也開滿了花，滿山遍野的花啊！

③花壇裏迎春花伸了伸懶腰，張開了花朵，花朵像一個小喇叭，吹起了歡樂的樂曲。

④百花盛開，百鳥齊鳴，春滿人間

⑤一年之計在於春，一日之計在於晨。

你還知道哪些描寫春天的詞句呢？

五、分角色朗讀課文

1、小鹿也感受到了春天的美麗與快樂，讓我們找一找人物說的話，練習讀一讀（小組合作）

2、分角色朗讀

六、完成課後練習

1、我們家鄉的春天是什麼時候來到的？是什麼樣的？（教學生表達完整。如：我看到江邊的樹綠了。）

2、實物投影出示：讀一讀詞語

春天的消息盛開的花朵咚咚的鐘聲

廣闊的原野陣陣的香氣快樂的小鹿

美麗的村莊濃郁的香味善良的爺爺

①指讀

②換詞（）的消息（）的小鹿（）的爺爺

3、照樣子寫句子

以春風帶我去散步春風帶我

春天來到深山裏春天來到

七、總結全文

1、分角色再讀。

2、小鹿在明媚的春光裏快樂地玩耍，希望同學們像活潑的小鹿一樣在春天裏快樂地成長。

小學語文二年級下教案4

教學目標：

1.讀懂課文，領會文中小朋友的創意。

2.在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。

3.培養孩子遇事要善於動腦筋想辦法。

教學重點：

朗讀感悟文中小朋友的創意。

教學難點：

培養孩子遇事要善於動腦筋想辦法。

教具準備：

多媒體課件。

學具準備：

繪畫紙

教學過程：

一、猜謎導入，激發興趣。

1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，動腦筋想一想，猜猜它是誰？

雲兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。（板書：風）

2.有時我們能聽到它，有時我們能感受到它，那能不能把它畫出來呢？（板書：畫）

全班齊讀課題。

二、自主探究，整體感知。

1. 在上節課中，我們認識了三個活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，想認識一下他們嗎？（出示課件）和他們打個招呼吧！（宋濤、陳丹、趙小藝）（注意相機引導孩子打招呼的語氣和禮貌）

2.小朋友，請打開書，輕聲讀讀這個故事，老師還有一個問題，是送給愛動腦筋的小朋友的，課文講了一件什麼事？（教師巡視）

_________、________和________在________。（相機指導概括全文大意的方法，引出畫風）

3.好，請同學們再讀讀課文，找一找他們三個分別都畫了什麼？（教師巡視）

4.找完了嗎，都找對了嗎，你們的表情告訴老師你們是非常自信的，敢不敢接受老師的挑戰呀？

（課件：連線，整體感知課文）

三、在讀中領悟文本。

1.三個小朋友是怎樣畫風的？我們大家一起到書中尋找答案吧！請小朋友默讀第二至第八自然段，在書中畫出來，然後再輕聲讀一讀。（教師巡視，相機指導）

2.老師呀，也把這三位小朋友的畫請到了大屏幕上，看看你能不能配上課文裏的話，讀出風的感覺呢？

（1）課件隨機出示趙小藝的畫

生讀

過渡語：同學們，你們聽出來了嗎，她的風藏在了旗子裏，你認爲怎樣讀，才能讓我們感覺到有風在飄動呢？（點讀）板書

誰還能讓旗子飄到你的句子裏。（再讀）

（2）課件隨機出示趙小藝的第二幅畫

生讀

過渡語：哦，我聽到了，她又把風裝在了風車裏，風車被她讀得已經呼呼轉了，獎勵你再讀一遍給大家聽。（生再讀）板書

（3）課件隨機出示陳丹的畫。

生讀

提問：誰來告訴老師，小丹把風又送給了誰？（相機知道朗讀語氣）

就讓我們把體會送進這段話來讀一讀。（再讀）板書

（4）課件出示隨機趙小藝的畫。

生讀。

過渡語：小朋友們，你們聽到了嗎，風又鑽進了雨絲裏，雨絲被風吹斜了。老師也想讀，你們想聽嗎？（師範讀）板書

四、迴歸整體，再次感知課文，提升情感。

1.過渡語：同學們可讀得真認真呀，老師把你們的發現藏在了一首小詩裏，自由得朗讀一遍吧。（生自讀自悟，迴歸整體）

風來了，風把旗子吹起了，風藏在飄着的旗子裏。

風來了，風把風車吹轉了，風藏在轉動的風車裏。

風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹裏。

風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲裏。

2.老師讀課文裏的句子，同學們找詩裏的句子讀，再次感受。

3.這個故事讀完了，同學們還想不想換一種方式再讀一讀呀？（引導學生，在人物很多的情況下，可以用分角色的方法朗讀課文）

生讀，其他學生做簡單評價。

4.提問：小朋友，你們喜歡這三個小夥伴嗎？爲什麼？

（引導學生說出他們都善於觀察，勤於動腦的優秀品質，提升全文主題。）

五、在悟中激發創造。

1.過渡語：告訴大家一個好消息，他們的作品在“陽光杯”創意兒童畫的評選中獲得了提名，想不想跟他們一起去參加比賽吧。

2.那麼如果讓你去畫風，你會怎樣畫呢？（練習說話）

3.過渡語：好，那麼我們以小組爲單位，把你說的畫下來，並配上一段文字。（ 激發創造，練習寫話）

教師巡視，相機指導。（五分鐘左右時間）

4.張貼作品，適時鼓勵。

六、練習生字。

1.板書“藝”、“絲”。

2.讓學生觀察兩個字在寫法上的異同。

3.找一找書中還有沒有左右結構的生字，在寫法上應注意的。（生觀察）

4.生練習，教師相機指導書寫。

七、佈置作業。

小作家：用一段文字寫出你想畫的風。

播音員：有感情地朗讀課文。

小演員：和好朋友一起表演課本劇。

小小探索家：蒐集一首關於風的兒歌。

小巧手：做架紙飛機或風車，到風中去放飛你的歡樂。

板書設計：

畫風

旗子 飄

風車 轉

小樹 彎

雨絲 斜

【附】教案的作用

1、有計劃的安排教學活動。做任何工作都應有高度的計劃性，教學工作也不例外。只有按照計劃進行，才能克服教學工作中的盲目性，才能提高工作效率，不斷改進教學工作和提高教學質量。如果不認真書寫教案，教學過程中必然目標模糊、心中無數、要求不當、隨心所欲，不可能取得好的教學效果。

2、是教師上課的總體設計和思路。備課是講課的前提，是講好課的基礎，教案則是備課的具體表現形式。它可以反映教師在整個教學中的總體設計和思路，是衡量教師教學水平高低，尤其是教學態度認真與否的重要尺度。

3、有利於教學水平的提高。認真編寫教案是提高教學水平的重要過程。教師編寫教案是一個研究教學計劃或教學大綱、教材、教學內容、學員及教法等因素的綜合過程。在這個過程中，教師不僅要研究學員所學的知識和技能，還要研究學員學習的狀況，如：接受水平、心理特點和思維規律等。

4、是教學督導的重要依據。教學督導對教學質量監控可發揮積極作用，它具有監督檢查、溝通協調、分析評價、指導激勵、信息反饋、參謀諮詢等功能，以督教、督學、督管爲主，對學校的專業、課程、教材的建設方案和實施情況進行檢查、評議，並提出合理化建議。教案則可作爲檢查和評價教師對課程教學內容的熟悉程度、業務水平的高低及教學方法運用是否得當等方面的依據。

小學語文二年級下教案5

教學目標：

1、通過學習課文，感受春天的美好、大自然的美麗。

2、學會8個生字，認識7個生字。

3、激發熱愛大自然的美好情感、喚起保護環境的意識。

教學重點：

多種方法識記生字。

第一課時

一、導入新課

今天我們來學習日本作家新美南吉原的一篇作品《春天來到深山裏》，齊讀課題。它講了一個什麼樣的故事呢？

二、初讀課文，整體感知。

1、教師範讀課文，學生聽清生字的讀音。

2、學生小聲自由讀文，畫出生字，藉助拼音多讀幾遍。

3、說一說這篇課文主要講了一件什麼事？

三、多種方式集中識字。

1、利用工具書自學生字，讀準字音，瞭解字義，能用自己喜歡的方式識記字形。

2、同桌之間互相幫助、交流，解決自學裏遇到的問題。

3、集中出示生字，指名彙報學習成果，其他同學以及老師可作補充。

耍：注意上面是“而”不是“西”。

聆：聽的意思。

濃郁：本課指花草等的香氣濃重。

美：第三橫最長。

4、每學習完生字要及時迴文。

5、學字過程中指導書寫“美、束、孩”三個字。

四、遊戲的方式複習鞏固生字。

1、開火車讀生字。

2、利用找朋友的遊戲幫助學生識記字形。

第二課時

一、利用生字卡片複習生字。

二、分層次讀課文。

1、將生字帶到課文中，將課文讀通順、讀流利。

2、創設情境，體會小鹿渴望春天、第一次見到春天的喜悅心情，練習有感情地朗讀課文。

3、以小組爲單位，選擇自己喜歡的角色進行分角色朗讀。

三、完成課後練習。

1、美的漢字故事：甲骨文的美字，下面是一個“大”字，表示成年男子，上面是一個“羊”字，像羊形的頭飾。美的本義是指人的裝束漂亮好看。引申指導人的容貌、才德或品格好。

2、讀一讀。

（1）教師讀，學生閉上眼睛想象。

（2）學生邊讀邊想象。

（3）照樣子再說幾個這樣的詞語。

3、找一找，說一說，寫一寫。

（1）找一找描寫春天的句子。

（2）說一說你眼中的春天。

（3）擴寫句子。

4、積累。將詞語背誦下來，並鼓勵孩子在日記和日常表達中使用。

四、練習。

1、區別字組詞。

根（）耍（）該（）拉（）

跟（）要（）孩（）位（）

2、加標點。

爸爸什麼叫春天

山下的原野是多麼廣闊開着美麗的花兒還散發出陣陣香氣

媽媽爸爸我見到春天了

小學語文二年級下教案6

課前思考：

這篇課文的教學我們將重點圈定於薩沙與媽媽的對話之中，通過反覆閱讀，通過精細討論，體驗和感受出薩沙三次說話的不同心境。引導學生與文本對話，與心靈溝通，從而使學生在主動積極的思維和情感活動中加深對文本的理解與體驗，受到一定的情感薰陶，並獲得思想啓迪，享受美的樂趣。我們不但要重視文章中薩沙的情感世界、精神風貌，還要着重讓學生通過學習，內化情感、精神。如何實現這兩者間的共鳴？這就要通過引導學生與鮮活的文本對話，使學生與文本既有聲的交流，又有自己心靈的無聲傾訴。

　　教學建議：

一、生字詞教學：

1.識字：薩、襯、聊、瓣、纖

2.寫字：末（與“未”對比）、亞、森、雷。

3.理解：弱小、聚精會神、映襯、嬌豔、纖弱等。

二、 朗讀教學：

1.薩沙的三次問話，語氣並不相同。第一次真的是不明白，他在問爲什麼同樣需要卻把雨衣給了自己；第二次則有幾分不服氣；第三次，薩沙認爲自己保護了花朵，已肯定自己不是最弱小的，充滿驕傲。

2.引導學生根據自己的個性理解，朗讀文中兩次描寫薔薇花的語句，自己揣摩。允許有不同的讀法，並組織學生進行比較。

三、感悟體驗：

（一） 讀讀議議——與文本對話

1.讀三至八自然段，感知薩沙與媽媽的對話。

2.讀讀畫畫，畫出我（薩沙）說的話：

“媽媽，託利亞把雨衣給您，您又把雨衣給了我，你們爲什麼這樣做呢？”（薩沙的不解，媽媽對我的關心與愛。）

“那我是最弱小的嗎？”（薩沙的不服氣，希望與媽媽一樣擁有對別人的關心與愛。）

“媽媽，現在我還是最弱小的嗎？”（薩沙的自豪，擁有與媽媽一般的對別人的關心與愛。）

3.研讀媽媽與薩沙的對話，能從這些話語裏讀出什麼？

4.組織討論，議議薩沙和媽媽各自的想法。

（二）談談說說——與心靈對話

1.薩沙的精神世界：不解──不滿──自豪（說說薩沙心理變化的軌跡）

2.創設情境（說一說）：

① 說說當時薩沙的心裏的想法。

② 薩沙會對風雨飄搖中的薔薇說些什麼。

3.學生的精神世界（回讀全篇課文）：

① 你想對薩沙說些什麼？

② 你打算對薩沙的媽媽或者其他人說什麼？

四、語言文字訓練：

1.能爲人物的對話部分加上逗號、感嘆號、問號。

2. 初步體會提示語在前、後、中時冒號和引號的不同用法。

五、課後閱讀：《帶地圖的名片》《小蝸牛參加文藝晚會》

六、課後實踐：摘抄課文中的好詞佳句，充實自己的“採集本”。